目前文獻檢索教學中的問題及改革探索

1、 PAGE 5 目前文獻檢索教學中的問題及改革探索肖學斌 作者介紹：肖學斌，男，1970年出生，畢業(yè)于原武漢測繪科技大學，留校圖書館工作至今。先后從事二次文獻建設（主要是英文文獻）、學科導航庫建設、科技查新、計算機系統(tǒng)維護、圖書館資源利用的讀者培訓與文獻檢索課教學研究工作。（武漢大學圖書館 430072）【文摘】隨著網絡技術和規(guī)模的快速發(fā)展，網絡資源也得到了前所未有的豐富，但是大學生的信息素質和網絡利用能力卻有待提高，他們對文獻檢索課的需求也相當迫切，但是目前的文獻檢索課的教學中存在教材陳舊、教學方式不合適等諸多問題，本文針對這些問題提出了認清文獻檢索課教學性質和教材建設等幾點改革建議?！娟P鍵

2、詞】文獻檢索；教學改革；信息素質；圖書館；計算機網絡；文獻數據庫；【分類號】G351一、引言當今的時代是網絡的時代，同時也可以說是信息時代。計算機網絡技術高速發(fā)展和規(guī)模的逐漸擴大不斷改變著我們的生活，現在不知道網絡的人已經寥寥無幾了，農村的網絡也得到了很大的發(fā)展。利用網絡資源是一個非常普遍的現象，但是網絡的利用能力卻有待提高。大學生的信息素質和網絡利用能力也需要提高。真正能獨立地、熟練地使用網絡的只占30 - 40%。本科生除少數高年級和有些專業(yè)如計算機、電子外, 大多數學生不會使用或不能獨立地使用網絡系統(tǒng)進行查詢, 獲取所需要的文獻信息。從宏觀看, 目前我國數據庫約有1000多個,但利用率只

3、有30%左右, 利用計算機網絡檢索系統(tǒng)只占獲取文獻信息的2%左右。所以在網絡時代，文獻檢索課的教學比以往任何時候的需求都更加迫切。1 陳京蓮.網絡環(huán)境下高校圖書館與大學生信息素質培養(yǎng)探討. 圖書館論壇.-2005，25（1）文獻檢索課起源于目錄學，1974年陳光祚老師編寫了第一本科技文獻檢索的課本，并在武漢大學圖書館系開設了這門課，從1984年國家教育部下文，將科技文獻檢索課正式列入高校學習課程 2 陳光祚.從中笑我與的緣. 北京：大學圖書館學報.-2004年，4作者：肖學斌聯(lián)系地址：武漢大學圖書館信息分館 郵政編碼：430072Email： HYPERLINK mailto: Tel: 02

4、7-68779392,但是文獻檢索課的教學與學習情況卻不容樂觀，很多大學生雖然學習了文獻檢索課，但是在做畢業(yè)設計或者幫老師做課題的時候卻不知道利用圖書館的文獻資源。簡直是對圖書館大量文獻資源的浪費，同時也是對大學生本人的青春和生命的浪費。據美國科學基金委員會、凱斯工學院研究基金會以及日本國家統(tǒng)計局的初步統(tǒng)計, 一個科研人員在一個研究項目中, 用于查找和閱讀文獻資料的時間要占完成該研究課題時間的50.19% , 而計劃思考的時間占7.17% ,實驗和研究的時間占32.11% , 編寫研究報告和論文的時間是9.13% 1。如果一個研究人員沒有充分利用圖書館的文獻資源，沒

5、有用一個好的文獻檢索方法來收集研究資料，那么他花費在文獻收集上的時間將會更多更長，而且所得到的資料的質量和數量也不會太理想，直接影響到研究課題的質量和成本。文獻檢索課適應了研究人員的這種需求。二、文獻檢索課中存在的問題但是由于種種原因，目前文獻檢索課存在著很多問題，使得文獻檢索課的教學不適應新的形式，不能完全滿足大學生和廣大研究人員的要求。大致有以下幾個方面的問題。教材陳舊。陳舊表現在三個方面：教材的內容陳舊。很多學校的教材所用的仍然是幾年前的教材。大家都知道，計算機網絡的發(fā)展在這幾年得到了飛速的發(fā)展，2000年前計算機還沒有得到充分的普及，網絡的應用也僅僅限于一些條件比較好的單位和網吧，網吧

