浙江省寧波城區(qū)五校聯(lián)考2022年中考語文模擬預(yù)測(cè)試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答

2、題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1下列關(guān)于文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A有些古文其標(biāo)題就表明了文章的體裁。如陋室銘醉翁亭記出師表馬說等題目中的“銘”“記”“表”“說”都表明了該文的文體。B詩經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從春秋到秦漢時(shí)期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，主要有賦、比、興三種表現(xiàn)手法。C鄉(xiāng)、閭在古代各指一種行政區(qū)域名，合在一起還可以泛指家鄉(xiāng)故里、父老鄉(xiāng)親。D古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱號(hào)叫謚號(hào)，如稱歐陽修為歐陽文忠公，范仲淹為范文正，王安石為王文公等。2下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )A佇立（ch） 容光煥發(fā) 冗雜(rng) 連鎖反應(yīng)

3、B笨拙(zhu) 比比皆是 毛坯(p) 艱難窘迫C倔強(qiáng)(ju) 首屈一指 祭祀(s) 死乞白賴D真摯(zh) 金榜提名 駑鈍(dn) 瞑思苦想3下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是A韓愈一貫堅(jiān)持文以載道的立場(chǎng)，獲得同時(shí)代詩人白居易的高度評(píng)價(jià)：“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！边@與其說是儒學(xué)影響深厚，不如說是佛學(xué)在詩學(xué)上尚未形成氣候。B李白一直在人間與天上兩者之間游離，他是從人間出走的一個(gè)角色。先是感受到巨大的孤獨(dú)感；然后去尋找一個(gè)屬于“仙人”的完美性，可是他并沒有說他找到了，大部分時(shí)候他有一種茫然。C李清照寫詞用字很俏皮，比如“綠肥紅瘦”。春天過完了，花都凋零了，“紅”是一種顏色，可是她用“瘦

4、”來形容“紅”；綠色越來越多，她用“肥”來形容“綠”。D李煜亡國(guó)以后有很重要的一首作品浪淘沙?！按阂怅@珊”，“闌珊”這兩個(gè)字有慵困、慵懶、遲延的感覺；“羅衾不耐五更寒”，人驚醒了，身上的羅衾很薄，擋不住黎明即將到來時(shí)的春寒。4下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A老子又稱道德經(jīng)，是道家的主要經(jīng)典，老子是春秋時(shí)期的思想家，道家的創(chuàng)始人；孟子是儒家的經(jīng)典，孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，名軻，字子輿。B古代嬋娟代指月亮，黃發(fā)代指老人，白丁代指百姓；布衣之交指以平民身份交往的朋友，金蘭之交則指親如兄弟的朋友。C古代不同階層人的死須依據(jù)其不同的身份地位在稱呼上有所區(qū)別，皇帝死稱“崩”或“殂”，諸侯或者大官

5、死叫做“薨”。D安徒生，丹麥作家。他創(chuàng)作的童話有160余篇，代表作有丑小鴨夜鶯安恩和奶牛賣火柴的小女孩等。5選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（ ）A李賀，字長(zhǎng)吉，唐代詩人。他的詩歌想象奇特，善用典故，人稱“詩鬼”。我們?cè)鴮W(xué)過他的詩歌雁門太守行。B論語是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。C山坡羊潼關(guān)懷古作者是元代的張養(yǎng)浩，“山坡羊”是詞牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。D三峽作者是北魏時(shí)期的哪道元，他所著的水經(jīng)注既是一部地理學(xué)著作，又具有很高的文學(xué)價(jià)值。6隨著手機(jī)APP的開發(fā)，越來越多的人依賴智能手機(jī)處理生活所需的方方面面。人們足不出戶，就能解決生活里的各種問題，智能手機(jī)正在大張旗

6、鼓的改變著我們的生活。為了進(jìn)一步研究智能手機(jī)對(duì)人類生活的影響，學(xué)校決定開展以“智能手機(jī)時(shí)代的新生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1你們小組準(zhǔn)備圍繞“智能手機(jī)對(duì)人際關(guān)系的影響”進(jìn)行問卷調(diào)查，請(qǐng)你針對(duì)35歲45歲年齡層次的調(diào)查對(duì)象設(shè)計(jì)3個(gè)問題。2在調(diào)查的過程中，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡層次的人群大多已為人父母，他們對(duì)手機(jī)的依賴已經(jīng)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響，請(qǐng)你結(jié)合自身體會(huì)，編輯一條短信給父母，表達(dá)自己的看法和訴求。要求：明確表達(dá)有什么影響和對(duì)這一影響的看法，不少于200字。7默寫。安得廣廈千萬間，_。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）此中有真意，_。（陶淵明飲酒）_，奉命于危難之間。（諸葛亮出師表）_，拔劍四顧心茫然。

