講座 認識自我,選擇機遇,短線成才(下)

1、認識自我 選擇機遇 短線成才基于個人經(jīng)歷和同學們談?wù)勛晕見^斗的體會 E-mail:（2009 年 04 月 08 日）（下）1認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 但是，伯樂終究沒有出現(xiàn) 不過，我不怨天尤人，也不埋怨生不逢時。 這個時候，我才明白了一個道理： 能力是在人的活動過程中顯示出來的 我不應(yīng)該等社會來找我 我應(yīng)該想盡一切辦法向社會顯示我的能力：合作寫書！ 1980年12月，我的第一本科普書神奇的器官出版 并獲得全國優(yōu)秀少兒讀物二等獎2認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自

2、我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 正當我努力開始科普創(chuàng)作的時候，機遇終于來臨了： 1981年8月，安徽省科普創(chuàng)作年會在黃山召開 中國科技新聞訪美代表團成員 中國科普創(chuàng)作研究所所長章道義同志 在年會上介紹了美國大學的科技寫作課 我毫不猶豫地抓住這一機遇！ 當天晚上就去找章道義，就在新安江邊討論大綱3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 3認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 正當我努力開始科普創(chuàng)作的時候，機遇終于來臨了： 1981年8月，安徽省科普創(chuàng)作年會在黃山召開3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 1

3、982年9月，率先在中國科技大學開課 為了開課我付出了艱苦的努力 首先，是教學經(jīng)驗：上“大學語文” 然后，要獲得學校批準 正式開課，時間緊迫 1983年5月，在黃山召開全國首屆科技寫作教學研討會 這是第一次把科技寫作推向全國的會議 充分利用環(huán)境開好這次會。 1984年6月，全國首屆科技寫作教師短訓班 我國第一本科技寫作教材出版1987年11月，全國科技寫作研究會成立科技寫作的成功開拓了一門新的學科，而且是社會需要的學科?？萍紝懽鹘虒W，使我進入我國情報教育與研究領(lǐng)域，開始了科技情報、信息管理的教學科研工作。我的主要成果在科技情報、科技編輯學、科技傳播學、信息管理學領(lǐng)域。4認識自我 選擇機遇 短線

4、成才三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 正當我努力開始科普創(chuàng)作的時候，機遇終于來臨了 3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 需要指出的： 當1978年我選擇科普創(chuàng)作時，并不知道有科技寫作 這說明：自我設(shè)計，僅僅是一種定向 在這種定向奮斗中，所遇到的機會才是機遇5 很長一段時間，我拼命地看書，想盡快地提高自己。 可是，書也讀了不少，筆記也寫了很多，卻總是感覺能力的提高不明顯！ 我都“讀書破萬卷”了，為什么不能“下筆如有神”？ 他杜甫不是“讀書破萬卷”就“下筆如有神”了嗎？ 我為什么不行？！ 究竟怎樣才能提高能力？認識自我 選擇機遇 短線成才

5、三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 6 后來，還是在少年班研究中獲得了領(lǐng)悟： 少年大學生成功的經(jīng)驗：是以非智力因素，主要是優(yōu)秀的心理素質(zhì)，促進智力因素發(fā)展的。 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 少年大學生成功的心理因素廣泛、濃厚的興趣品質(zhì)自覺、專一的注意品質(zhì)隨遇而安的情緒調(diào)控品質(zhì)鍥而不舍的意志

6、品質(zhì)這使得我考慮素質(zhì)、知識、能力之間的關(guān)系！與兒子司衛(wèi)東在美國布魯海汶國家實驗室門前與女兒司曉春在美國大峽谷74.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者混淆的南京大學版管理原理： 素質(zhì)政治素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)業(yè)務(wù)知識身體素質(zhì)業(yè)務(wù)能力經(jīng)濟管理版組織行為學：素質(zhì)政治素質(zhì)知識素質(zhì)能力素質(zhì)業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技巧和能力西南師大版思想道德知識：素質(zhì)思想政治素質(zhì)品德素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)文化素質(zhì)身心素質(zhì)審美素質(zhì)高教出版社：加強大學生文化素質(zhì)教育論文集 大學生綜合素質(zhì)思想道德素質(zhì)文化素質(zhì)身體素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)業(yè)務(wù)能力業(yè)務(wù)知識8已經(jīng)“讀書破萬卷”，為什

