讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)激情四射

1、讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)激情四射個(gè)性，是由于受人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等的制約而具有一定傾向的、比擬穩(wěn)定的心理特征的總和。學(xué)生是一個(gè)豐富多彩的個(gè)性化的人。每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，從而形成了個(gè)人獨(dú)特的心理世界。他們在興趣、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不一樣。在新的教育形勢下，充分開展學(xué)生的個(gè)性特征，使每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到不同程度的進(jìn)步，這是新課改的要求，也是素質(zhì)教育的要求。一、全面深化理解學(xué)生是科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的前提全面深化理解學(xué)生必須有正確的態(tài)度，即不抱成見，不持偏見地實(shí)事求是的反映學(xué)生的本來面目。例如：2022年我曾接手過的初一5班中，有個(gè)別學(xué)生向我反映，該

2、班中有個(gè)男生在小學(xué)有小偷小摸的習(xí)慣，同學(xué)們都不愿接近他。得到這一情況后，我沒有疏遠(yuǎn)這名學(xué)生，還有意接近他，并讓他擔(dān)任體育活動(dòng)小組的小組長，自此這名學(xué)生在三年的初中生活中，從來沒有向我撒過謊、從來沒有偷過別人的物品。因此理解學(xué)生的目的不是獵奇，不是搜集整學(xué)生的材料，而是為了指導(dǎo)幫助學(xué)生，不能把理解的內(nèi)容加以傳播，更不能以此作為嘲笑學(xué)生或制服學(xué)生的把柄。二、強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性形成的程度。中學(xué)生都在展望將來，規(guī)劃將來，對(duì)將來充滿激情和理想，但是生活經(jīng)歷不豐富。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)，便容易產(chǎn)生自卑感、虛無感和厭世感。在體育教學(xué)中，掌握中學(xué)生自我意識(shí)開展的特點(diǎn)

3、，并結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)、情感和意志開展特點(diǎn)，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和開展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在體育教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。老師要有意識(shí)、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受成功、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，到達(dá)能自我調(diào)控程度。在體育教學(xué)中不斷探究新方法，每節(jié)課都表達(dá)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在體育教學(xué)改革中走出合適自己的路。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性，增進(jìn)心理安康，開展社會(huì)適應(yīng)才能都有獨(dú)特的作用。在體育教學(xué)中，老師不能只傳授運(yùn)

4、動(dòng)技能，無視學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面，要有意識(shí)的創(chuàng)造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)的開展。三、逐步建立和諧親密的師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系老師是關(guān)鍵，首先老師要毫不保存的向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的精力、才干和學(xué)識(shí)；其次寓嚴(yán)于愛，充分尊重學(xué)生人格和信任學(xué)生；出自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，像慈母一般的保護(hù)學(xué)生，即使對(duì)差生也總是滿腔熱情的教育鼓勵(lì)，做到循循善誘，誨人不倦。用愛心感化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師由接近感到親近感、共鳴感、信賴感的轉(zhuǎn)化，從而改善師生關(guān)系。學(xué)生把對(duì)老師的熱愛和尊重，轉(zhuǎn)移到熱愛體育并積極參加體育運(yùn)動(dòng)中。建立和諧親密的師生關(guān)系主要以體育教

5、學(xué)過程為主，多與學(xué)生溝通。在正常的情況下，學(xué)生對(duì)老師的理解和情感的產(chǎn)生是從課堂教學(xué)開場的。老師的諸多素質(zhì)如德和才、人生觀和價(jià)值觀、老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和觀念等都會(huì)在課堂上充分地展示出來。對(duì)老師而言，課堂教學(xué)也是理解學(xué)生的開場。通過各種信息，老師對(duì)他所面對(duì)的教育集體進(jìn)展整體判斷，并隨著體育教學(xué)活動(dòng)的深化，逐步深化熟悉每一位學(xué)生。課外體育活動(dòng)中的師生關(guān)系是體育課堂教學(xué)中的師生關(guān)系的補(bǔ)充。在課外體育活動(dòng)中，師生雙方的關(guān)系形態(tài)多種多樣，因此師生雙方的互相理解是立體的、多側(cè)面的，它使師生雙方在彼此心目中的形象變得更加飽滿、充實(shí)。四、學(xué)生的課堂學(xué)生做主現(xiàn)代體育教學(xué)的開展趨勢是向著多元化的方向開展。傳統(tǒng)的體育教

6、學(xué)方法已經(jīng)逐步被開展學(xué)生自主才能和樂趣為主的新方法所代替。興趣是從事一切活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力之一，是影響體育教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，所以在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮和照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。但是，由于學(xué)生興趣不同，往往對(duì)同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其體育教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證體育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，老師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。學(xué)生的性格類型同樣影響體育教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反響較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動(dòng)才能較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型學(xué)生性格孤僻，反響較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)才能也較弱。在體育教學(xué)中，老師往往忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽，后者那么“吃不消，這就會(huì)導(dǎo)致一局部學(xué)消費(fèi)生逆反心理。對(duì)此，老師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，做到有的放矢，因材施教。這樣，老師較易控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，防止傷害事故發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和開展。讓每個(gè)學(xué)生都可以在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以學(xué)生的成長和開展為本，尊重學(xué)生成長和開展的需要，逐步完成自由個(gè)性和安康人格的建立。另外，老師是否關(guān)心學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生抱有希望，也會(huì)影響學(xué)