7、（李白行路難）任意寫出古詩（文）詞中帶有“樹”字的連續(xù)的兩句：_，_。8閱讀下列名著選段，完成小題。國(guó)王要是能說服他的內(nèi)閣同他合作,他就可以成為宇宙間最專制的君王?？砷w臣們?cè)谙旅娴拇箨懮隙几饔挟a(chǎn)業(yè),同時(shí)他們又想到寵臣的地位非常不穩(wěn),所以都不肯跟國(guó)王一起奴役自己的國(guó)家。一旦哪座城市發(fā)生叛亂,卷入激烈的內(nèi)斗,或者拒絕像平常那樣的納貢效忠,國(guó)王就有兩種可以使他們歸順的手段。第種手段比較溫和,就是讓飛島浮翔在這座城市及其周圍土地的上空,人們享受陽光和雨水的權(quán)利被剝奪,當(dāng)?shù)鼐用窬蜁?huì)因此而遭受饑荒和疾病的侵襲。如果罪有應(yīng)得,島上還同時(shí)可以往下扔大石頭,把他們的房屋砸得粉碎。他們無力自衛(wèi),只好爬進(jìn)地客或洞穴

8、去藏身。要是他們依然頑國(guó)不化,甚至還想謀反,國(guó)王就要拿出他最后的辦法來了:讓飛島直接落到他們的頭上,將人和房屋一起統(tǒng)統(tǒng)毀滅。不過,國(guó)王很少采用這種極端手段,實(shí)際上他也不想那么做;大臣們也不敢建議國(guó)王采取這樣的行動(dòng),因?yàn)槿绻w島落下去了,不僅人民要憎恨他們,自己的產(chǎn)業(yè)也要受到極大的損害;而飛島是國(guó)王的領(lǐng)地,不受任何影響。我越往前走,海峽也就越淺。不多一會(huì)兒我已經(jīng)走近岸邊,到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊(duì)的繩索的一端,高聲呼喊:“最強(qiáng)大的利立浦特皇帝萬歲!”這位偉大的君王迎接我上岸,對(duì)我說不盡地恭維,當(dāng)場(chǎng)就封我作“那達(dá)克”,這是他們最尊貴的爵位。皇帝希望我另找一個(gè)機(jī)會(huì)把剩余的敵艦全部牽引

9、到本國(guó)港口來。君王的野心總是無法測(cè)度的,他似乎一直在想把不來夫斯古帝國(guó)滅掉,化為自己的行省,派一位總督去統(tǒng)治。他要徹底鏟除大端派亡命之徒,強(qiáng)迫該國(guó)人民也打破蛋的小端,這樣他才可以算是全世界獨(dú)一無二的君王。不過我卻盡力設(shè)法使他打消這種念頭,我提出了許多論據(jù),從政策上、正義上論起來他都不該如此。我又直率地向他宣稱:“我永遠(yuǎn)不愿做人家的工具,使一個(gè)自由、勇敢的民族淪為奴隸?！睆拇艘院?皇帝就和一小撮對(duì)我不懷好意的閣員開始制造陰謀來陷害我。不到兩個(gè)月工夫,陰謀暴露了,幾乎達(dá)到了把我消滅掉的目的。偉大的功績(jī)?cè)诰跹劾锬芩闶裁?如果一時(shí)你拒絕滿足君王的奢望,即使你從前立過大功也絕不能得到寬恕。1聯(lián)系原著,

10、選文（乙）中“我”為什么被皇帝當(dāng)場(chǎng)封為“那達(dá)克”?2聯(lián)系選文簡(jiǎn)要分析“國(guó)王”和“皇帝”的性格特點(diǎn)。3根據(jù)（甲）、（乙）兩個(gè)選文說說作品所體現(xiàn)出來的語言特色。(答出兩點(diǎn)即可)二、閱讀9閱讀下面這首古詩，回答問題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1下面對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A“東臨碣石，以觀滄海”開篇點(diǎn)題，交代觀察的方位、地點(diǎn)及觀察對(duì)象。B詩中對(duì)海洋摹其形，繪其神，力求表現(xiàn)海洋包容萬物、動(dòng)蕩不安的特征。C“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了大海波濤連天的氣勢(shì)。D詩人借景抒情，

11、把大海的壯闊景象和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。2詩歌中的“若”字用得好，請(qǐng)你說說好在哪里。10 晏子治東阿晏子治東阿，三年，景公召而數(shù)（sh）之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂，子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉?duì)曰：“臣請(qǐng)改道易行而治東阿，三年不治，臣請(qǐng)死之?！本肮S。于是明年上計(jì)，景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也！”晏子對(duì)曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至，陂（bi）池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時(shí)，民無饑，君反以罪臣。今臣后之東阿也，屬托行，貨賂至，并重賦斂，倉庫少內(nèi)（n），便事左右，陂池之魚，入于權(quán)宗。當(dāng)此之時(shí)饑者過半矣君乃反迎而賀。臣愚不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，

