跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式 走產(chǎn)學結合之路

1、跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式 走產(chǎn)學結合之路【摘要】當前，高職教育如何開展，各地都在進展積極探究。辦好高職教育需要進一步轉(zhuǎn)變觀念，跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，走產(chǎn)學結合之路?！娟P鍵詞】高職教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學結合高職教育如何開展倍受社會各界關注，辦好高職教育應進一步轉(zhuǎn)變辦學理念，適應高職教育特點，跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，走產(chǎn)學結合之路。一、深化理解產(chǎn)學合作教育的重要性什么是產(chǎn)學合作教育？一般認為，所謂產(chǎn)學合作教育是一種以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合才能和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實際工作的有機結合，培養(yǎng)合適不同用人單位需要的應用型人才的教育形式。它由學校、

2、學生、社會三個要素構成，包括學校和社會兩個課堂，核心是教育，主體是學生，其根本特征是學校的教學與消費理論相結合，目的是增強學生的理論才能和對社會與消費的適應才能，促進學生全面開展。高職教育的產(chǎn)學結合人才培養(yǎng)形式早已被西方興旺國家廣泛采用，成為當今國際職教界公認的應用型人才培養(yǎng)的途徑。我國高職教育起步較晚，但非常重視這種形式。2022年，國務院?關于大力開展職業(yè)教育的決定?指出：“與企業(yè)嚴密聯(lián)絡，加強學生消費實習和社會理論，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式；“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)形式。2022年，教育部發(fā)布的?關于進步高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的假設干意見?指出：“高等職業(yè)院校要全

3、面貫徹黨的教育方針，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合開展道路，為社會主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。同時，教育部于2002年10月、2022年12月、2022年2月召開了三次全國性高職高專教育“產(chǎn)學研結合經(jīng)歷交流會，周濟部長都到會講了話，系統(tǒng)地闡述了產(chǎn)學結合人才培養(yǎng)形式問題。高職教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)消費、建立、管理、效勞第一線的高等技術應用型人才，形成有別于學科型、工程型的技術復合型人才。因此，高職院校就應當以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)消費、建立、管理、效勞第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目的，走產(chǎn)學結合的開展道路。進一步講，高職院校不同于普通院校，其本身就是產(chǎn)學的

4、結合體，沒有行業(yè)的需求、不理解行業(yè)的需要、得不到行業(yè)的支撐和合作，將失去方向、失去活力、失去生存和開展的前提。所以，大力推行產(chǎn)學結合人才培養(yǎng)形式，對高職院校有著特別重要意義。這既是高職教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目的的可靠保證；既是創(chuàng)立國家示范性院校的重要途徑，也是我院開展的現(xiàn)實選擇。詳細講，走產(chǎn)學結合人才培養(yǎng)形式之路，有利于制定更科學的培養(yǎng)方案和教學方案；有利于專業(yè)開展和建立；有利于課程的設置和教學內(nèi)容的更新；有利于促進科研；有利于“雙師型和專兼職隊伍形成；有利于利用校內(nèi)和校外兩種資源辦學；有利于進步教學質(zhì)量，進步學生的競爭才能和崗位適應才能，促進學生就業(yè)；有利

5、于進步辦學效益。二、當前高職院校產(chǎn)學合作教育獲得的成績與存在的主要問題經(jīng)過幾年的努力，高職院校產(chǎn)學合作教育獲得一定成效：大多數(shù)學校多數(shù)專業(yè)成立了由學校、企業(yè)和其他用人單位組成的專業(yè)建立指導委員會，課程改革效果明顯，初步形成了“雙教教學體系，局部專業(yè)實行了“雙證制度，建立了多處校外實驗實訓基地，與行業(yè)協(xié)會聯(lián)絡日益加強，“雙師型老師構造不斷優(yōu)化，等等。各高職院校正在朝著產(chǎn)學結合的方向開展，產(chǎn)學合作教育有了良好的開端。但是也應當看到，產(chǎn)學合作教育的開展還處于起步階段，與高職教育的要求還相差甚遠，主要表如今：專業(yè)指導委員會活動不夠標準，課程改革不徹底，“雙教教學大綱還不完善，校外實習實訓基地不夠穩(wěn)固，

6、與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)絡層次不夠高，老師構造還不能適應產(chǎn)學合作教育要求，在教學和學生培養(yǎng)上還沒有跳出普通高校的形式，不少院校把產(chǎn)學結合僅僅作為解決原有形式下的學生消費實習的一個途徑，沒有真正把培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和職業(yè)才能，進步學生的就業(yè)競爭力作為首要任務來加以考慮。當然，這有其客觀原因，但更重要的還是應當歸結為對產(chǎn)學合作教育研究不深化，認識不到位，措施不得力。針對這些問題，應做好以下幾方面工作：一深化研究高職教育理論，進一步樹立產(chǎn)學合作教育的理念目前，就高職院校整體而言，實事求是地講，對產(chǎn)學如何結合問題還研究得很不夠，認識也不一致，也就難說有結實的產(chǎn)學合作教育理念。理念是行動的先導，是行為的指南，沒有結