6、的使用費用也不便宜，大約4元/小時。所以只有少數人才會花少量的時間上網，瀏覽一下網頁和玩游戲。網絡資源和網絡數據庫也沒有現在這么多。所以由于這些硬件條件的限制，文獻檢索課的教材還是以手工檢索工具書的使用為主要的教學內容，只是涉及到了DIALOG等少量的計算機檢索方面的內容。隨著現在網絡的快速發(fā)展和計算機的普及，同時網絡的使用費用也大大地降低，有的網吧甚至打出了每天1元的廣告。就在2年前很多單位還限制網絡的國際網訪問權限，現在也都已經放開了。也就是說網絡使用得到了極大的普及，很多大學生都自己購買了微機在宿舍上網。手工檢索工具書因為價格昂貴，圖書館的復本少，更新周期也長，而且一般都不外借，同時相對

7、于現在的計算機網絡而言內容陳舊，內容少，查找也不方便，所以這些過時的文獻檢索教材根本不能滿足網絡時代大學生的需求。且不說大學生借不到這些檢索工具書，就算能借到，恐怕也不會借這些書來查找資料。教材中的范例陳舊。很多范例沒有跟著學科的發(fā)展，已經很久沒有更新了。隨著科學技術的發(fā)展，各種專業(yè)學科也得到了快速發(fā)展，范例中的技術大多是已經沒有人研究了的內容。講解的這樣的范例根本提不起學生的興趣教材中計算機檢索技術沒有跟上現代計算機檢索數據庫的發(fā)展。2000年前，由于網絡數據庫的不是很多，尤其是國內的數據庫還沒有充分發(fā)展起來，大多還是光盤數據庫，有的甚至是單機版的數據庫，數據庫的技術也很有限，同時由于數據庫

8、的價格昂貴，尤其是DIALOG等國外數據庫使用費用相當昂貴，很多文獻檢索課教材的作者和教師自己也沒有多少實踐經驗，因此教材的內容中存在或多或少，或小或大的問題。現在的數據庫技術和幾年前的數據庫技術已經大不一樣了。數據庫收錄的內容，更新的速度，使用方面和界面也都同時發(fā)生了巨大的變化。內容不適應大學生的要求。以前的教材和教學內容都當作一門理論課在講解，講述的內容包括文獻檢索的發(fā)展歷史，文獻的分類，文獻的識別，主題詞等一系列的理論性很強的東西，但是學習文獻檢索課的大學生將來大多數都不進行文獻數據庫建設的研究，他們大多數都是搞專業(yè)研究的，文獻檢索課對于他們來說應該是一門實用的課程，目的是為了掌握一門收

9、集研究資料的方法，并不關心這些文獻檢索的原理。同時由于現在的文獻數據庫的制作也越來越人性化，使用越來越簡單，有的文獻數據庫，尤其是中文數據庫，基本不用學習就會簡單的使用。再則，大學生和研究人員并不十分關心資料是否查得很全，也不關心是否查得很準，他們只需要找到自己所需要的文獻就可以了，或許由于檢索策略不是很準確，在瀏覽檢索到的文獻的簡單信息時，可能會發(fā)現自己原來沒有想到的問題，因而激發(fā)研究靈感也不是不可能的事情。所以文獻檢索課的定位應該是一門實用課，教學的應該是一個方法，因而是一門實踐性很強的課，而不應該是一門理論研究課。只有圖書館和搞文獻研究專業(yè)的學生才需要當作理論課來教學。教學內容僅局限于文