12、避賢者之路?！痹侔?，便僻。景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿，東阿者，子之東阿也，寡人無復(fù)與（y）焉?！惫?jié)選自劉向：說苑理政東阿：齊國(guó)的阿邑，地名。數(shù)：責(zé)備。誅：責(zé)罰。內(nèi)（n）：納。便：順。左右：君之寵幸。便僻：恭敬得很。強(qiáng)：勉力。與（y）：參預(yù)，干預(yù)。1解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。改道易行 景公許 下席而謝之曰子之東阿也2下列各句與例句中“于”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）例句：寡人將加大誅于子A有亭翼然臨于泉上者B皆以美于徐公C管夷吾舉于士D萬鐘于我何加焉3用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。當(dāng) 此 之 時(shí) 饑 者 過 半 矣 君 乃 反 迎 而 賀。4用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句子。景公迎而賀之曰

13、：“甚善矣，子之治東阿也！”5簡(jiǎn)要說說晏子前后兩次治理東阿的故事留給人們的啟示。11閱讀下面文章，完成后面小題。母愛濃濃柿子香李忠元晚秋時(shí)分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子，見我風(fēng)塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。園子不大，但柿子樹卻種了六棵，在整個(gè)園子里很顯眼。抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個(gè)，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動(dòng)，頃刻就將自己記憶的閘門打開，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。我的童年是在農(nóng)村度過的，那時(shí)物質(zhì)相對(duì)匱乏，蘋果、鴨梨這

14、些看似普通的水果還很少見，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。那時(shí)的陜西老家，家家戶戶都有一個(gè)小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。隨著時(shí)間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對(duì)有些遜色。如果心不急，可以等上一段時(shí)日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時(shí)節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。童年時(shí)期那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴以成長(zhǎng)的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，

15、掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個(gè)孩子查字典，誰查得好，查得多，誰就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。她教我們讀書認(rèn)字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個(gè)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵(lì)下，我們?cè)谖慈雽W(xué)時(shí)就學(xué)著查字典、認(rèn)字，還沒上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。柿子是我童年時(shí)期最為喜歡的果品。它營(yíng)養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制

16、成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運(yùn)。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家，像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來，還是覺得童年的一切是那么溫馨難忘。我感恩母親，是她讓我擁有了一個(gè)美好的童年，給我很多關(guān)愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實(shí)我的人生。1文章以“母愛濃濃柿子香”為題，有什么好處？2請(qǐng)閱讀下列句子，按要求

17、回答問題。還沒上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。（分析句中加點(diǎn)詞語的含義）抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進(jìn)行賞析）3作者為什么說柿子在自己的成長(zhǎng)過程中是那么的彌足珍貴？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。4請(qǐng)說出最后一段的作用。5請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中母親是一位什么樣的人？12 讓燈光“活”起來當(dāng)夜幕降臨，我們打開燈，點(diǎn)亮城市的時(shí)候，是否該想想，怎樣才能有效地限制光 污染，并避免能源浪費(fèi)呢？目前，在城鎮(zhèn)中普遍的做法是使用耗能低的 LED 等和可以根據(jù) 人流調(diào)整光照強(qiáng)度的“智能”燈。然而對(duì)目前照明系統(tǒng)的改革完全可以走得更遠(yuǎn)：直接用發(fā)光

18、生物為城市提供夜間照明，代替電能點(diǎn)亮夜空。不切實(shí)際？南美洲的印第安人很早以前就開始使用能發(fā)光的昆蟲光叩甲照明了。生活在 15、11 世紀(jì)的西班牙歷史學(xué)家奧維耶多曾在著作中提及這些昆蟲，他記載當(dāng)?shù)厝税阉鼈冄b在籠子里，用于室內(nèi)照明。那么，為何等了六個(gè)世紀(jì)才重新想到走生物照明的路呢？這是因?yàn)樯锇l(fā)光長(zhǎng)久以來一直神秘莫測(cè)。關(guān)于生物發(fā)光的化學(xué)解釋一直到 1332 年才出現(xiàn)，但研究人員仍然無法從生物學(xué)角度給出解釋：為什么有些發(fā)光生物可以全天 24 小時(shí)發(fā)光而另外一些卻只在黑暗的環(huán)境下發(fā)光？為什么發(fā)光的強(qiáng)度會(huì)因?yàn)槲锓N的不同而不同？所幸，對(duì)生物發(fā)光遺傳機(jī)制的研究，終于在最近 20 年取得了突破性進(jìn)展。相關(guān)部門

19、開始認(rèn)真考慮大范圍使用發(fā)光生物進(jìn)行照明。想象一下：灌木叢、隔離帶和道路兩旁的大樹都在發(fā)光人間仙境！不過，還有最后一道難關(guān)需要攻克：目前研究的發(fā)光生物尚不足以用來照明，或只能在無法大規(guī)模復(fù)制的試驗(yàn)環(huán)境下發(fā)光。這是因?yàn)?，大部分的發(fā)光物種是海生的，生活在深海中 30%的深海物種都可以發(fā)光。眾多研究團(tuán)隊(duì)躍躍欲試，想要越過這最后一道難關(guān)。他們成竹在胸：合成生物學(xué)的出現(xiàn)讓我們能夠把某一物種的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上。美國(guó)紐約州立大學(xué)的研究人員采用并不發(fā)光但易于栽培的煙草屬植物做實(shí)驗(yàn)：在它 們的“動(dòng)力工廠”葉綠體中植入一段海生發(fā)光細(xì)菌的 DNA 序列。結(jié)果怎樣？成功獲得發(fā)光基因的植物可以 24 小時(shí)不間斷

