【期中期末】學(xué)年江蘇省泰州市醫(yī)藥高新區(qū)七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷與答案及解析

1、試卷第 =page 22 22頁(yè)，總 =sectionpages 23 23頁(yè)試卷第 =page 23 23頁(yè)，總 =sectionpages 23 23頁(yè)學(xué)年江蘇省泰州市醫(yī)藥高新區(qū)七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（32分）1. 根據(jù)拼音在依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。誠(chéng)信是什么？稚氣未脫的孩子說(shuō)，誠(chéng)信是拉過(guò)鉤兒就永不反hu_；風(fēng)hu_正茂的小伙子說(shuō)，誠(chéng)信是不能透支的nu_言；兩鬢蒼蒼的老人說(shuō)，誠(chéng)信是一張不容背叛的q_約。 2. 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A.近日國(guó)臺(tái)辦回應(yīng)大陸是否已經(jīng)做好“武統(tǒng)”的準(zhǔn)備。B.美國(guó)國(guó)家利益雜志6月10日發(fā)表了題為對(duì)華貿(mào)易戰(zhàn)不可能贏的署名文章。C.

2、“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。D.夏天漸漸熱鬧起來(lái)，桃兒、杏兒、梨兒等水果次第登場(chǎng)。3. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.看著那些滑稽演員惟妙惟肖的動(dòng)作，大家都忍俊不禁。B.你是班長(zhǎng)，應(yīng)以身作則，給同學(xué)做個(gè)榜樣。C.蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。D.這個(gè)先前在大家眼中微不足道的人，創(chuàng)造了一個(gè)商業(yè)傳奇。4. 對(duì)下列語(yǔ)境中加點(diǎn)詞的詞性解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（這句話運(yùn)用了排比的手法。）B.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)（形容詞）的搏斗中毀滅（動(dòng)詞）了自己，但他的心靈（名詞）卻因此變得無(wú)

3、比高尚。C.他啞著嗓子悄悄地（結(jié)構(gòu)助詞）問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎（語(yǔ)氣助詞）？”D.現(xiàn)在，他才（介詞）明白過(guò)來(lái)，悔悟過(guò)來(lái)，人是不能獨(dú)自活著的。5. 按下面的提示默寫(xiě)課文內(nèi)容或相關(guān)名句。 （1）_，草色入簾青。 （2）出淤泥而不染，_。 （3）_，青草池塘處處蛙。 （4）_，寒光照鐵衣。 （5）托物言志，是古詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。登飛來(lái)峰中用“_，_”來(lái)表達(dá)詩(shī)人不畏保守勢(shì)力的阻撓而堅(jiān)持改革的決心；而龔自珍在己亥雜詩(shī)（其五）中表達(dá)自己雖然辭官但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的詩(shī)句是“_，_”。6. 閱讀文段，回答問(wèn)題。人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸里去。 A_還在那文化之城，可是變

4、成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。這段文字中的A是_，這段文字的作者是_。A由人變成獸的根本原因是_。 7. 名著閱讀。下列有關(guān)駱駝祥子的內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.駱駝祥子以上個(gè)世紀(jì)二十年代末期的北平市民生活為背景，通過(guò)人力車夫祥子三起三落的悲慘遭遇控訴了舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的無(wú)情壓榨和摧殘。B.曹先生是個(gè)平凡的教書(shū)人，他待人寬和。一天晚上祥子不小心摔壞了車子，跌傷了曹先生，曹先生自己把車收拾好，也沒(méi)有讓祥子賠償。C.劉四爺是土混混出身，人和車廠的老板，只有虎妞這個(gè)女兒，沒(méi)有一個(gè)兒子。他看到

