《運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)水平提高》

1、運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)水平提高課題研究方案文章來自：云南省電教館編輯：Admin更新時(shí)間：2006-11-13一、指導(dǎo)思想中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要指出：“到本世紀(jì)末，形成具有中國(guó)特色的面向21世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架。在新中國(guó)成立后的半個(gè)多世紀(jì)里，我國(guó)進(jìn)行了多次重大的基礎(chǔ)教育課程改革，在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)信息技術(shù)教育必修課以及實(shí)施“校校通”工程，使我國(guó)中小學(xué)教育信息化在未來幾年里將獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。21世紀(jì)的人才除了應(yīng)具備傳統(tǒng)的素質(zhì)外，還應(yīng)具有放眼全球的世界意識(shí)。這就要求他們掌握世界通用的語(yǔ)言，自如地與世界人民交流，

2、吸取最新信息，不斷更新觀念與知識(shí)，因此，英語(yǔ)是他們必須掌握的交際工具。另一方面，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以直接接觸外國(guó)文化，識(shí)別其中的精華與糟柏，陶冶情操，健全品格。二、課題背景隨著信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，教育信息化的重心已轉(zhuǎn)向信息技術(shù)支持提高辦學(xué)效能的全方位大規(guī)模應(yīng)用實(shí)踐，為充分發(fā)揮我省“校校通”優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，云南省電教館申報(bào)并確立了教育部中央電教館“十五”教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題“運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)水平提高”課題。課題旨在使實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性地開展工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受和采納新的教學(xué)工具、新的教學(xué)形式，探討、嘗試先進(jìn)教

3、學(xué)模式和方法，發(fā)展教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”的使用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。使學(xué)生英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力得到提高，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量增大，閱讀速度提快，成績(jī)有一定的提高。使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)，在考試和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)文章不再怵頭，考試心理平穩(wěn)，有利于水平發(fā)揮。學(xué)校在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，參與課題。課題以學(xué)校自主選擇、應(yīng)用適合自身實(shí)際的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)（參見推薦材料）”為核心，爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)軟件資源的支持，通過課題研究的方式進(jìn)行有效指導(dǎo)和管理，推動(dòng)智能工具在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新。三、課題研究?jī)?nèi)容本課題主要研究的內(nèi)容（供子課題選題參考

4、）：學(xué)校可根據(jù)自身情況，選擇以下研究課題；也可參考下列課題，確立自己的研究課題。1、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”提高學(xué)生記憶能力2、利用“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”提高英語(yǔ)教學(xué)效率3、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境智能化4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的物理和心理效果5、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幫助6、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”對(duì)促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)的幫助7、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的幫助8、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究四、研究方法本課題的研究方法可以使用如下幾種：行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)證法，建議采用行動(dòng)研究法。本課題研究擬采用行動(dòng)研究為主、學(xué)習(xí)相關(guān)理論為輔的手段，通過研究關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)模式的

5、發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，運(yùn)用“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)際問題。可結(jié)合“英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”開展以下教學(xué)實(shí)驗(yàn)（1）情境教學(xué)。設(shè)計(jì)具體事物的仿真環(huán)境，替代抽象語(yǔ)言的描述。目前英語(yǔ)教學(xué)純粹是一種啟蒙式、比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，不能全面反映英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。情境英語(yǔ)教學(xué)較多是視聽說的學(xué)習(xí)，適應(yīng)個(gè)性化、智能化、多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源相當(dāng)少，要真正突破英語(yǔ)視聽說的能力還需在各方面加以完善和提高。（2）啟發(fā)教學(xué)。采用切身的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者一步步地得到問題的答案。（3）合作學(xué)習(xí)。通過多人之間探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者獲得所需要的知識(shí)。（4）個(gè)案學(xué)習(xí)。提出典型

6、案例，進(jìn)行分析講解。（5）實(shí)踐操作。通過實(shí)踐操作提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的技能，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、課題實(shí)施步驟本課題的研究預(yù)計(jì)兩年半內(nèi)完成。在此期間，不同的階段將會(huì)有不同的研究?jī)?nèi)容。本課題具體的實(shí)施步驟如下：1、準(zhǔn)備階段。預(yù)計(jì)時(shí)間為2個(gè)月。（2006年9月10月）在此階段，子課題學(xué)校進(jìn)行課題調(diào)研，制定課題實(shí)施方案，組建課題組，申請(qǐng)課題立項(xiàng)，學(xué)校對(duì)所使用智能系統(tǒng)的培訓(xùn)，系統(tǒng)的安裝、調(diào)試等工作。2、研究階段。預(yù)計(jì)時(shí)間為二年。（2006年11月2008年11月）在課題研究的過程中，對(duì)使用“運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)”后的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，收集、整理研究成果，分階段進(jìn)行匯編總結(jié)并適時(shí)交流促進(jìn)。3.總結(jié)階段。預(yù)計(jì)時(shí)間為四個(gè)月。（2008年11月2009年3月）整理研究成果，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究經(jīng)驗(yàn)。本階段實(shí)驗(yàn)學(xué)校要進(jìn)行深化總結(jié)，寫出本課題研究的總結(jié)論文。最終成果以論文、課件、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等形式呈現(xiàn)。六、預(yù)期成果1、促進(jìn)參與課題研究教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學(xué)革新骨干。2、形成一批推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革的典型學(xué)?；虻湫蛯?shí)驗(yàn)班。3、形成一批有價(jià)值的論文、論著。4、