20、地自主發(fā)光，持續(xù)數(shù)月。只是目前這類植物發(fā)出的光線仍然 極其微弱：只有在黑暗中才能看見一星微光，亮度僅數(shù)流明，遠(yuǎn)不及一個(gè) 40 瓦白熾燈泡亮（400 流明）！但這無妨科研人員積極調(diào)整方案，畢竟原理已然明晰，試驗(yàn)所得植株的發(fā)光亮度也越來越高。法國(guó)的兩支研究團(tuán)隊(duì)則另辟蹊徑，致力于開發(fā)生物夜燈及其他基于生物發(fā)光的補(bǔ)充照明設(shè)備。其中一支主攻發(fā)光真菌，另一團(tuán)隊(duì)則致力于發(fā)光細(xì)菌的研究。前者從 2011 年起測(cè)試了多種真菌菌株（已知有 10 種天然發(fā)光），直至發(fā)現(xiàn)一種單株樣本能夠發(fā)出與一支蠟燭相當(dāng)?shù)牧凉?。后者專攻基因?xì)菌，已經(jīng)成功研發(fā)出一種貼片，將 20 張這種含有發(fā)光細(xì)菌的貼片粘在墻面上，能令一片漆黑的房間

21、亮到足以視物。研究人員預(yù)言，“我們無法用生物發(fā)光代替所有路燈，因?yàn)榱炼炔粔?。但在不遠(yuǎn)的將來，可用之點(diǎn)亮櫥窗、公交車站、廣場(chǎng)、樓梯扶手、人行道甚至警示牌?！?當(dāng)然，還有很多方面尚待提高，如何大幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命，如何突破目前僅能發(fā)出綠色和藍(lán)色光的限制，等等。1下列對(duì)文章的分析和理解，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A文章開頭從日常生活寫起，能引起讀者興趣，從而引出說明對(duì)象。B美洲的印第安人早就用能發(fā)光的昆蟲照明，可見生物照明是可行的。C生物發(fā)光一直神秘莫測(cè)，至今研究人員仍無法從生物學(xué)角度給出解釋。D發(fā)過研究人員確信在不遠(yuǎn)的將來能用生物發(fā)光代替所有的路燈。2閱讀全文，說說生物照明發(fā)展過

22、程中遇到了哪些限制。3請(qǐng)說出第段畫線句所使用的說明方法，并分析其表達(dá)作用。4生物照明是否具有推廣價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?3議論文閱讀。戰(zhàn)“疫”場(chǎng)上，雷鋒精神煥發(fā)出新時(shí)代光芒3月5日，在防控疫情最吃勁的關(guān)鍵的階段，迎來了第57個(gè)“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”。放眼舉國(guó)防控疫情的戰(zhàn)場(chǎng)上，處處都有“雷鋒”的身影。逆向而行、與病毒貼身肉搏的醫(yī)護(hù)人員，靠前戰(zhàn)斗、投身戰(zhàn)“疫”一線的黨員干部，走街串巷、宣傳疫情防控知識(shí)的志愿者沒有哪個(gè)時(shí)候比疫情防控阻擊戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上更能體現(xiàn)出雷鋒精神。雷鋒精神是忘我奉獻(xiàn)的精神。面對(duì)新中國(guó)成立以來發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在黨中央的統(tǒng)一指

23、揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一調(diào)度下，全國(guó)上下凝聚起共同抗擊疫情的磅礴力量。無數(shù)志愿者在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上向“疫”前行。他們當(dāng)中，有人民警察、公交司機(jī)、社區(qū)工作者，也有快遞小哥、愛心商販、熱心網(wǎng)民他們夜以繼日任勞任怨堅(jiān)守在抗疫一線，抱定與國(guó)家共克時(shí)艱的決心，將每一個(gè)“小我”融入國(guó)家“大我”之中。與時(shí)間賽跑，與病毒戰(zhàn)斗，不怕苦不怕累，成為全民抗疫長(zhǎng)城中一道暖人的靚麗“風(fēng)景線”。雷鋒精神是人民至上的精神。疫情防控阻擊戰(zhàn)既是一次大戰(zhàn)，也是一次大考，在嚴(yán)峻考驗(yàn)中，各行各業(yè)的廣大共產(chǎn)黨員把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，報(bào)名在前、戰(zhàn)斗在前、引領(lǐng)在前，戰(zhàn)斗在黨和人民最需要的地方。武漢大學(xué)中南醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任彭志

