2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文1口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 31. 口語(yǔ)交際 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)：1初步感知使用禮貌用語(yǔ)、使用恰當(dāng)語(yǔ)氣在與人交流過(guò)程中的重要意義。2能夠?qū)W以致用，在互動(dòng)交流過(guò)程中大膽表達(dá)，有效培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得使用恰當(dāng)語(yǔ)氣在與人交流過(guò)程中的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)在說(shuō)話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題1教師談話：人與人之間交流的主要方式就是依靠說(shuō)話，說(shuō)話的時(shí)候，如果能夠語(yǔ)氣恰當(dāng)，能夠讓人聽(tīng)起來(lái)感到舒服，會(huì)一下子拉近彼此之間的距離。孩子們，你們希望在與人交流的時(shí)候，自己能夠成為說(shuō)話動(dòng)聽(tīng)、讓人喜歡的人嗎（希望）?這節(jié)課，我們就

2、一起來(lái)聊一聊關(guān)于說(shuō)話語(yǔ)氣的話題。2板書課題：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了談話創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生獲得先人為主的印象，并激發(fā)起對(duì)說(shuō)話“動(dòng)聽(tīng)、讓人喜歡”的內(nèi)在需求，為接下來(lái)的交際奠定了積極的情感基礎(chǔ)。二、探究交流，明確主題1過(guò)渡：孩子們，你們知道什么是“說(shuō)話的語(yǔ)氣”嗎？ 生：我覺(jué)得就是人說(shuō)話時(shí)聲音的大小吧？ 師；聲音大小是說(shuō)話語(yǔ)氣的一個(gè)方面。聲音太大了容易讓人覺(jué)得刺耳、難聽(tīng)，聲音太小了別人又聽(tīng)不見(jiàn)。 生：跟人說(shuō)話的時(shí)候，如果要使用禮貌用語(yǔ)，我覺(jué)得說(shuō)話的語(yǔ)氣就讓人喜歡。 師：是啊，通常情況下，說(shuō)話語(yǔ)氣的好壞，往往就表現(xiàn)在說(shuō)話人是否懂得文明與禮貌。如果說(shuō)話非常無(wú)禮，態(tài)度生硬，說(shuō)話的

3、語(yǔ)氣就會(huì)讓人感到十分不舒服。 （板書：使用禮貌用語(yǔ)不要太生硬）師：孩子們，為了讓你們更好地了解說(shuō)話語(yǔ)氣的不同表現(xiàn)，我們還是走進(jìn)有趣的生活情境中去看一看吧。2播放兩組交流情境視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并說(shuō)說(shuō)自己從中獲得的感受。 情境一： 公交車突然靠邊停下來(lái)，站在座位旁邊的王曉麗因?yàn)闆](méi)有抓緊吊環(huán)，猛地一下被甩到身邊一位阿姨的身上，同時(shí)背上的書包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。阿姨被砸痛了，下意識(shí)地看了一眼王曉麗。誰(shuí)知王曉麗不但不向阿姨道歉，反而生氣地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿還給摔痛了呢！” 情境二： 放學(xué)回家的路上，李明被一輛停在道路中間的小轎車攔住了去路，開(kāi)車的阿姨靠在車門上正在

4、打電話，他的自行車無(wú)論如何也過(guò)不去。李明正急著往家里趕，等了一會(huì)兒，看阿姨沒(méi)有要離開(kāi)的意思，于是他走到阿姨身后，輕輕地拍了一下阿姨，微笑著對(duì)她說(shuō)：“阿姨，我要從這兒過(guò)去，請(qǐng)您給我讓個(gè)道兒行嗎？”3學(xué)生交流觀看感受，教師重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住兩個(gè)情境中王曉麗和李明面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，展現(xiàn)出了怎樣不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，同時(shí)質(zhì)疑想象：如果你就是畫面中的阿姨，面對(duì)王曉麗和李明不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，分別會(huì)有什么反應(yīng)？(1)學(xué)生根據(jù)自己的理解自由交流。(2)課件繼續(xù)播放兩組情境視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看比較兩位阿姨因?yàn)橥鯐喳悺⒗蠲鞑煌f(shuō)話語(yǔ)氣所做出的不同反應(yīng)（畫面一：本來(lái)并沒(méi)有說(shuō)什么的阿姨聽(tīng)了王曉麗的抱怨后，也生氣地?cái)?shù)落起來(lái)：“你這孩

5、子好沒(méi)禮貌！回家需要家長(zhǎng)、老師好好教育教育該怎么跟人說(shuō)話！”這時(shí)車上其他乘客也看著王曉麗紛紛直搖頭。畫面二：聽(tīng)了李明的話，阿姨趕緊摁掉電話，不好意思地對(duì)他說(shuō)：“哎呀實(shí)在不好意思，阿姨這就給你讓道兒?！闭f(shuō)完把車子一直開(kāi)到了前面的路口），同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)造成不同結(jié)果的根本原因。4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中使用不同的說(shuō)話語(yǔ)氣的表現(xiàn)及結(jié)果，教師適時(shí)指導(dǎo)他們將話說(shuō)得流暢、明白，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)他們明確讜話的語(yǔ)氣及其重要作用（課件出示：說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬。避免使用命令的語(yǔ)氣。） 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀圖比較法，讓學(xué)生借助直觀的情境畫面進(jìn)行比較感知，初步懂得說(shuō)話語(yǔ)氣的重要意義。三、互動(dòng)交流，學(xué)以致用1出

6、示教材中的三個(gè)話題： 媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō) 上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)2自主選擇話題，同桌之間合作完成說(shuō)話練習(xí)，教師注意提醒他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候注意說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，同時(shí)避免使用命令的語(yǔ)氣。3指名學(xué)生進(jìn)行話題表演，教師適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系自己平時(shí)相類似的生活經(jīng)歷去想、去說(shuō)。同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：一方面看看他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)有沒(méi)有注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；另一方面還要看他們說(shuō)話是否響亮、流暢、明白，神態(tài)是否自然大方。4學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)再次自主練習(xí)說(shuō)話。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中自