7、實的產(chǎn)學合作的教育理念，就跳不出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式，走上產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)形式之路。理念來源于對理論的深化學習與自覺認識。各院校從指導到普通教職工都應進一步學習高職教育理論，特別是各級指導干部和主管教學的負責同志，要深化研究產(chǎn)學合作教育理論，把握高職教育開展的方向。大力倡導產(chǎn)學合作教育，使辦好高職教育就要辦好產(chǎn)學合作教育，辦出特色、辦出程度，就要開展產(chǎn)學合作教育，成為大家的共識，用以指導整個教學工作和人才培養(yǎng)工作。二走出去，請進來，搞好產(chǎn)學結合1建立適應產(chǎn)學結合需要的師資隊伍。高職院校專業(yè)老師應具備良好的職業(yè)精神，應具有把握該專業(yè)領域內(nèi)先進技術和專業(yè)技能，并有效地傳授給學生的才能，成為名副其實

8、的產(chǎn)學結合的“雙師型老師。目前“雙師型老師太少了。解決方法，一方面，專業(yè)老師應定期脫產(chǎn)到行業(yè)企業(yè)掛職，根據(jù)實際需要參加企業(yè)消費、效勞、管理各項工作；另一方面，從企業(yè)聘請能工巧匠或企業(yè)的高級技術人員、高級管理人員，獨立承當某些課程的教學包括理論與理論，或以講座形式講授相關內(nèi)容，以促進教學改革和教學質(zhì)量的進步。各系院要至少聘請一名來自企業(yè)的技術專家或行業(yè)知名人士擔任聲譽系主任，指導教學工作；聘請企業(yè)專家等技術人員任兼職老師，使專業(yè)課老師中來自消費理論一線的兼職老師與本校專業(yè)老師比例到達1：1。2建立以突出理論教學為重點的教學體系。完善“雙教教學大綱，突出理論教學，以理論教學為重點，使學生具有一定的

9、理論知識和較強的理論才能。3實行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計論文寫作相結合。實習是高技能人才培養(yǎng)必不可缺少的環(huán)節(jié)。要加強學生實習指導。對學生來說，將自己所學的知識在實際中進展綜合應用，能認識到自己所學知識的應用價值，增強學生的責任意識和質(zhì)量意識，調(diào)動學生的積極性。學生經(jīng)過見習、實習，可以積累一定的社會經(jīng)歷，為將來找到一個可以發(fā)揮自己才能的工作打下基矗因此，學生可以在畢業(yè)實習過程中參與企業(yè)工程的研究設計工作，兩者合二為一，使畢業(yè)論文寫作和實習相結合，從而完成畢業(yè)論文。有些專業(yè)如，機電一體化、數(shù)控技術、汽車檢測與維修技術等學生的畢業(yè)設計應放在企業(yè)里辯論，畢業(yè)設計是否合格由師傅說了算。這樣，實習單位既獲得了人

10、力資源去完成一定的任務，又可根據(jù)實習生的表現(xiàn)從實習生里挑選員工，節(jié)省了培訓本錢，縮短了新人上崗的周期。4實行培養(yǎng)目的與崗位要求相結合。人才培養(yǎng)目的、根本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質(zhì)量的根本條件。各專業(yè)在編制教學方案時，應緊緊圍繞本院的總體培養(yǎng)目的和專業(yè)培養(yǎng)要求，以市場需求為導向，到企業(yè)進展充分的崗位調(diào)研和市場調(diào)研，按市場要求調(diào)整專業(yè)構造，改良教學內(nèi)容和方法。結合上崗及崗位技術要求，確定才能教育內(nèi)容。以進步學生的職業(yè)才能為導向，建立明確的專業(yè)培養(yǎng)目的及專業(yè)人才規(guī)格和人才知識、才能、素質(zhì)構造。各系要為學生安排消費單位，學生與消費單位進展雙向選擇，使畢業(yè)生能掌握消費崗位所需的根

