誡子書板書設(shè)計圖

1、誡子書板書設(shè)計圖這是誡子書板書設(shè)計圖，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。誡子書板書設(shè)計圖第1篇多維目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：借助注釋，反復(fù)誦讀，讀通譯順課文，積累文言詞匯；2、能力目標(biāo)：理解諸葛亮家書的內(nèi)容，體會其教子智慧；3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：深切體會諸葛亮家書中蘊含的人生理念。四、教學(xué)重點：理解諸葛亮家書的內(nèi)容，體會其教子智慧；教學(xué)難點：深切體會諸葛亮家書中蘊含的人生理念。五、教法學(xué)法：朗讀法、探究式學(xué)習(xí)法、置換法六、教學(xué)活動：1、導(dǎo)入：這是三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，他為了效忠劉備知遇之恩，輔佐后主劉禪，鞠躬盡瘁死而后已，然

2、而，他卻顧不上親自教育兒子。朗讀投影中的兩組文字，體會諸葛亮寫家書時的身體狀況以及對兒子的情感。建興十二年，亮出武功（地名），與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛。嫌其早成，恐不為重器耳！” 其年八月，亮疾病，卒于軍中，時年五十四。學(xué)生活動：討論明確：建興十二年春，諸葛亮患有疾病，八月就去世。寫此信時已經(jīng)重病在身，但對兒子諸葛瞻牽腸掛肚。以諸葛亮的才學(xué)智慧，他臨終給八歲幼子的信，必定思慮周詳。設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)為交代背景，開門見山，為學(xué)生贏得更多品讀課文的時間。同時，也為學(xué)生深入理解諸葛亮對兒子的情感服務(wù)。2、 問題探究教學(xué)活動：諸葛瞻當(dāng)時盡管“聰慧可愛”，但還年幼，請同學(xué)們幫諸葛瞻讀準(zhǔn)家書。要求

3、：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，理清文章大意。教師進行正音，并做好節(jié)奏指導(dǎo)；注意語氣 示例：非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)學(xué)生活動：學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀得順暢；小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。投影展示：用擔(dān)憂的語氣，讀出不能陪伴孩子的無奈； 用勸誡的語氣，讀出父親的冷靜與智慧； 用熱切的語氣，讀出對聰慧幼子的期待。學(xué)生個人展示朗讀，師生點評。3、疏通文意：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。合作探究：小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。師巡回指導(dǎo)，參與討論。設(shè)計說明： 此環(huán)節(jié)設(shè)計朗讀指導(dǎo)，符合七年級新生剛接觸文言文的學(xué)

4、情特點。朗讀訓(xùn)練有層次，從讀準(zhǔn)到讀出韻味，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入文本，順利進行課文的翻譯和內(nèi)容理解。4、交流點撥教學(xué)活動：在古代，家書是相隔兩地的親人間溝通的主要方式。家書的字里行間既包含著濃濃的親情，又凝聚著做人處事的智慧。找一找，諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪些地方？投影展示關(guān)于“淡泊”臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。出師表關(guān)于“節(jié)儉” 吾受賜八十萬斛，今家財無余，妾無副服。 亮遺命，葬于漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也 VS學(xué)須靜，才須學(xué)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)學(xué)生活動：討論明確：智慧體現(xiàn)在將德行放在勸誡的首位

5、；注意勸誡時語氣和句式的運用；善用正反對比的方式進行勸導(dǎo)；設(shè)計說明：采用聚焦法和置換法，圍繞諸葛亮的“智慧”展開討論，問題集中，學(xué)生通過討論得出答案，理解更加深刻。5、鞏固拓展教學(xué)活動：你最喜歡文章哪個警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。學(xué)生活動：學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成任務(wù)。積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。警句推薦：A、淡泊：茍利國家，不求富貴(禮記);不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤(陶淵明);心閑天地本來寬。(陸游)B、立志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海(李白);窮且益堅，不墜青

6、云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);設(shè)計說明：在鞏固拓展環(huán)節(jié)通過對本文的警句賞析，和課外警句推薦，加深學(xué)生對本文主題和諸葛亮智慧的理解。誡子書板書設(shè)計圖第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學(xué)重點：、背誦課文。、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學(xué)法設(shè)想：、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計問題，分組討論。、置換法。針對文章的精彩之處，用