5、祥子健壯老實(shí)，經(jīng)常主動(dòng)幫他做事，便有意讓祥子入門(mén)做女婿，好讓祥子繼承他的家業(yè)。D.虎妞長(zhǎng)相丑陋，性格潑辣，脾氣暴躁，但辦事能力強(qiáng)，敢于大膽追求個(gè)人的自由愛(ài)情，為了和祥子生活在一起而與父親決裂。8. 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。的確，不論是家事，國(guó)事，還是天下事，我們青少年一代都應(yīng)了解關(guān)心，因?yàn)閭€(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。在中華文明悠久的歷史中，愛(ài)國(guó)精神一直是中華民族得以生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。班上準(zhǔn)備舉行“天下國(guó)家，愛(ài)我中華”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參與。 （1）根據(jù)劃線內(nèi)容，補(bǔ)充下聯(lián)。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；_ （2）本次活動(dòng)已設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)方式，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)：A.愛(ài)

6、國(guó)人物故事會(huì)B.愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)C. 愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì) D. 愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì) （3）假設(shè)老師安排你邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你回家后打算怎樣說(shuō)？ （4）有同學(xué)說(shuō)，中國(guó)能數(shù)千年屹立于世界民族之林，是因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)熱愛(ài)和平的國(guó)家。他舉了一個(gè)“世界和平女神像”的例子。（A）世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。（B）中國(guó)雕塑家遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像坐落在諾受底登陸戰(zhàn)場(chǎng)遺址。（C）她那手拿綢帶顫抖的雙臂，一前后的舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。（D）在微風(fēng)中展開(kāi)的飄帶與女神的雙臂跡為一體，逃遠(yuǎn)望去，好似中國(guó)的“中”字、和平的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個(gè)字母“w”和VICTORY

7、（勝利）的第一個(gè)字母“v”。這段文字語(yǔ)序不合理，應(yīng)把（_）句和（_）句的位置調(diào)換一下。文段中（C）句用詞不當(dāng)，可把“_”改為“_”。二、閱讀理解（58分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。上闕一個(gè)“_”字寫(xiě)出了作者心緒不寧，無(wú)心做事的愁苦心情；下闋作者通過(guò)“_”“_”和“只恐”凸顯了詞人一波三折的心緒，層層虐心，這樣的構(gòu)思與表現(xiàn)手法堪稱新鮮奇特。這首詞的主旨句“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”歷來(lái)被公認(rèn)為寫(xiě)“愁”名句，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 閱讀下列兩篇文言文，完成問(wèn)題。【甲】初，權(quán)謂

8、呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（孫權(quán)勸學(xué)）【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過(guò)人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余有友人與之書(shū)而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。”（北史傅永列傳）【注】讓：責(zé)備。露布：公開(kāi)的文告

9、。 （1）解釋句中加點(diǎn)的字。權(quán)謂呂蒙_即更刮目相待_涉獵經(jīng)史_唯傅修期耳_ （2）下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A.大兄何見(jiàn)事之晚乎B.洪仲深讓之而不為報(bào)C.知之者不如好之者D.愿陛下親之信之 （3）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。年二十余有友人與之書(shū) 而不能答 （4）翻譯下面的文言句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！請(qǐng)洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)。 （5）呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)？ 閱讀下面的課文回憶魯迅先生節(jié)選，完成問(wèn)題。全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了。_有時(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣

10、亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。大家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！濒斞赶壬鷦傄凰拢?yáng)就高起來(lái)了。太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。_一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。（1）副詞總是有著奇妙的作用，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)劃線句A句連用兩個(gè)“還”字有什么妙處。（2）作者為什么強(qiáng)調(diào)“魯迅先生背影是灰黑色的”？（3）從用詞精妙的角度賞析一下劃線句B句，你從中讀出了一個(gè)怎樣的魯迅。 閱讀雅量一文，完成問(wèn)題。朋友買(mǎi)了一件衣

