2022年春期部編本人教版五年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié)（統(tǒng)編教材）(14)

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁2022年春期部編本人教版五年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié)統(tǒng)編教材 (14)2022年春期部編本人教版五年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 2022春季學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)期，由于受到疫情的影響，我們推延了開學(xué)，這是一個(gè)縮短了的學(xué)期。所以，開學(xué)后我們一手抓疫情防控，一手狠抓教育教學(xué)。本期我主要擔(dān)任的是五年級(jí)_班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前認(rèn)真?zhèn)湔n 本學(xué)期以來我始終堅(jiān)持課前認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量；理解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；理解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)

2、有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的打破，精心地進(jìn)展備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)展。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享

3、受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng) 在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)

4、的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。在課堂氣氛活潑、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。 三、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。 由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。 四、針對(duì)性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真修改作業(yè)。作

5、業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對(duì)性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)，認(rèn)真分析p 并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)

6、習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。六、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力量。作為青年老師，工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老老師請教。而老老師總是很熱情地、毫無保存地將教學(xué)經(jīng)歷傳授給我們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代老師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有無視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展活動(dòng)，由組內(nèi)老師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在辦公室隨時(shí)可見。七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)學(xué)校沖刺。而且每次月考

7、后，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)展大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的典范，鼓勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氣氛。引導(dǎo)學(xué)生做好長方案、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，進(jìn)步時(shí)間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。五、樹立良好的紀(jì)律觀念，以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。紀(jì)律是搞好備考工作的根本保證，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。九、全面進(jìn)步各層次學(xué)生的程度。1.抓尖子生的培養(yǎng)。年級(jí)部定期集中研討、分析p 各學(xué)科問

8、題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競爭。對(duì)成績處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)展周考，成績跟蹤分析p ，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)展個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面開展，樹立爭進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。2.抓學(xué)困生的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)絡(luò)；安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)視檢查，課堂上對(duì)一般問題對(duì)給予他們答復(fù)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。3.抓臨界生的培養(yǎng)。對(duì)于這局部學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)視檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)展補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。十、重視教學(xué)信息的搜集和選用。我非常注意搜集權(quán)威部門及

9、報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)考試大綱的分析p 意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。2022年春期部編本人教版五年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯?！币徽Ｑ鄣墓Ψ?，這個(gè)一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將完畢。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五3、五5班的語文教學(xué)工作，工作期間，能按質(zhì)按量完成教育教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：一、根本情況分析p ：五3學(xué)生在自律上很差，是一個(gè)需要繼續(xù)指導(dǎo)、催促、完善的關(guān)鍵階段，是形成良好學(xué)習(xí)、生活、品德等各方面的重要時(shí)期。有郭加俊、金世漢、麥惠權(quán)、邱翊豪、梁肇榮等同學(xué)在根底知識(shí)、閱讀理解、寫作方面差距較大，需要強(qiáng)化訓(xùn)練、加

10、強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)生讀書的方法很缺乏，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的讀書氣氛和興趣。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較差，需要加大力度管理和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，強(qiáng)化行為習(xí)慣，這樣學(xué)生就進(jìn)步了。五5的學(xué)生全是新插班生，在行為上，還沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，需要老師加強(qiáng)管理。特別是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，需要繼續(xù)指導(dǎo)、催促。從數(shù)字上來看，男生比例較大，女生少，這樣一來，在平時(shí)的教學(xué)中必須根據(jù)性別施教，因材施教。新同學(xué)在根底知識(shí)、閱讀理解、寫作方面差距較大，需要強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)一些不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，需要提醒、催促其抓緊完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)上課注意力不集中的同學(xué)，加強(qiáng)思想上的培養(yǎng)，同時(shí)加大監(jiān)視的力度。從

11、上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，五5合格率為100%，五3合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試到達(dá)優(yōu)秀程度。學(xué)生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運(yùn)用才能，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 二、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的做法一確定兵教兵的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生1、建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)方案。2、確定學(xué)習(xí)小組，一對(duì)一結(jié)子。3、確定一對(duì)一學(xué)習(xí)的方法。二上有語文味的課堂。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)語文課的教育教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。無論任何時(shí)候，無論上什么語

12、文課型，我們都必須落實(shí)這個(gè)本質(zhì)。識(shí)字寫字教學(xué)。漢字是民族文化的基石。每一個(gè)方塊字有著深沉的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著獨(dú)特的豐富的審美和詩意。如“明”字的神韻：它是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。假如老師知道這些漢字的文化，就為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的根底。就能引導(dǎo)學(xué)生品出漢字的形體美，漢字的魅力。閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話。而對(duì)話就是培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，開展智力，培養(yǎng)想象力和好奇心。老師指導(dǎo)能根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀文段。老師給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間或空間，他們能進(jìn)入到文本作者的內(nèi)心世界，與文本作者進(jìn)展心與心的交流和融通，他們能說出自己的獨(dú)特的見解。在對(duì)話的場景中，讓學(xué)生感受

13、到自主的尊嚴(yán)，有感受到生命存在的價(jià)值，也感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。寫作教學(xué)。在寫作指導(dǎo)課上，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀佳作，品讀文章，讀出自己的感受，能結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談感想。老師讓學(xué)生朗讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的美，欣賞文章的美，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美。在對(duì)話的場景中，老師豐富的簡練的語言富有幽默性，學(xué)生樂于表達(dá)自己的情感，表達(dá)了興趣性。展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。以此繳活學(xué)生寫作思路，并學(xué)習(xí)寫作技巧。寫作課堂教學(xué)內(nèi)容富有目的性，突出了文學(xué)的藝術(shù)性，寫作的專業(yè)性和技巧性。這就是有品味的寫作課堂。綜合性教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生多理論，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)展調(diào)查研究，讓學(xué)生把自己搜集到的資料匯總分類，多考慮，多總結(jié)。進(jìn)步了學(xué)生綜合理論才能。三、缺乏之處 1、作業(yè)管理。局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，書面作業(yè)質(zhì)量不高。 2、教學(xué)管理。解讀教材不夠透徹，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容淺白，沒有挖掘深度，難以培養(yǎng)學(xué)生語文思維。評(píng)價(jià)語言和過度語言已經(jīng)總結(jié)語言不夠?qū)I(yè)。3、對(duì)后進(jìn)生管理不深化，輔導(dǎo)的內(nèi)容沒有針對(duì)