11、本理論知識和根本技能。理論證明，學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能，只有在消費理論中，在真實的、復雜的現(xiàn)場環(huán)境中，在與企業(yè)職工交流、學習過程中才能形成，也就是說，只有在產(chǎn)學結合的培養(yǎng)形式和教育環(huán)境下才能培養(yǎng)出企業(yè)和社會所需要的技能型人才。5著力建立理論實訓教學基地。從目前看，一些院校存在的主要問題：一方面，學生的實訓、實習條件缺乏，學生沒有地方實習；一方面，相當一局部設備又空閑在那里，或利用率不高，沒有發(fā)揮應有的作用。解決這個問題的有效方法，首先，要充分進步學校已有實驗室的利用率，形成產(chǎn)學與職業(yè)技能培訓有機結合的校內(nèi)實驗實訓基地，把理論教學基地建立成一個對內(nèi)以學生理論教學訓練為主，對

12、外開展技術培訓、技術效勞為一體的多功能理論教學基地。其次，要走出去。要充分利用企業(yè)、社會的設備、環(huán)境乃至師資等可利用的教育資源，與長期提供實習條件、經(jīng)濟效益好的企業(yè)建立長期的合作關系，成為學校穩(wěn)定的理論教學基地。建立穩(wěn)定的校外理論教學基地仍是各高職院校今后一個時期主要的工作。充分利用校外實習、實訓基地，利用企業(yè)的消費車間、經(jīng)營場地和設備，承接企業(yè)產(chǎn)品和零件的加工，培養(yǎng)學生具有真實環(huán)境下的實際才能，可有效地進步育人質(zhì)量。第三，要請進來。要創(chuàng)造條件把企業(yè)引入學校，與之合辦，建成校內(nèi)實訓基地，既有效利用了校內(nèi)資源，又方便了育人。對多數(shù)高職院校來說，應把企業(yè)引入學校作為產(chǎn)學結合工作的一個重要打破口。6

13、要與產(chǎn)業(yè)界積極合作。與產(chǎn)業(yè)合作有多種方式，在校內(nèi)也可以成立科技成果轉(zhuǎn)化中介機構，通過向企業(yè)提供包括技術、培訓、咨詢、信息、管理等多種形式的效勞，開展校企合作。學校關注的是人才培養(yǎng)質(zhì)量，而企業(yè)關心的是消費和經(jīng)濟效益。因此，要明確合作雙方所承當?shù)牧x務和職責，考慮到各方的權益，找到雙方在利益范圍內(nèi)的平衡點，構建校企“雙贏的運行機制。雙方通過產(chǎn)學合作，優(yōu)化教學和消費過程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，又可以進步消費效率和經(jīng)濟效益。作為學校還要考慮在技術性比擬強的專業(yè)中，嘗試創(chuàng)辦實體，力爭做到辦好一個專業(yè)，成立一個實體，育一批人才，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展。7進步高職院校的變革和適應才能。在高等教育群眾化浪潮的影

14、響下，高職院校要獲得生存和開展，就必需要擅長尋找戰(zhàn)機，尋找攻堅的打破口，做企業(yè)想做但一時做不了的事情，做國家和社會急需要做的事情，充分發(fā)揮老師的主力軍作用，強化團隊精神和學習意識，增強終身學習的才能，把自身建成產(chǎn)學結合的學習型組織，以進步競爭才能，保持持續(xù)開展的態(tài)勢。當今社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，是科技開展日新月異的社會，高職院校只有進步變革和適應的才能，形成產(chǎn)學結合型組織，才能參與到競爭中，獲得持續(xù)開展的動力。三要積極施行“雙證書制度，大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能職業(yè)技能的培養(yǎng)，重在訓練，重在理論。要嚴密聯(lián)絡消費理論第一線的實際，把理論性教學貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，把教學活動與消費理論

15、、社會效勞、技術推廣及技術開發(fā)嚴密結合起來。我們要施行學歷證書和職業(yè)技能證書并重，學歷教育和職業(yè)培訓并舉的政策，鼓勵學生參加多種職業(yè)資格培訓和考證，以制度的形式形成我院的“多證制教育形式，實現(xiàn)從知識傳授為主向企業(yè)崗位工作才能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)才能，使大局部學生畢業(yè)時不僅拿到學歷證書，還拿到至少一種職業(yè)資格證書。需要說明的是，職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術工人系列證書，也指人事部門的技術系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。四要積極開展對外職業(yè)培訓和繼續(xù)教育面向企業(yè)、行業(yè)和社會需要，開展在崗職工的繼續(xù)教育，是高等職業(yè)教育主動適應市場，走產(chǎn)學結合開展之路的要求。搞好短期職業(yè)培訓，高職院校尚存在很大潛力。五加強指導，完善措施，形成長效機制任何事情都要靠人去做，靠制度做保證。高職院校應成立產(chǎn)學合作教育科室，詳細負責這項工作，同時，要加強指導，制定出實在可行的施行意見。要把產(chǎn)學合作教育開展狀況作為