11、料，綠色的底子帶白色方格，當(dāng)她拿給我們看時(shí)，一位對(duì)圍棋十分感興趣的同學(xué)說(shuō)：“啊，好像棋盤(pán)似的?！薄拔铱吹褂悬c(diǎn)像稿紙?！蔽艺f(shuō)。“真像一塊塊綠豆糕?！币晃煌馓?hào)叫“大食客”的同學(xué)緊接著說(shuō)。我們不禁哄堂大笑，同樣的一件衣料，每個(gè)人卻有不同的感覺(jué)。那位朋友連忙把衣料用紙包好，她覺(jué)得衣料就是衣料，不是棋盤(pán)，也不是稿紙，更不是綠豆糕。人人的欣賞觀點(diǎn)不盡相同，那是和個(gè)人的性格與生活環(huán)境有關(guān)。如果經(jīng)常逛布店的話，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很少有一匹布沒(méi)有人選購(gòu)過(guò)；換句話說(shuō)，任何質(zhì)地或花色的衣料，都有人欣賞它。一位鞋店的老板曾指著櫥窗里一雙式樣毫不漂亮的鞋子說(shuō)：“無(wú)論怎么難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣(mài)不出去?！本鸵浴叭恕眮?lái)說(shuō)

12、，又何嘗不是如此？也許我們看某人不順眼，但是在他的男友和女友心中，往往認(rèn)為他如“天仙”或“白馬王子”般地完美無(wú)缺。人總會(huì)去尋求自己喜歡的事物，每個(gè)人的看法或觀點(diǎn)不同，并沒(méi)有什么關(guān)系，重要的是人與人之間，應(yīng)該有彼此容忍和尊重對(duì)方的看法與觀點(diǎn)的雅量。如果他能從這扇門(mén)望見(jiàn)日出的美景，你又何必要他走向那扇窗去聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴呢？你聽(tīng)你的鳥(niǎo)鳴，他看他的日出，彼此都會(huì)有等量的美的感受。人與人偶有摩擦，往往都是由于缺乏那分雅量的緣故；因此，為了減少摩擦，增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量。 （1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）這篇議論文從一件衣料說(shuō)起，你覺(jué)得有什么好處？ （3）第節(jié)中劃線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作

13、用？ 閱讀吳佳駿的割稻記一文，完成問(wèn)題。大地待我們不薄，金黃色的稻谷鋪滿田園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一片燃燒的火焰。我跟在堂哥身后，像他的一個(gè)影子。秋陽(yáng)從頭頂照射下來(lái)，把一個(gè)鄉(xiāng)村的早晨擦亮。我跟隨堂哥一起，去田里收割稻谷。他手拿鐮刀挺胸抬頭的樣子，酷似一個(gè)出征的戰(zhàn)士，幸福像太陽(yáng)一樣，在他的臉上泛著紅光。瞬間，我的記憶復(fù)活了。許多年前，我就是這么迎著朝陽(yáng)，跟著父親去收割稻子。我和父親都是田里那些臨產(chǎn)稻穗的接生員?？粗凰胨腩w粒飽滿的谷子，父親的夢(mèng)想被撐破了，我的童年也因此而充滿了稻香。只是。這樣的場(chǎng)景和畫(huà)面已經(jīng)消失很久了。稻子在鄉(xiāng)村里生長(zhǎng)，我在城市里生長(zhǎng)，我與稻子之間，隔著一個(gè)夢(mèng)鄉(xiāng)。故我很感激堂哥，他比我

14、更加熱愛(ài)土地。前年年底，堂哥回鄉(xiāng)下過(guò)年，那次見(jiàn)面，讓我對(duì)他的了解更加深刻。這是他進(jìn)城后的第一次回鄉(xiāng)，撲面而來(lái)的都是熟悉的事物風(fēng)、瓦屋、河流、草木、夕陽(yáng)這一切在堂哥心里激起陣陣漣漪，他有一種重又回到故鄉(xiāng)懷抱的喜悅。更讓堂哥沒(méi)想到的是，鄉(xiāng)村公路已經(jīng)修到了自家的院落里，這大大改善了過(guò)去村里人出行難的情況。他說(shuō)過(guò)年前后，很多歸鄉(xiāng)的人都是自己開(kāi)車回來(lái)探親，過(guò)去沉寂的村莊變得熱鬧了起來(lái)。隔三岔五，還有小貨車?yán)笔称泛妥酪伟宓实酱謇飦?lái)銷售，平時(shí)購(gòu)買(mǎi)日常用品，根本不用出門(mén)，這讓堂哥看到了今后在鄉(xiāng)村生活和發(fā)展的希望。過(guò)完年后，堂哥聽(tīng)我伯父說(shuō)，有一個(gè)老板想租村里的地來(lái)種植藥材，正在跟村里協(xié)商。這個(gè)事兒點(diǎn)燃了堂哥