24、勇主動(dòng)請(qǐng)纓沖在最前線，他說“我是一名老黨員，又是科室主任，我不沖誰沖，我不帶頭誰帶頭”；在武漢火神山醫(yī)院施工中，中建三局二公司的嚴(yán)楊馬不停蹄地奮戰(zhàn)在建設(shè)一線，他說“我是一名黨員，哪里有需要，我就去哪里支援”；在天津薊州東趙各莊，27年黨齡的司法所所長(zhǎng)王輝，生命定格在疫情防控第一線從救治病人的第一線，到基層防控的最前沿，從工廠車間加班加點(diǎn)的生產(chǎn)，到科研實(shí)驗(yàn)室夜以繼日地攻關(guān)，一個(gè)個(gè)共產(chǎn)黨人在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去，危難關(guān)頭豁得出來，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著為民初心。沒有誰天生就是英雄。那些逆行而上的“天使白”，日夜堅(jiān)守的“衛(wèi)士藍(lán)”，隨處可見的“志愿紅”，逆風(fēng)前行的“環(huán)衛(wèi)黃”，勇挑重?fù)?dān)“迷彩綠”他們不是

25、什么從天而降的英雄，都是食著人間煙火的普通人，但他們明白“我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想”，自覺地把個(gè)人命運(yùn)，與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密相連；那些沖鋒在前的共產(chǎn)黨員也不是什么特殊材料做成的，也是血肉之軀，選擇在疫情嚴(yán)峻的時(shí)刻沖鋒在前，不僅僅因?yàn)槿朦h時(shí)的宣誓，只是因?yàn)椤靶闹醒b著人民”，懂得“大我”與“小我”的關(guān)系，明白舍小家、為大家，這是身為一名黨員的職責(zé)和初心?！叭说纳怯邢薜模菫槿嗣穹?wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！边@是雷鋒說過的經(jīng)典的話，是在抗擊疫情阻擊戰(zhàn)的特殊日子里，對(duì)那些逆行而上、不怕死的人們最好的詮釋。雷鋒精神是永恒的。疫情終將過去，人間必將重回美好，

26、但雷鋒精神永不過時(shí)，它不受年代、環(huán)境、背景等條件制約。風(fēng)暴來臨，不懼不屈；風(fēng)暴散去，不矜不伐。這是我們要世世代代傳承下去的寶貴精神財(cái)富。1本文的中心論點(diǎn)是什么？2結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第段中加點(diǎn)詞語的理解。3仔細(xì)閱讀文章，分析本文的論證思路。4本文所采用的主要論證方法是什么？第段中畫線句有什么作用？三、語言表述14南宋詩人陸游的龜堂一詩中寫到：“莫笑龜堂陋，生涯實(shí)有余。春寒擁重褐，晨飯富藏蔬。薄技雕蟲爾，虛名畫餅如。兒時(shí)論語在，敢負(fù)此心初?！闭?qǐng)結(jié)合詩中內(nèi)容和以下兩則材料，說說你對(duì)陸游“不忘初心”的理解。【材料一】陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。他生于北宋末年，適逢金人南侵，力主抗金復(fù)

27、國(guó)。自幼飽讀詩書,少年時(shí)即深受愛國(guó)思想的熏陶。中年入蜀，投身軍旅生活。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。陸游晚年強(qiáng)調(diào)遇事戒怒，以忍為上，晚年自號(hào)“龜堂”，并命名書齋為“龜堂”?！静牧隙孔釉唬骸熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！弊迂曉唬骸柏毝鵁o諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊釉唬骸笆恐居诘溃鴲u惡衣惡食者，未足與議也?！弊釉唬骸熬佑饔诹x,小人喻于利。” 子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！彼?、寫

28、作15作文在成長(zhǎng)的道路上，我們總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，但總會(huì)有讓我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。請(qǐng)以“動(dòng)力”為題，寫一篇不少于600字的文章。（提示與要求）（1）自定立意，可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，詩經(jīng)收錄了從西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇。2、B【解析】試題分析：A. 佇立（ch）(zh)；B正確；C. 倔強(qiáng)(ju) (ju)；D.金榜提名金榜題名，瞑思苦想冥思苦想。故答案為B。

29、3、B【解析】B.分號(hào)是表示句中分句之間的并列關(guān)系，沒有使用逗號(hào)之前，不能使用分號(hào)。本句兩個(gè)分句之間也沒有并列的關(guān)系。所以應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。4、D【解析】試題分析：安恩和奶牛是丹麥作家約翰尼斯延森的名作，不是安徒生的作品。故答案為D。5、C【解析】C.錯(cuò)誤，“山坡羊”是曲牌名。6、1要求：設(shè)計(jì)問題應(yīng)針對(duì)調(diào)查對(duì)象是中年人這一年齡特征，并圍繞人際交往、人際關(guān)系這一主題提問。示例：請(qǐng)問您在與家人用餐的時(shí)候會(huì)瀏覽智能手機(jī)嗎？請(qǐng)問您是與朋友面對(duì)面交流還是通過智能手機(jī)交流嗎？請(qǐng)問使用智能手機(jī)后，你是否會(huì)減少你與朋友相處的時(shí)間？2要求：有稱呼，表述手機(jī)對(duì)親子關(guān)系所帶來的影響和問題，提出自己的看法和對(duì)父母的訴