10、獻檢索的內容?，F在的文獻的內容都只涉及到文獻檢索方面的內容，但是現在的文獻檢索的手段與前幾年的有很大的差別，2000年以前的文獻檢索手段主要采用的是手工檢索。計算機檢索只能作為某些專門學科的檢索。隨著現代計算機技術和網絡技術的發(fā)展，文獻數據庫也得到了極大的發(fā)展，目前，文獻數據庫已經得到了極大的豐富，計算機檢索已經成為了文獻檢索的主要方式，手工檢索工具書基本退出了文獻檢索的舞臺，手工檢索的對象基本是瀏覽和翻閱近期的出版發(fā)行的科技期刊和書籍等印刷讀物，而這些手工檢索方式與早期的文獻檢索也是天壤之別的。所以針對計算機檢索占主要成分的特點，現在的計算機檢索教學內容中不應該只包含文獻檢索方面的內容，還應

11、該附帶講解一些簡單的計算機操作和相關的閱讀工具的使用方面的內容。由于我國的特殊國情，在現在的大學生中，農村來的大學生占多數，雖然現在的計算機和網絡都得到了廣泛的普及，但是由于我國農村只是剛剛解決了溫飽問題，計算機和網絡在農村的普及程度還很有限，農村來的大學生人數占很大的比重，這些大學生，尤其是貧困地區(qū)的大學生，以前都很少有機會接觸計算機，更不要說網絡了，就算有的人曾經接觸過，也只能在網吧等地方，使用別人的計算機和網絡，計算機知識非常有限，所以在講解文獻檢索課時，附帶著講解一下基本的計算機操作方面的知識是很有必要的。除此之外，講解一些基本的計算機操作方面的知識也是保存和獲取檢索結果的需要。文獻檢

12、索的目的是為了得到相關的文獻資料，網絡數據庫時代，得到的文獻有相當大一部分都能夠直接得到文獻的全文，如果不懂基本的計算機操作知識，難道能讓這些大學生用筆將這些文獻重新抄寫一遍嗎？教學內容比例不當文獻檢索課課程性質沒有做一個準確的定位。很多學校，或許是習慣，講解文獻檢索課都是當作一門理論課在講述，但是選修文獻檢索課的學生大都不是從事文獻研究工作的，甚至都不需要一個完善的文獻檢索理論，只是需要掌握文獻檢索的技能，能夠從信息海洋中查找到自己所需要的資料就行了，也就是說文獻檢索課應該是一門實用的課程，應該是一門以實踐為主的課程。而現在的文獻教學內容中都有大量的文獻檢索發(fā)展歷史、原理，文獻識別，主題詞，

13、關鍵詞等一系列讓專業(yè)人士都比較頭疼的知識，這些知識自然也讓學生聽得索然無味，而且由于現在大學課程繁多，每種課程的學時數都不是很多，文獻檢索課的學時數就更少，這樣，花費了大量的時間講解了這些文獻檢索理論方面的內容，學生實際操作的時間就少了，一學期下來所得到的有用知識聊聊無幾。開課時段不太合適很多學校開設文獻檢索課選擇大學二年級上學期，同時由于文獻檢索課不是必修課，很多大學一年級的學生在不知道這門課是什么性質的課的情況下就來選修這門課。實際上這些學生選修這門課不是很合適的。原因有兩個：一、專業(yè)知識不夠。由于大學一年級所開設的課程大多數是高等數學等基礎課，專業(yè)課和專業(yè)基礎課很少，學生還不了解自己所學

14、習的專業(yè)，因而實踐時目的性不強，對文獻檢索課的作用認識不夠深刻；二、詞匯量不夠，外語水平有限。這樣就造成教師在講解外文數據庫時和學生在使用外文數據庫時都有相當的困難。文獻檢索課沒有引起學校足夠的重視。自從1984年國家教育部將文獻檢索課列入了正式的教育計劃之中后，文獻檢索課逐漸在全國高校開展起來了，但是并沒有得到足夠的重視。其原因大概有二：首先，文獻一直都屬于圖書館工作的范疇，但是由于歷史的原因，圖書館在大學的地位一直沒有得到足夠的重視，因為大多數傳統(tǒng)的圖書館工作一直不需要太多的技術，所以圖書館工作人員的素質一直都不是很高，圖書館工作人員以前有相當多的一部分是照顧來的，這些人大多是教職工家屬、