15、對(duì)土地的情感，他心想，自己的地干嘛要租給外地人？他想把村里的地承包下來(lái)開(kāi)辦果園。從那時(shí)候起，這個(gè)金燦燦的種子就在他心中扎根了。直到去年春，他聯(lián)系到自己的幾個(gè)中學(xué)同學(xué)，共同投資把果園搞了起來(lái)。除果園外，堂哥還把左鄰右舍閑置的農(nóng)田全部承包過(guò)來(lái)，大面積種植水稻。他說(shuō)，每當(dāng)看到金燦燦的谷穗時(shí)，自己就會(huì)陶醉。他要親自替大地織一件金色的衣裳。這個(gè)夢(mèng)想堂哥果然實(shí)現(xiàn)了。一年多的時(shí)間過(guò)去了，他種植的稻谷如今到了豐收的時(shí)候。我跟著他來(lái)到一塊一塊稻田間，仿佛走進(jìn)了梵高的畫(huà)里?？粗切哟熙r明、錯(cuò)落有致的田疇，整個(gè)山鄉(xiāng)都好似繡上了黃綢。因丘陵地帶不便使用機(jī)械化工具，只能采取原始的人工割稻方法。不多一會(huì)，就跑來(lái)十余個(gè)手

16、拿鐮刀、頭戴草帽的農(nóng)人幫忙搶收，這都是堂哥提前就安排好的。來(lái)?yè)屖盏娜宋叶颊J(rèn)識(shí)，不是叔就是嬸。他們一到稻田里，就像一群蜜蜂飛入了菜花叢中。這些莊稼老手，對(duì)稻子都有感情。他們?nèi)穗m然不再年輕了，但干起活來(lái)依然身手敏捷。五個(gè)人組成一排，比賽式地齊刷刷將稻谷放倒。堂哥也參與到了豐收的隊(duì)伍當(dāng)中，一邊割稻一邊跟叔嬸們聊夭，大家有說(shuō)有笑，整個(gè)山野都?xì)g快了起來(lái)。朝陽(yáng)越升越高染紅了大地。我懷疑，我所聽(tīng)到的笑語(yǔ)也是稻谷發(fā)出的。它們成熟了，它們想開(kāi)口說(shuō)話，它們想表達(dá)對(duì)土地的感恩。那一瞬間，我深刻地理解了種植稻谷對(duì)于堂哥的意義，也深刻地理解了土地對(duì)于農(nóng)人的意義。堂哥說(shuō)，他要做新一代的農(nóng)民，他要以自己的身體力行守住腳下的

17、土地，讓家鄉(xiāng)越變?cè)矫?，讓人們?duì)大地的夢(mèng)想重新回到故土上來(lái)，就像鳥(niǎo)兒回到老巢，稻谷回到糧倉(cāng)，夢(mèng)想回到出發(fā)的地方。那天，我用手機(jī)拍了許多堂哥和叔嬸們割稻的照片。我相信，這些照片是可以載入農(nóng)業(yè)豐收史的。待到若干年后，我愿意把這一張張私藏的照片，贈(zèng)送給我那已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的堂哥，以及我愛(ài)得無(wú)比深沉的故鄉(xiāng)大地。 （1）閱讀全文，梳理故事情節(jié)。跟隨堂哥去割稻_堂哥回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的變化_我拍叔嬸割稻的照片 （2）根據(jù)要求，回答下面兩小題。幸福像太陽(yáng)一樣，在他的臉上泛著紅光。（請(qǐng)從修辭的角度賞析）結(jié)合全文，分析“那一瞬間，我深刻地理解了種植稻谷對(duì)于堂哥的意義”中“意義”的內(nèi)涵。 （3）結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“堂哥”