30、求，整體表達(dá)通順、邏輯合理?！窘馕觥?此題考查的是問卷調(diào)查的擬定。擬定問題首先要結(jié)合主題“智能手機(jī)對(duì)人際關(guān)系的影響”，然后針對(duì)所調(diào)查的對(duì)象“35歲45歲年齡層次的”，設(shè)計(jì)問題。示例：你認(rèn)為智能手機(jī)的使用對(duì)人際關(guān)系有影響嗎？您在與朋友聚餐時(shí)是否會(huì)翻看手機(jī)？您與朋友面對(duì)面交流還是通過智能手機(jī)交流？2此題屬于開放性試題。撰寫時(shí)首先明確觀點(diǎn)“對(duì)手機(jī)的依賴已經(jīng)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響”，所以短信中應(yīng)該持一種勸告的態(tài)度。主要應(yīng)該向父母講清這樣的危害，例如：忽略對(duì)孩子的關(guān)注會(huì)影響孩子的身心成長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致孩子迷戀手機(jī)，還會(huì)影響自己的身體健康等。注意要有稱呼，語氣委婉，條理清晰。7、（1）大庇天下寒士俱歡顏 （

31、2）欲辨已忘言 （3）受任于敗軍之際 （4）停杯投箸不能食 （5）綠樹村邊合 青山郭外斜/沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春/忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開/青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“庇”“箸”等字詞的書寫。（5）的答案比較開放，只要是寫出古詩（文）詞中帶有“樹”字的連續(xù)的兩句即可。8、1格列佛因涉過海峽,用帶鐵鉤的纜繩把不來夫斯古帝國(guó)艦隊(duì)的大部分船只擄來,

32、迫使敵國(guó)派遣使者求和而立下了大功，因此被皇帝當(dāng)場(chǎng)封他為“那達(dá)克”。2【甲】中的國(guó)王用飛島來奴役自己的國(guó)家和大臣,是一位霸道、殘酷、專制的殖民主義者；【乙】中的皇帝極有野心,為滿足自己的野心,不惜以戰(zhàn)爭(zhēng)為代價(jià),和一小撮對(duì)“我”不懷好意的閣員制造陰謀來陷害“我”，是一位自私、貪婪、野蠻、兇殘的統(tǒng)治者。3(示例)尖銳的諷刺。如【甲】選文借飛島國(guó)國(guó)王對(duì)百姓的壓迫來諷刺英國(guó)對(duì)愛爾蘭的剝削壓迫,抨擊英國(guó)的殖民主義;【乙】選文借小人國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)來影射當(dāng)時(shí)英法兩國(guó)之間的連年征戰(zhàn)。情節(jié)的幻想性與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性有機(jī)結(jié)合,雖然形式上運(yùn)用了離奇的想象,但它是以當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象為基礎(chǔ),如飛島浮翔在城市上空對(duì)百姓的統(tǒng)治,

33、道出了英國(guó)對(duì)愛爾蘭的殖民統(tǒng)治。作者的文筆樸素而簡(jiǎn)練沒有過多的華麗辭藻敘述簡(jiǎn)潔生動(dòng)事件清晰可見故事性強(qiáng)。(答出任意兩點(diǎn)即可)【解析】1此題考查的是名著知識(shí)的積累。因?yàn)楦窳蟹饚椭死锲痔厝舜驍×肃弴?guó)不來夫斯古帝國(guó)的入侵，并帶回了許多對(duì)方的船只，所以“我”被當(dāng)場(chǎng)封為“那達(dá)克”。據(jù)此作答即可。2此題考查的是名著中的人物形象。甲文中寫到，對(duì)于不服從的行為，國(guó)王就會(huì)“讓飛島浮翔在這座城市及其周圍土地的上空,人們享受陽光和雨水的權(quán)利被剝奪,當(dāng)?shù)鼐用窬蜁?huì)因此而遭受饑荒和疾病的侵襲” ，“要是他們依然頑國(guó)不化,甚至還想謀反,國(guó)王就要拿出他最后的辦法來了:讓飛島直接落到他們的頭上,將人和房屋一起統(tǒng)統(tǒng)毀滅”可見國(guó)

34、王是一個(gè)殘酷、專制的統(tǒng)治者形象。乙文中的皇帝“希望我另找一個(gè)機(jī)會(huì)把剩余的敵艦全部牽引到本國(guó)港口來”，可見他的野心很大，“皇帝就和一小撮對(duì)我不懷好意的閣員開始制造陰謀來陷害我”，可見這位君主也是一位兇狠，陰險(xiǎn)的人。據(jù)此理解作答即可。3此題考查的是名著的藝術(shù)特色。格列佛游記不但具有深刻的思想內(nèi)容，而且具有比較完美的藝術(shù)形式。首先，斯威夫特利用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法刻畫了當(dāng)時(shí)英國(guó)的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)他也是根據(jù)當(dāng)時(shí)英國(guó)的現(xiàn)實(shí)才創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的、童話般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)實(shí)的矛盾在幻想世界中則表現(xiàn)得更為集中突出。但它是以當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象為基礎(chǔ),如飛島浮翔在城市上空對(duì)百姓的統(tǒng)治