7、換句的方法品味咀嚼。課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，諸葛亮在我國是一位家喻戶曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進他的誡子書，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。二、初讀課文、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）廬（l）（）停頓、集體朗讀課文。三、疏通文意、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討

8、論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。、師強調(diào)重點詞、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。四、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志

9、、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的.。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。五、背誦積累。學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話

10、一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。 如：（）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。七、布置作業(yè)、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。、背默課文。誡子書板書設(shè)計圖第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，理

11、解課文內(nèi)容2、體會作者深切的教子之心。3、能有感情地背誦本文。教學(xué)重點：熟讀文章，并能有感情地背誦本文。教學(xué)難點：體會作者深切的教子之心。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點撥法、品讀法等教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入與簡介諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇誡子書是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信 。(板書課題：誡子書)文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進行，這也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：朗讀(體會情味)譯讀(理解內(nèi)容)品讀(美點賞析)背讀(積累語言)(板書學(xué)習(xí)目標(biāo))二、朗讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀，要求：讀得流暢、自然。發(fā)音

12、準(zhǔn)確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。讀得有韻味，可以帶點古人的味道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。3、抽查個別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。三、譯讀課文1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。2、學(xué)生口譯本文(一人翻譯一句，教師相機指導(dǎo))。有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進行修煉的：(夫君子之行)他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。(靜以修身)以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己的高尚品德。(儉以養(yǎng)德)除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。(非淡泊無以明志)除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)。(非寧靜無以致遠(yuǎn))要想學(xué)得真

13、知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。(夫?qū)W須靜也)人們的才能必須從不斷的學(xué)習(xí)之中積累。(才須學(xué)也)除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚。(非學(xué)無以廣才)除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進、有所成。(非志無以成學(xué))貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。(韜慢則不能勵精)輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。(險躁則不能治性)如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨，(年與時馳，意與日去)就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，(遂成枯落)這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，(多

14、不接世)只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，(悲守窮廬)等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。(將復(fù)何及)四、品讀課文誡子書流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點有哪些。請同學(xué)們以“本文好在 。原因是 ?！钡木涫絹砘卮稹W(xué)生舉手回答。例如：本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。本文好在音韻和諧。文章只有6句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?/p>

15、“學(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險躁則不能治性?！本鶠閷ε季?。最后一句“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。當(dāng)我們放聲吟誦時，就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。本文好在結(jié)尾寫得形象生動?！八斐煽萋?，多不接世”句作者運用比喻的修辭手法，把無所作為的人比喻為枯枝敗葉，對社會沒有任何用處。“悲守窮廬，將復(fù)何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性的人的結(jié)局，說他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢?五、背讀課文1、學(xué)生自由背誦，積累語言。2、學(xué)生上

16、臺有感情地背誦，進一步體會作者深切的教子之心。作者：楊順琴 郵編：441002 地址：湖北省襄陽市第12中學(xué)附：1、原文夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 本文選自諸葛亮集。(題目是后人加的)2、譯文品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不

17、明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣(成了無所作為的人)對社會沒有任何用處，(到那時，)守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢?(窮廬，亦可解為空虛的心靈。)誡子書板書設(shè)計圖第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、研讀課文，積累名言警句。3、背誦課文，汲取精神養(yǎng)料。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入作者：諸葛亮（181-234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時蜀漢政治家、軍事家。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高

18、風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的誡子書，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。誡子書，告誡兒子的一封家書。二、初讀課文老師范讀，學(xué)生勾畫生字詞。注意句子的停頓。如：夫/君子之行，靜以/修身，儉以/養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。年時/與馳，意與/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！學(xué)生自由讀課文。聽朗讀錄音，體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。學(xué)生再自由讀一遍課文。三、精讀課文。1、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。難點：(1)詞語 廣才增長才干。 勵精振奮精神。 治性修養(yǎng)性情。 馳疾行，指迅速逝去。（2）句子 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征。以第二個句子為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益2、總結(jié)交流：四人一組互相翻譯課文，交流指正。選2名學(xué)生朗讀自己的譯文，老師闡述自己觀點，供參考。3、說說對下列兩句話的理解。（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（