18、這一形象。 （4）比較本文第段畫(huà)線句子和鏈接材料，試分析兩段文字中人物描寫(xiě)方法的相同點(diǎn)和內(nèi)容表達(dá)的不同點(diǎn)。【鏈接材料】造屋的那些日子，父親很興奮。白天，他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干，晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭，他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而，父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶。終于，屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。 （李森祥臺(tái)階）描寫(xiě)方法相同點(diǎn)：_。內(nèi)容表達(dá)不同點(diǎn)：本文：_。鏈接材料：_。三、作文（60分） 寫(xiě)作。旋律起伏的音樂(lè)，瑯瑯上口的詩(shī)篇，娓娓的談話，由衷的贊嘆，自然的交響，街巷的人聲

19、這些聲音都可能撥動(dòng)你的心弦，深深地觸動(dòng)你。請(qǐng)你以“我心中的好聲音”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：表達(dá)自己的真情實(shí)感；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；不少于600字。 參考答案與試題解析 學(xué)年江蘇省泰州市醫(yī)藥高新區(qū)七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（32分）1.【答案】悔,華,諾,契【考點(diǎn)】根據(jù)拼音寫(xiě)字詞【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中確定讀音及字形?！窘獯稹炕?華 諾 契2.【答案】D【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)的辨析與用法【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析?！窘獯稹緼BC正確；D有誤，省略號(hào)與“等”不可同時(shí)使用

20、，二者要?jiǎng)h去其一。3.【答案】C【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼BD正確；C有誤，巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。對(duì)象錯(cuò)誤；4.【答案】D【考點(diǎn)】詞性修辭手法的辨識(shí)【解析】本題考查詞性與修辭手法的判斷?！窘獯稹緼BC正確；D有誤，句中的“才”是“剛剛”的意思，表示事情在前不久發(fā)生，是副詞。5.【答案】苔痕上階綠濯清漣而不妖黃梅時(shí)節(jié)家家雨朔氣傳金柝不畏浮云遮望眼

21、,自緣身在最高層,落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】苔痕上階綠（注意“痕”的書(shū)寫(xiě)）濯清漣而不妖黃梅時(shí)節(jié)家家雨（注意“梅”的書(shū)寫(xiě)）朔氣傳金柝（注意“柝”的書(shū)寫(xiě)）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花6.【答案】祥子,老舍,黑暗的社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的剝削和壓迫【考點(diǎn)】名著綜合【解析】本道題考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答?！窘獯稹勘绢}考查名著內(nèi)容的把握。文段內(nèi)容出自老舍

22、的小說(shuō)駱駝祥子，小說(shuō)塑造了人力車夫祥子形象。祥子讓人心痛的地方就在于，他不是一開(kāi)始就混吃等死，萎靡不振，他是真的對(duì)生活懷揣著希望和期待，一次又一次的打擊，讓祥子的心理防線開(kāi)始倒塌破潰，小福子的死更是壓死駱駝的最后一根稻草。祥子由人變成獸的根本原因還是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的剝削和壓迫。7.【答案】C【考點(diǎn)】名著綜合【解析】本題是對(duì)文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢?！窘獯稹緼BD表述正確；C有誤，劉四爺不想讓祥子繼承他的家業(yè)；8.【答案】家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。示例：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)愛(ài)

