二數(shù)試卷分析、跟進o

1、試卷分析及跟進輔導方案參考表單基本信息學 科數(shù)學年 級二年級教 師劉琴單 位開發(fā)區(qū)柴灣小學課 題二年級期末試卷分析試卷分析（學生答卷總體或局部答題情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計或典型例子，對存在問題進行歸因分析） 一、試題特點；1、包括：填一填、畫畫，連連、算一算、填填，畫畫，涂涂、解決問題六大題。2、題目適合兒童，命題以基礎知識考查為主，兼顧知識的綜合運用能力、應變能力，與實踐相符合及認真聽讀題、細致審題、習慣計算等考查。3、滲透了開放性題目，試題易難比例為6：3：1，題目比較容易。二、學生情況分析 這次考試我班有46人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。三、各題評述。（一）、書寫。從卷面看，大部分學生書寫比

2、較整潔、認真、規(guī)范、端正。說明教師對學生的書寫比較注意、嚴格。少部分學生不夠認真，比較潦草，卷面上的涂改現(xiàn)象處理得不夠好。這說明少部分學生的良好習慣養(yǎng)成得不夠好。（二）第一大題：填一填。這題學生完成得比較好，多數(shù)學生計算過關(guān)，這是老師平常多練的原因吧。三）第二大題：用豎式計算，前面有的算式要驗算。這題大部分學生都會用豎式計算，錯誤的原因多數(shù)是粗心大意的學生，忘記把得數(shù)寫上算式那，有的學生沒看清楚題目要求，沒有進行驗算。（四）第三大題：填空。 第1小題:把14枝鉛筆分給小朋友，如果每人分2枝，可以分（ ）人；如果分每人分3枝，可以分（ ）人，還剩（ ）枝。這題學生會做，只有一些除法計算的不會寫。

3、第2小題：按規(guī)律在（ ）里填數(shù)。這題完成得還好。第3小題：估計得數(shù)大約是幾百。這題有些學生沒看清楚（ ）外已經(jīng)有個百了，直接在（ ）里填（300），如592-308的差大約是（300）百；還有部分學生把得數(shù)直接寫出來，這可能是平時練得少的問題吧。第4小題:量線段。這道題錯得多的是第三問：這條線段比1分米短（ ）厘米，很多學生不會填，第5小題：填方向。這題完成得也挺好，說明平常學生練得多。第6小題：看圖解決問題填空，中上生會看圖和理解就會寫，有一部分學生不會看圖理解的就是亂寫。（五）第四大題：選擇合適的答案，在里畫鉤。第1小題：“2=3.”是余數(shù)的除法，它的余數(shù)是多少？1 2 3 此題有學生理解

4、成余數(shù)要不除數(shù)大，所以他們有的選2和3.但還是多數(shù)會選的。第2小題：一塊三角板上有三個角，最大的那個是什么角？有部分學生以為是問最大的角是什么角，所以選了鈍角。第3、4、5、6小題，學生多數(shù)都會選，完成的很好。(六）第五大題：想想畫畫。第1小題：給每個鐘面畫上時針，讓時針和分針形成直角、鈍角和銳角。畫時針和分針因為是上學期學的內(nèi)容，所以有些學生忘了怎么畫，可能老師復習的時候只是復習畫有時針和分針的鐘面，這題完成得不是很好。第2小題：按要求在計數(shù)器上畫6顆珠，各表示一個三位數(shù)。最大的數(shù)和最小的數(shù)多數(shù)學生是畫表示999和100，在200和300之間的數(shù)，有部分學生畫表示200和300的數(shù)。總的來說

5、這大題出得有的難度，沒有照顧到學困生。（七）第六大題：完成統(tǒng)計圖，并回答問題。這題多數(shù)學生會理解題意，所以大部分學生會統(tǒng)計。第2小題自己提出一個問題并解答，有的學生漏寫了。（八）第八大題：解決問題 這題由于題意比較易懂，題目比較簡單，所以多數(shù)學生都會寫，少數(shù)理解能力差的學生出錯誤，還有些粗心的寫錯得數(shù)。后續(xù)跟進學生輔導案例（就上述分析反映的問題，包括普遍性或個別典型問題，就如何進行針對性的輔導提供措施或策略） 1、讓學生在課后多進行基本題、口算能力的訓練。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。利用課后輔導時間，

6、詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。2、作業(yè)與練習中多趨向開放性的訓練。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。3、要注重學生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。4、上課的時候多讓學生看到實物和掛圖，這樣更能提高學生的觀察能力。二年級學生還很小，掌握知識一般以直觀思維為主，所以新課時盡量以實物展示。5、多讓學生動手擺一擺，讓學生的各方面能力得到充分的訓練和培養(yǎng)。動手操作能讓低年級學生更牢靠地掌握所學知識，新課時能讓學生動手的盡量動手。6、堅持認真寫好教學反思。自我