35、,道出了英國(guó)對(duì)愛爾蘭的殖民統(tǒng)治。其次：強(qiáng)烈的諷刺：本書看似是遍布了童話色彩，充斥著離奇的想象與夸張。然而，這只是表面的局部的特征，尖銳深邃地諷刺才是其靈魂。借飛島國(guó)國(guó)王對(duì)百姓的壓迫來諷刺英國(guó)對(duì)愛爾蘭的剝削壓迫。據(jù)此理解作答即可。二、閱讀9、1C2“若”是“好像”的意思，想象奇特，生動(dòng)形象地勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊博大的胸襟?！窘馕觥?C項(xiàng)“虛實(shí)結(jié)合”對(duì)詩歌理解不正確?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實(shí)寫?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”才是虛寫。2分析詞語的表現(xiàn)力?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”中“若”就是“好像”之意。詩人用一個(gè)“若”字，聯(lián)想到廓落

36、無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。10、1改變，更換答應(yīng)，許諾 道歉 到，往2D3當(dāng) 此 之 時(shí) / 饑 者 過 半 矣 / 君 乃

37、反 迎 而 賀。4景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！”5（1）評(píng)價(jià)人要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。（2）官員治理一個(gè)地方，要以民為本，關(guān)注民生，為政清廉?！窘馕觥?先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“謝”：道歉。所以千萬不要以今釋古。而“之”作為文言虛詞的意思和用法，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2D句與例句中“于”的用法相同。都是“對(duì)”之意。A在。B比。C在。3本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮

38、句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：當(dāng)此之時(shí)/饑者過半矣/君乃反迎而賀。譯為：在這時(shí)候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，國(guó)君您反倒迎接我、祝賀我。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開。注意標(biāo)志性的虛詞“矣”等。4本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“甚”：很。“子”：尊稱，您。還有“甚善矣，子之治東阿也”謂語前置句的翻譯。5寫啟示。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并

39、要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可分析“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時(shí)，民無饑，君反以罪臣。今臣后之東阿也，屬托行，貨賂至，并重賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，陂池之魚，入于權(quán)宗。當(dāng)此之時(shí)，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路”等句，通過晏子發(fā)牢騷的話里，我們可以得出評(píng)價(jià)人不能偏聽偏信、輕下結(jié)論和要關(guān)注民生、為政清廉的結(jié)論。按此分析寫啟示即可?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循

40、“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。譯文:晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；如今（誰知東阿）卻被你治理得混亂不堪。你退下去自己仔細(xì)反省吧，我要對(duì)你進(jìn)行大大地責(zé)罰?！?晏子回答說：“臣子我請(qǐng)求改變方針和辦法來治理東阿，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死?！?景公答應(yīng)了他。這樣，到了第二年

41、年終朝廷考核地方官政績(jī)（進(jìn)行表彰）時(shí)，景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！” 晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不聽從私人請(qǐng)托，不接受財(cái)物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。在這個(gè)時(shí)候，百姓沒有挨餓的，可是國(guó)君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽從私人請(qǐng)托，接受財(cái)物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國(guó)庫，用花言巧語和錢財(cái)討好（對(duì)方身邊的）近臣，水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時(shí)候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，國(guó)君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路。”晏子說罷，拜了兩拜，景公于是離開座位向晏子道歉說：“您再去治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不

42、再干預(yù)了?！?1、1作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨。激發(fā)讀者的閱讀興趣2（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫出我們對(duì)報(bào)紙上的字雖然認(rèn)不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2） 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動(dòng)形象地寫出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛之情。3童年時(shí)，母親用柿子作為獎(jiǎng)品，激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字，“我們”沒上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字；柿子是“我”童年時(shí)期最喜歡的果品，營(yíng)養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過了童年那段難忘

43、的歲月。父母總拿出自家果蔬接濟(jì)鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會(huì)了“我們”學(xué)會(huì)做人。4內(nèi)容上：贊美母愛，深化中心。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5從文第段“家里的柿子樹不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景?！?，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；從文中第段和第段，母親把柿子作為獎(jiǎng)品激勵(lì)我們讀書認(rèn)字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書識(shí)字的重要，明白事理的人； 從第段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟(jì)大家”，看出母親是一位心地善良，樂于助人的人【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)題目作用的分析。解答題目的作用

44、要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細(xì)閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調(diào)；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛。2本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各

45、個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報(bào)紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛之情。3本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字；柿子營(yíng)養(yǎng)高，是“我”童年時(shí)期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自

46、家果蔬接濟(jì)鄰居，“我”在潛移默化中學(xué)會(huì)做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長(zhǎng)中既有物質(zhì)上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4本題考查學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到；在結(jié)構(gòu)上，起到。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細(xì)閱讀文章可知，最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點(diǎn)明主旨，贊美了濃濃的母愛。據(jù)此分析作答即可。5此題考查的是對(duì)文章中人