23、國(guó)小報(bào)比拼會(huì)愛(ài)國(guó)作文競(jìng)賽會(huì)示例：爸媽，我們班明天下午第三節(jié)課要舉行“天下國(guó)家，愛(ài)我中華”綜合性活動(dòng)，老師要求家長(zhǎng)參加，你們能抽出時(shí)間去嗎？A,B,顫抖,舞動(dòng)【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě)【解析】（1）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)畫(huà)線句子中的“不論是家事，國(guó)事，還是天下事，我們青少年一代都應(yīng)了解關(guān)心”，以及對(duì)聯(lián)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面的要求，下聯(lián)可對(duì)出：家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。（2）本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。本次活動(dòng)的主題是“天下國(guó)家，愛(ài)我中華”，所以設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)以“愛(ài)國(guó)”為中心，參照所給的兩個(gè)活動(dòng)名稱，可以想到舉辦愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)，等等，活動(dòng)很多，但是擬寫(xiě)的活動(dòng)名稱一定要與所給的兩個(gè)活動(dòng)名稱結(jié)構(gòu)一致。（

24、3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題注意句首有稱呼，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)氣，以及時(shí)間、地點(diǎn)、事情交代清楚即可。（4）本題考查語(yǔ)段內(nèi)容的修改能力。第題指出文段的語(yǔ)序不合理，仔細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)在AB兩句，應(yīng)選交代世界和平女神的雕塑者及所處位置，再介紹其高度、重量與雕塑材料，所以兩個(gè)句子位置應(yīng)互換。第題指出C句用詞不當(dāng)，主要表現(xiàn)在“顫抖”一詞上，和平女神是和平的象征，“顫抖的雙臂”突出的是人物的恐懼與緊張，不能表現(xiàn)和平帶來(lái)的快樂(lè)，所以應(yīng)將“顫抖”改為“舞動(dòng)”?！窘獯稹考沂聡?guó)事天下事，事事關(guān)心。示例：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)；愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)；愛(ài)國(guó)小報(bào)比拼會(huì)；愛(ài)國(guó)作文競(jìng)賽會(huì)。示例：爸媽，我們班明天下午第三節(jié)課要舉行“天下

25、國(guó)家，愛(ài)我中華”綜合性活動(dòng)，老師要求家長(zhǎng)參加，你們能抽出時(shí)間去嗎？A B顫抖 舞動(dòng)二、閱讀理解（58分）【答案】倦,聞?wù)f,也擬【考點(diǎn)】現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀【解析】武陵春風(fēng)住塵香花已盡是宋代女詞人李清照所創(chuàng)作的一首詞。此詞上片極言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之極；下片則進(jìn)一步表現(xiàn)其悲愁之深重，并以舴艋舟載不動(dòng)愁的新穎藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)悲愁之多。此詞借暮春之景，寫(xiě)出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)一的才女形象。全詞充滿了“物是人非事事休”的痛苦和對(duì)故國(guó)故人的憂思，寫(xiě)得新穎奇巧，深沉哀婉，自然貼切，絲毫無(wú)矯揉造作之嫌，饒有特色?！窘獯稹勘绢}考查篩選的能力。根據(jù)題目中的要求，選出的詩(shī)

26、句符合兩個(gè)條件：一是對(duì)行為的描寫(xiě)、二是能體現(xiàn)內(nèi)心哀愁。對(duì)應(yīng)的句子是：日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流。行為為“梳”、“流”，而“倦”“淚”體現(xiàn)了內(nèi)心的哀愁。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情。她首先連用了“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”三組虛字，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深。第一句“聞?wù)f雙溪春正好”陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還流淚，可是一聽(tīng)說(shuō)金華郊外的雙溪春光明媚、游人如織，她這個(gè)平日喜愛(ài)游覽的人遂起出游之興，“也擬泛輕舟”了?！按荷泻谩?、“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說(shuō)明詞人出游之興是一時(shí)所起，并不十分強(qiáng)烈?！拜p舟”一詞為下文

27、的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪?zhàn)阒髞?lái)一個(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無(wú)比深沉。本題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析?！俺睢北臼切闹兄?，抽象之物，只可意會(huì)，難以捉摸。如今作者卻意想天開(kāi)地將它裝上小船，給人一種具體可觸的立體感；而且還怕愁太重，小船載不動(dòng)，則愁又顯得有重量了；再聯(lián)系前句的“輕”字，似乎還可看到這小船在重愁堆擠下被慢慢壓向水面之狀，從而獲得了一種動(dòng)態(tài)感。其化虛為實(shí)。這句運(yùn)用新奇的比喻，把愁比作可承載可觸摸的實(shí)體，說(shuō)自己的愁重得連船都載不動(dòng)。一葉輕舟難載山重之愁，這樣化虛為實(shí)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，將愁之深重表達(dá)得具體可感而又淋漓盡致，堪稱妙絕。【答案】對(duì)說(shuō)，告訴,就,