15、子女等，而這些工作人員文化程度一般都只是中學文化程度，有的甚至是小學文化，雖然后來經過進修學習，文化素質也沒有太多的提高。因此在學生和其他教師的心目中，圖書館工作人員一直都是文化素質不高的地方。作者在大學畢業(yè)時，作者的一個同學說學校里有三個最惡心的地方，其中一個就是圖書館，另外兩個是食堂和衛(wèi)生科。雖然這些年來，由于國家對教育的重視，高校的社會地位也與日俱增，高校新進的工作人員的學歷普遍比較高，很多高校只招收研究生，甚至只招收博士研究生作為工作人員，圖書館新進的工作人員的學歷也相應地得到了很大的提高，即便如此，在某些大學生和老師的心目中，圖書館也依然是一個文化素質不高的地方，因為到目前為止，因為

16、照顧進圖書館工作的人員依然不少，而且大多處于閱覽和流通等一線工作崗位上，新引進的高學歷工作人員大多處于計算機技術部和參考咨詢部等部門，和讀者直接接觸的相對較少，因而沒有根本改變圖書館在學生和教師心目中的形象。所以圖書館在學校的地位也一直不是很高。其次，由于歷史的原因，圖書館經費短缺，圖書館的文獻資料中較新的，能夠跟得上時代技術發(fā)展的資料并不是很多，而院系的研究人員，尤其是知名的教師都能很快得到自己所需的研究資料，而不依賴圖書館，同時，院系資料室擁有的包含專業(yè)書籍相對于圖書館來說更新，更全面，所以圖書館對于院系教職工和研究人員并不是很重要的。自然使得圖書館得不到學校的重視。既然圖書館得不到學校的

17、重視，很多學生和老師也認為圖書館是個文化素質比較差的地方，自然會認為圖書館工作人員開設的的文獻檢索課也是一個不帶多少含金量的課程，也得不到足夠的重視。因此現在高校中也并不是每個院系都開設了文獻檢索課，大多數院系即便開設了文獻檢索課也沒有作為必修課，而是作為專修課，甚至是公共選修課。也就是說在院系的心目中，文獻檢索課是一個可學可不學的課程，并沒有引起足夠的重視。三、文獻檢索課的幾點改革建議基于這些情況，文獻檢索課可以從下面幾個方面著手進行改革：首先從自身著手，認清文獻檢索課的實用性和實踐性，減少理論部分的內容，加強實踐性。作者從學生得到的反饋意見中，有相當多的同學都認為要多給時間實踐，少講解過于

18、專業(yè)的術語。讓學生充分認識到文獻檢索課的實際意義，并能在以后的學習和工作中真正起到應有的指導作用，讓學生充分認識到文獻檢索課的巨大作用。大力加強教材建設。適應網絡時代的特點，用多種形式建設文獻檢索教材。文獻檢索是一個實時性很強的學科，其發(fā)展速度幾乎與計算機技術發(fā)展速度相當，只不過略微滯后一些。一旦計算機產生新技術，計算機信息檢索的中就會很快體現出來。但是文獻檢索的核心原理卻不會有太多的變化。所以在進行教材建設時，應該抓住文獻檢索的核心內容，選擇當前以及將來可能長期使用的經典數據庫使用方法作為教材建設的主要內容，同時輔助教學課件進行教學。教學課件是文獻檢索教師要經常隨著所要講解的文獻數據庫的功能和界面變化而不斷變化的教學內容。由于文獻數據庫變化快，文獻檢索教材的內容不可能不斷更新，同時不同專業(yè)的學生所需要的教學內容有很大的差別，所以文獻檢索印刷教材中應該重點講述文獻檢索的原理和檢索技巧。教師專門制作的數據庫教學課件可以上載到圖書館網站上，學生隨時都可以下載學習。這樣即能保證學生對原理等不變內容需求，又保證了教學內容隨著文獻數據庫的變化而變化，同時滿足不同專業(yè)的學生對文獻檢索課教學內容的需求。將文獻檢索課安排在大學三年級上學期。這時學生對專業(yè)課都有了較多的認識，大部分的學生都通過了國家