教師資格證面試小學(xué)語文萬能模板及實例教案

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁教師資格證面試小學(xué)語文萬能模板及實例教案20_年小學(xué)語文教師資格證面試教案蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。2.過程與方法目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點和難點對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿

2、、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。教學(xué)過程(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.出示課題：蒙娜麗莎之約。2.學(xué)生看課題質(zhì)疑。(二)推進(jìn)新課1.初讀課文，感受名畫。(1)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?(2)概括課文大意，完成練習(xí)：的蒙娜麗莎2.欣賞名畫，感受魅力。(1)默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。(2)出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。(3)從同

3、學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么?(4)課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。(5)隨機交流，感受名畫的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。引入資料：(6)作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎? (7)同學(xué)們，我們隨著

4、作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)(三)課堂小結(jié)對蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。(四)布置作業(yè)課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。板書設(shè)計蒙娜麗莎之約永不磨滅 心靈之約 小學(xué)語文教師資格證面試教案范文：落花生一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】學(xué)會本課8 個生

5、字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語?！具^程與方法】通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高概括能力。 【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。二、教學(xué)重難點 【重點】理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！倦y點】了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。 三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？ “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?.（出示花生的圖片）

6、說說花生的作用。（能吃、能榨油） 3.思考：為什么叫落花生呢？（播放花生的生長過程的視頻）。4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。（二）初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？（板書：種花生收花生嘗花生議花生）3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫？（議花

7、生這件事，讓作者明白了做人的道理。）4.這部分是文章的重點，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(dāng)（板書），我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。（三）抓住重點，理解道理（過渡：下面我們就直奔主要部分315 自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么？有疑問的地方做上標(biāo)記。） 1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，（相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書（味兒美、可以榨油、便宜）（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的？） 2.自讀第十自然

8、段，分組討論以下問題：花生最可貴的是什么？（樸實無華、默默無聞的品質(zhì)）談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？（此處出示表格位置、外表、印象）（通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。）（過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說說你們是怎樣理解的？）3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保ㄟ^渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢？哪句話能體現(xiàn)出來呢？學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了

9、么？（同學(xué)都點頭，教師加以說明。）（四）拓展延伸，理解難點本文借花生的特點，來描寫人的品格，這種寫法叫做借物喻人。（板書） （五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時間進(jìn)行刪減）“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！?許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生品質(zhì)的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！保┱n后作業(yè)寫作練習(xí)：搜集身邊有

10、默默奉獻(xiàn)精神的勞動者事跡。 四、板書設(shè)計小學(xué)語文教師資格證面試教案：埃及的金字塔【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。 3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)和了解文明古國，并理解本文的寫作手法， 【教學(xué)難點】理解并掌握本文的寫作手法 【教學(xué)用具】圖片 【教學(xué)方法】略 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的

11、建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。2、板書課題今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）或聯(lián)系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 2、檢查自學(xué)效果（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？學(xué)生自由質(zhì)疑、教

12、師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。 【板書設(shè)計】：古埃及、印度、巴比倫、中國宏偉埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶精巧小學(xué)語文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷【教學(xué)目標(biāo)】1了解雅魯藏布大峽谷的特點

13、，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4學(xué)習(xí)收集資料?！窘虒W(xué)重點】了解雅魯藏布大峽谷的特點。 【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 【教學(xué)用具】1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。 3.錄音機、磁帶 【教學(xué)方法】 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽

14、的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自由讀文，讀準(zhǔn)字音2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3整體感知1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗

15、景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。3學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 交流匯報 1交流自讀疑難華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”?！究陬^提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能?！咳?、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段

16、落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。） 四、拓展實踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運用 1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。 2班級交流。 3演讀課文。師再次播“雅魯

17、藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】略三首【教學(xué)目的】1.了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。 2.體會詩中重章疊句的形式及詩經(jīng)的表現(xiàn)手法。3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、塒、桀?！窘虒W(xué)重難點】1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。 2.詩經(jīng)的內(nèi)容理解。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法鑒賞、背誦、討論、比較。 媒體設(shè)計圖片、音樂、錄音。 教學(xué)時數(shù)3課時 【教學(xué)步驟】 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，詩經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學(xué)的頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩均出自于詩經(jīng)

18、。二、解題詩經(jīng)本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱詩經(jīng)，是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的30詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。 論語說：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過詩教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，詩經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀詩經(jīng)，日常生活中能以詩相對。三、研習(xí)課文1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。 雎鳩（ji）：一種水鳥。窈窕（yotio）：文靜美好的樣子。 逑（qi）：配偶。荇（_ng）菜：一種可食的水草。寤寐（wmi）：這里

19、指時時。寤，醒著。寐，睡著。 蒹葭（jinji）：蘆葦。 唏（_）：干。坻（ch）：水中的小洲或高地。 （s）：水邊。塒（sh）：在墻壁上做成的雞窩。（hu）：相聚、相會。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。 (2)初步感知詩歌的形式特點。 題目取自于句首。 基本句式是四言。采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 為了獲得聲韻上的美感，詩經(jīng)中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。 (3)概括每首詩的主要內(nèi)容。關(guān)雎寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。蒹葭是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。 君子于役寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。 四、布置作業(yè) 熟讀全文，

20、口譯全文。 第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、具體研習(xí)1.從內(nèi)容上來說這三首古詩有一個共同特點，都表達(dá)了作者對所愛之人的思念。關(guān)雎里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達(dá)了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在國風(fēng)中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在詩經(jīng)時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。蒹葭“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅強意志。 “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛

21、在水中的無限情意。表達(dá)相望伊人，可望而不可即2.從總體上說，社會的制約是逐漸嚴(yán)格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在國風(fēng)里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。 (陳風(fēng)月出) 南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。(周南漢廣) 一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。君子于役：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無饑渴！

22、”表達(dá)了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。國風(fēng)中也有相當(dāng)一部分政治批評和道德批評的詩，反映了社會下層民眾對上層統(tǒng)治者的不滿。詩中表達(dá)了對于從軍生活的厭倦，對和平社會中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對戰(zhàn)爭，指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒有憤怒。詩人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實的。 3.詩經(jīng)里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。詩經(jīng)中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。關(guān)雎中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或

23、男女間和諧恩愛。 蒹葭里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。 君子于役里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。4.詩經(jīng)的語言特點。 學(xué)生朗讀歸納，體會作用。(1)詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡耄?dāng)時演唱的詩經(jīng)音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。 蒹葭全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫

24、出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。通過小組朗讀體會。作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，詩經(jīng)中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學(xué)生從課文中找出例子，并體會其作用。關(guān)雎中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。蒹葭中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。 三、布置作業(yè) 背誦全文。古詩模板一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、根據(jù)詩意導(dǎo)入2、題目質(zhì)疑導(dǎo)入 二、初讀古詩，感受“韻律美”。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音、