28、粗略閱讀,只，只有A年 二 十 余/有 友 人 與 之 書(shū)/而 不 能 答。我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？就請(qǐng)教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。他們二人身份相同，都是武將（武夫）；他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；后來(lái)他們二人都有了驚人長(zhǎng)進(jìn)。【考點(diǎn)】課外文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀【解析】【參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，

29、魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了?！疽摇扛涤溃中奁?，是清河人。小的時(shí)候跟隨叔父傅洪仲?gòu)那嘀葸M(jìn)入魏國(guó)，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過(guò)人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫(xiě)信，但是他卻不會(huì)回信，就請(qǐng)教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書(shū)，廣泛閱讀經(jīng)書(shū)和史書(shū)，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退賊兵，平時(shí)能作

30、文書(shū)，只有傅修期。”【解答】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。句意：孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)。謂：對(duì)說(shuō)，告訴。句意：就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待。即：就。句意：廣泛閱讀經(jīng)書(shū)和史書(shū)。涉獵：粗略閱讀。句意：只有傅修期。唯：只，只有。本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞的理解能力。解答此類問(wèn)題，首先要了解常見(jiàn)虛詞的幾種基本用法，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。A之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性；B之：代詞；C之：代詞；D之：代詞。故選：A。本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該

31、有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫(xiě)信，但是他卻不會(huì)回信。故停頓為：年 二 十 余/有 友 人 與 之 書(shū)/而 不 能 答。本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：孤，古時(shí)王侯的自稱。豈，難道。治，研究。博士，當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪，同“耶”，語(yǔ)氣詞

32、，表示反問(wèn)或疑問(wèn)的語(yǔ)氣。句意：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？重點(diǎn)詞：讓，責(zé)備。之，代詞，他，指傅永。而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：就請(qǐng)教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。從【甲】文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“蒙辭以軍中多務(wù)”可以知道，呂蒙是一員武將；從【乙】文“有氣干，拳勇過(guò)人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁”可以知道，傅永是一介武夫。所以，他們二人身份相同，都是武將（武夫）。從【甲】文“蒙乃始就學(xué)”可以知道，呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義后刻苦學(xué)習(xí)；從【乙】文“洪仲深讓之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有

33、才干”可以看出，傅永在受到叔叔的責(zé)備后，發(fā)奮讀書(shū)。所以說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義后都能刻苦學(xué)習(xí)。從【甲】文魯肅的感嘆“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可以知道，呂蒙學(xué)習(xí)以后有了驚人的進(jìn)步；從【乙】文中皇帝地稱贊“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳”可以知道，傅永也有了驚人的進(jìn)步，所以說(shuō)，后來(lái)他們二人都有了驚人長(zhǎng)進(jìn)。答案：（1）對(duì)說(shuō)，告訴；就；粗略閱讀；只，只有。（2）A（3）年 二 十 余/有 友 人 與 之 書(shū)/而 不 能 答。（4）我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？就請(qǐng)教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。（5）他們二人身份相同，都是武將（武夫）；他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義后都能刻苦學(xué)習(xí)

34、；后來(lái)他們二人都有了驚人長(zhǎng)進(jìn)。【答案】A許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。,B魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫(xiě)好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！究键c(diǎn)】散文閱讀【解析】回憶魯迅先生以紀(jì)實(shí)的筆法，對(duì)魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述，我們看到了魯迅一天內(nèi)的工作和起居情況，讓我們從生活這個(gè)側(cè)面了解了魯迅。選文寫(xiě)魯迅先生從后半夜開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，直到清晨才睡下，家人怕打擾先生休息總是很小心。表現(xiàn)了魯迅先生待客禮貌真誠(chéng)，廢寢工作，工作態(tài)度認(rèn)真細(xì)致，受到家人的理解與尊重。表達(dá)了作者對(duì)先生的敬重之情?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)副詞的賞析能力。魯

