《大象的耳朵》第一課時教學(xué)設(shè)計（定稿）公開課

1、統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級下冊第19課大象的耳朵（第1課時）一、教材分析大象的耳朵是統(tǒng)編教材二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇童話 故事，內(nèi)容有趣，形象生動。故事講述了大象的耳朵從登拉著到受到小動物們質(zhì) 疑后豎起來，再到有小蟲子飛進的困擾后又讓耳朵營拉著這一變化過程，很好地 契合了本單元的主題“改變”。課文的明線是大象與小兔、小羊的對話；暗線那么 是而大象的心理變化。兩條線并行，共同推動故事的開展。同時課文略寫大象與 小鹿、小馬、小老鼠之間的故事，有詳有略的寫法可以引導(dǎo)學(xué)生展開無限想象。 本篇課文可以帶著孩子們進行情境表演，讓孩子在閱讀和表演中懂得道理，巧妙 地將趣味性與哲理性融為一體。第一學(xué)

2、段的閱讀目標之一是學(xué)生能閱讀淺近的童話，能體會問號所表達的語 氣。本單元對應(yīng)的語文要素是“借助提示講故事”。二年級學(xué)生具備一定的閱讀 理解能力，同時有豐富的想象力、強烈的表演欲，所以第一課時的教學(xué)目標、教 學(xué)重難點可以通過多種形式的朗讀來實現(xiàn)，在豐富多樣的朗讀形式中體會大象的 心理變化過程。本課可以引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)驗獨立認識局部生字，例如“宜” “咦” “豎”即為很好的自主識字素材。最后，本課時的書寫目標為學(xué)寫“扇”“遇”, 基于本冊的書寫要求，學(xué)生會注意漢字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，學(xué)生能夠較為容 易地達成書寫目標。二、教學(xué)目標及重難點（一）利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認識和理解聾咦豎3個生字，讀準似扇2

3、 個多音字，會寫半包圍結(jié)構(gòu)的扇遇2個字。（二）通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀好小兔、小羊的2個 問句，體會小動物們奇怪的心情。（三）在充分朗讀的過程中理解課文內(nèi)容，初次感知大象從耳朵登拉到耳朵豎 起的心理變化過程。教學(xué)重點（一）隨文識字，會認嶂“咦豎3個生字，讀準似扇2個多音字，會寫半包圍結(jié)構(gòu)的扇遇2個字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小兔、小羊的問句，體會小動物們奇怪的心情。教學(xué)難點（一）仿照小兔、小羊的問句，扮演其他小動物對大象的耳朵提出疑問。（二）理解課文內(nèi)容，初次感知大象的心理變化過程。四、教學(xué)準備多媒體課件、動物板貼、生字板貼、田字格五、教學(xué)過程板塊一：課前談

4、話.出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)耳朵猜動物。.根據(jù)最后一張圖片，出示課題19課大象的耳朵。.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】通過出示圖片抓住動物耳朵這一特征自然而然出示課題。針對低年 級學(xué)生的特點設(shè)計有趣味性的圖片導(dǎo)入，能讓孩子迅速走進課堂。教師板貼課題。板塊二：學(xué)習(xí)第一自然段.問題導(dǎo)入：大象的耳朵究竟長什么樣呢？（出示第一段）指名朗讀。.隨文識字宜拉：根據(jù)字形，理解“聾拉的意思。.知識遷移：生活中，還有什么也可以說是“行拉著的？.學(xué)習(xí)生字豎（1）借助兔子的圖片，學(xué)習(xí)豎。（2）利用字形，找到識記方法。.多音字似扇的學(xué)習(xí)：組詞學(xué)音。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物耳朵的特點。自然而然的學(xué)習(xí)本課的第一自

5、然段, 感受大象耳朵的特征：大、套拉、像扇子似的。學(xué)習(xí)多音字扇和似，理解套拉的 意思。板塊三：感受大象的心理變化L過渡：出示要求，自由朗讀課文。.學(xué)習(xí)活動一：在課文中圈出小動物。.完成句式練習(xí)，展示動物板貼。大象正在路上慢慢散步，遇到了（）（）（）（）和（）o.學(xué)習(xí)活動二：默讀課文，整體感知，完成判斷題。.創(chuàng)設(shè)情境：引出小兔子的話。學(xué)習(xí)小兔子的問句（1）出示問句，指名讀。（2）隨文識字：熟字換偏旁法學(xué)習(xí)生字“咦”。（3）朗讀指導(dǎo)：讀好小兔子的疑問語氣。學(xué)習(xí)大象的答句（1）出示答句，教師范讀。（2）朗讀指導(dǎo)：體會大象自信的語氣，板貼自信。比照朗讀（1）過渡：只是小兔覺得大象的耳朵有問題嗎？出示小

6、羊的疑問。（2）分角色朗讀：讀出小兔、小羊的疑問和大象的自信。（3）比照發(fā)現(xiàn)兩個問句的相同點和不同點，讀好語氣詞。句子遷移（1）大象繼續(xù)散步，又遇到了誰？（2）同桌交流，練習(xí)仿說。（3）指名仿說，讀出小動物對大象的疑問和擔(dān)憂。.感受大象的心理變化：（1）指名朗讀：讀出大象的不安。（2）體會自言自語，再次指名朗讀，讀得輕一些?！驹O(shè)計意圖】通過比照小兔子和小羊?qū)Υ笙笳f的兩句疑問句，讓學(xué)生感受當(dāng) 內(nèi)容和情感一致時，運用不同的疑問詞語氣詞創(chuàng)編形式多樣的疑問句，實現(xiàn)分層 教學(xué)的目的。板塊四：學(xué)寫生字，課堂小結(jié).回顧課文，拍手讀兒歌。.標紅本課生字，指名讀；齊讀兒歌，做動作。.學(xué)寫“扇”遇。(1)觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同之處。(2)說說書寫注意點。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)展示學(xué)生的書寫，進行星級評價。.結(jié)合本課板書，進行小結(jié)大象聽了小動物們的疑