五年級上冊英語教案Unit3 What would you like to eat A let’s learn∣人教版（PEP)(2018秋)

1、.*;第 PAGE3 頁Unit 3 What would you like?Part A Lets learn觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時

2、機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)

3、想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的與要求死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1.可以聽、說、讀、寫單詞：ice cream，tea，hamburger，sandwich，salad

4、?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，

5、不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2.可以聽懂、會說、會寫句子：What would you like to eat/ drink? Id like重點 四會掌握ice cream，tea，sandwich，salad, hamburger難點 完成Role-play部分的角色扮演游戲,填寫完成該部分的菜單。sandwich的發(fā)音教具 單詞卡片 ，ppt 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動Preparation準(zhǔn)備活動1. Lets sing1老師播放四年級上冊Unit 5歌曲?What Would You Like?，學(xué)生邊唱邊復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞。2老師再次播

6、放歌曲，學(xué)生重唱，復(fù)習(xí)句型：What would you like? Id like3師生齊說四年級下冊第四單元P39歌謠：I like tomatoes. I like potatoes. Carrots l will try. I love to eat green beans. But onions make me cry.2.對話練習(xí)要求學(xué)生運用句型：What would you like? Id like_與剛復(fù)習(xí)過的有關(guān)食物的單詞，進(jìn)展對話練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動Presentation新知呈現(xiàn)1.教學(xué)單詞hamburger和sandwich老師左手拿hamburger圖片，右手拿s

7、andwich圖片，問學(xué)生:What would you like? What would you like to eat? A hamburger or a sandwich? Id like a sandwich. 然后分音節(jié)教學(xué)汶兩個單詞。ham-bur-ger hamburgersand-wich sandwich2.教學(xué)單詞ice cream和salad接上個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生說出Id like_時老師接著說：Would you like some ice cream? Would you like some salad?邊說邊將單詞1ce cream和salad的圖片貼在黑板上，并在圖片

8、下方寫出ice cream和salad，然后全班拼讀這兩個單詞。3.教學(xué)單詞 tea老師說：Help yourselves! Here is drink for you.老師出示單詞soup. juice. milk的圖片問學(xué)生：What would you like? What would you like to drink? Soup, juice or milk?當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己喜歡的飲料后，老師說：Id like some tea. Tea is healthy for me.然后出示tea圖片和卡片，并進(jìn)展跟讀。4.播放Learn部分的錄音，生跟讀。集體讀詞當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀教學(xué)環(huán)節(jié)師

9、生活動Practice穩(wěn)固練習(xí)快速反響游戲：1.火眼金睛，快速出示圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)的食物或飲料詞語。ppt出示圖片2.同桌互動同桌利用食物圖片操練新學(xué)單詞。S1:出示ice cream圖片What would you like to eat?S2: Id like some ice cream.出示hamburger圖片What would you like to eat?S1: Id like a hamburger.出示sandwich圖片S2: 3.Lets chant.學(xué)生小組讀，編唱chant邊拍手打節(jié)奏，邊chantA:What would you like to eat？ B:

10、 Id like an ice cream.(a hamburger, a sandwich, a salad) A: What would you like to drink？B: Id like some tea. Id like some tea.教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動Production輸出運用1.完成Role-play.學(xué)生扮演效勞員與顧客，看哪個組做的好。2.活動：點餐活動方式：以四人為一組，每次一人充當(dāng)餐館效勞員，其他三人充當(dāng)客人，直到每人都當(dāng)過效勞員。S1 : What would you like to eat? What would you like to drink?S2 :Id like.S3 :Id like.S4 : I d like板書