35、迅先生在“全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了”的時(shí)候，“在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了”，一直到“雞鳴的時(shí)候”，“魯迅先生還是坐著”；到“街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了”，“魯迅先生還是坐著”。兩個(gè)“還”字表現(xiàn)了魯迅先生工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作的投入和辛苦，從而更好地突出魯迅先生的堅(jiān)毅的性格。（2）本題考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。從“有時(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里”可以看出強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，暗示魯迅已經(jīng)工作了整整一夜?！盎液谏笔黔h(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)“灰黑色”的環(huán)境，從反面突出魯迅先生形象高大的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)魯迅先

36、生的背影是灰黑色的，其實(shí)是強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生是在這樣一個(gè)白色恐怖的黑暗社會(huì)中，拿筆當(dāng)槍，與當(dāng)時(shí)的黑暗勢(shì)力做不屈不撓的斗爭(zhēng)。作者強(qiáng)調(diào)環(huán)境的特點(diǎn)，能更好地突出魯迅的形象高大。（3）本題考查學(xué)生賞析句子的能力。加點(diǎn)詞語(yǔ)“整整齊齊”是形容詞，由此可見(jiàn)魯迅先生的書(shū)桌是干凈整潔的；“壓”這一動(dòng)詞從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出魯迅先生的寫(xiě)作習(xí)慣，表現(xiàn)了先生的整潔和認(rèn)真細(xì)致?！罢R齊”“壓”體現(xiàn)了魯迅先生擁有良好的生活習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，從細(xì)節(jié)處還原和展現(xiàn)了魯迅先生的生活、工作狀態(tài)，彰顯了魯迅先生工作認(rèn)真細(xì)致、性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。【答案】為了減少摩擦，增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量。從人們所熟識(shí)的事情說(shuō)起，顯得親切，

37、增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)閱讀興趣；引出論題；作為論據(jù)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。運(yùn)用了舉例論證，列舉了布店里很少有一塊布沒(méi)被人選過(guò)的事例，有力地論證了“人人的欣賞觀點(diǎn)不盡相同”，從而更好地論證了本文的中心論點(diǎn)“為了減少摩擦，增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量”，使論證更具說(shuō)服力?！究键c(diǎn)】議論文內(nèi)容理解與分析【解析】本文開(kāi)頭從一位朋友買(mǎi)布料和店家賣(mài)鞋說(shuō)起，引出本文的論題：雅量，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣；然后論證了什么是雅量；接著論述了我們?yōu)槭裁匆醒帕?；最后總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)：增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量。【解答】本題考查分析概括議論文的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概

38、括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合文章的內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)在結(jié)尾處：為了減少摩擦，增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量。本題考查理解開(kāi)頭語(yǔ)段的作用。議論文開(kāi)頭段往往起著引出中心論點(diǎn)（論題）的作用。結(jié)合內(nèi)容可知，本文開(kāi)頭從人們所熟識(shí)的事情說(shuō)起，顯得親切，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)閱讀興趣；引出論題；作為論據(jù)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。本題考查辨析論證方法及作用。結(jié)合畫(huà)線語(yǔ)句內(nèi)容可知，列舉了布店里很少有一塊布沒(méi)被人選過(guò)的事例，屬于舉例論證；具體有力地論證了“人人的欣賞觀點(diǎn)不盡相同”，從而更好地論證了本文的中心論點(diǎn)“為了減少摩擦，增進(jìn)和諧，我們必須努力培養(yǎng)雅量”，使論證更具說(shuō)服力?！敬鸢浮啃r(shí)候跟著父親去割稻,堂哥夢(mèng)想給大地織一件金色的衣裳,大伙兒一起搶收稻谷運(yùn)用了比喻的修辭