47、物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂于助人”等角度分析作答即可。12、1D2參考要點(diǎn)：生物發(fā)光長(zhǎng)久以來一直神秘莫測(cè)，無法從生物學(xué)角度給出解釋；目前研究的 發(fā)光生物尚不足以用來照明，或只能在無法大規(guī)模復(fù)制的試驗(yàn)環(huán)境下發(fā)光。3示例：第段畫線句使用作比較的說明方法。將發(fā)光植物的亮度與燈光相比較，并以具體的數(shù)據(jù)，有力地證明了發(fā)光植物的亮度之微弱。4示例：我認(rèn)為生物照明具有推廣價(jià)值，因?yàn)樯镎彰髂苡行У叵拗乒馕廴?，并避免能源浪費(fèi)；而

48、且合成生物學(xué)的出現(xiàn)讓我們能夠把某一物種的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上，這就 使得生物照明有了可性；目前眾多研究團(tuán)隊(duì)致力于研究，在不遠(yuǎn)的將來，將有可能逐漸代 替電能?！窘馕觥?D錯(cuò)，“確信”說法太絕對(duì)，文中用的是“預(yù)言”。2根據(jù)題目找到“如何大幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命，如何突破目前僅能發(fā)出綠色和藍(lán)色光的限制”“生物發(fā)光長(zhǎng)久以來一直神秘莫測(cè)，研究人員仍然無法從生物學(xué)角度給出解釋”，這些都是生物照明發(fā)展過程遇到的限制。3本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然

49、后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。劃線句子畫線句使用作比較的說明方法。將發(fā)光植物的亮度與燈光相比較，并以具體的數(shù)據(jù)，有力地證明了發(fā)光植物的亮度之微弱。4開放性試題，結(jié)合文中“有效地限制光污染，并避免能源浪費(fèi)”“把某一物種的發(fā)光能力轉(zhuǎn)移到其他物種身上”“大幅提高照明亮度，并延長(zhǎng)“生物燈”的壽命”先提出看法然后說明理由，理由合乎情理即可。13、1論點(diǎn)：標(biāo)題或開頭（疫情防控阻擊戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上更能體現(xiàn)出雷鋒精神）2用三個(gè)“統(tǒng)一”構(gòu)成排比，語勢(shì)強(qiáng)烈地闡述了黨中央在疫情中所發(fā)揮的巨大作用，讓全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)了文章的說服力。3論證思路：首先，列舉了防控疫

50、情的戰(zhàn)場(chǎng)上，處處都有“雷鋒”的身影，并由此提出本文的論點(diǎn)“疫情防控阻擊戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上更能體現(xiàn)出雷鋒精神”；接著，從兩個(gè)方面提出分論點(diǎn)“雷鋒精神是忘我奉獻(xiàn)的精神”“雷鋒精神是人民至上的精神”，運(yùn)用舉例論證、道理論證對(duì)中心論點(diǎn)展開論述；最后，總結(jié)全文，深化中心論點(diǎn)，并號(hào)召激勵(lì)我們傳承新時(shí)代的雷鋒精神。4主要論證方法是舉例論證，引用雷鋒的經(jīng)典之言，作為道理論據(jù)，闡述了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，論證了“雷鋒精神是人民至上的精神”這一觀點(diǎn)，從而使論證更深入，更有說服力?！窘馕觥?考查中心論點(diǎn)的提煉。作者的觀點(diǎn)就是中心論點(diǎn)，全文的論述必須圍繞中心論點(diǎn)展開。中心論點(diǎn)必須是一個(gè)明確的判斷，相對(duì)完整而簡(jiǎn)潔的句子?？蓮臉?biāo)題、開

51、頭、中間、結(jié)尾查找。從全文看。本文的標(biāo)題“戰(zhàn)疫場(chǎng)上，雷鋒精神煥發(fā)出新時(shí)代光芒”就是作者的主張，全文圍繞此句展開。另外，第1段最后一句“沒有哪個(gè)時(shí)候比疫情防控阻擊戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上更能體現(xiàn)出雷鋒精神”即是：疫情防控阻止戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)最體現(xiàn)雷鋒精神，與標(biāo)題意思相同。2考查排比句的作用。排比句的常規(guī)作用是：句式整齊，有韻律感，讀起來朗朗上口；烘托氣氛，增強(qiáng)感情，起到強(qiáng)調(diào)的作用。本句中，由于加點(diǎn)詞“統(tǒng)一”，“指揮、領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)度”三個(gè)詞語并列構(gòu)成排比，距離近，氣勢(shì)足，突出了黨中央的行動(dòng)的力度與速度，全國(guó)上下凝聚起了共同抗擊疫情的磅礴力量，增強(qiáng)了文章說服力。3本題考查學(xué)生對(duì)文章論證思路的分析能力。對(duì)論證思路的梳理，其實(shí)是對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的梳理，做這類題先劃分文章的層次，然后總結(jié)層意，再加上“首先、然后、最后”這類用語即可。本文第是提出論點(diǎn)；第段舉例論證“雷鋒精神是忘我奉獻(xiàn)的精神”這一分論點(diǎn)，第段舉例論證“雷鋒精神是人民至上的精神”這一點(diǎn)分論點(diǎn)，第運(yùn)用道理論證，闡述了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，承上論證了“雷鋒精神是人民至上的精神”這一觀點(diǎn)；第段總結(jié)全文，深化論點(diǎn)，并號(hào)召