7、么還不能“下筆如有神” （2）研究表明：素質(zhì)、知識、能力是三個不同的概念4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者混淆的“破萬卷”解決的只是知識問題這說明：知識并不能提高能力那么決定能力的因素是什么？杜甫：破萬卷 + ？= 如有神 常人：破萬卷 + 0 = 不能如有神 知識素質(zhì)9已經(jīng)“讀書破萬卷”，為什么還不能“下筆如有神” （2）研究表明：素質(zhì)、知識、能力三個不同的概念4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者混淆

8、的 決定能力的根本因素是素質(zhì)，知識只是條件 “茶壺裝元宵”，為什么“有貨倒不出” 決定能力的根本因素是素質(zhì)，知識只是條件10已經(jīng)“讀書破萬卷”，為什么還不能“下筆如有神” （2）研究表明：素質(zhì)、知識、能力三個不同的概念4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者混淆的 “茶壺裝元宵”，為什么“有貨倒不出” 學生在學校的學習成績，為什么與他畢業(yè)后的工作業(yè)績無關(guān)哈佛商學院企業(yè)管理教授列文斯敦認為：一個人在校成績與其工作業(yè)績并無直接聯(lián)系。如果學校學習成績能與事業(yè)上的成功相等，那么這個受過良好教育的經(jīng)理就是神話中的

9、人物。學校：成績好是考試好 考試好靠的是記憶解決的是知識知識研究問題心理上有準備社會：解決問題不只是靠記憶提出一個問題， 有沒有答案 有什么答案 答案對不對 都是不確定的 需要要自己判斷決定能力的根本因素是素質(zhì)，知識只是條件可見，素質(zhì)和知識不是一回事，知識不是素質(zhì)，知識不能代替素質(zhì)，光靠讀書并不能夠解決能力提高的問題。要提高能力，首先應(yīng)該努力于素質(zhì)的提高。11（3）從根本上提高能力的思路 素質(zhì)、知識、能力三者的作用機制（2）研究表明：素質(zhì)、知識、能力三個不同的概念4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者

10、混淆的以素質(zhì)為先導(dǎo)， 借助于知識， 表現(xiàn)為主體的行為能力能力形成的前提、基礎(chǔ)能力實現(xiàn)的條件處理問題的本領(lǐng)12（3）從根本上提高能力的思路 素質(zhì)、知識、能力三者的作用機制 （2）研究表明：素質(zhì)、知識、能力三個不同的概念4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 認識自我 選擇機遇 短線成才三、真干實干，使用機遇（1）傳統(tǒng)的素質(zhì)、知識、能力理論是三者混淆的 按作用機制行事，才是提高能力的根本思路 能力是不可窮盡的。 一個人有了優(yōu)秀的素質(zhì)，加上適當?shù)闹R，他就可以以逢山開路，遇水架橋！那么，什么是素質(zhì)？素質(zhì)包括哪些內(nèi)容？怎樣才能提高素質(zhì)？由于時間限制，不能詳細介紹，感興趣的同學可以閱讀我的現(xiàn)代管理概

11、論的第8章。13認識自我 選擇機遇 短線成才基于個人經(jīng)歷和同學們談?wù)勛晕見^斗的體會 一、認識自我，自我設(shè)計二、了解環(huán)境，選擇機遇三、真干實干，使用機遇1.確立高度自覺奮斗的自我意識 2.抓住一切可以顯示自己能力的機會 3.抓住機遇，使用機遇，開設(shè)科技寫作課 4.明白素質(zhì)和知識的區(qū)別，從根本上提高能力 1.高度自覺的自我意識 2.強烈的顯示自己能力的動機 3.果斷地抓住機遇、使用機遇的行為方式 4.符合素質(zhì)、知識、能力作用機制的運作 可行方可行的原則 這就是我這一生奮斗的體會。 當我意識到這一切時，我在個人奮斗的中就感到自由了 我真誠地希望同學們都能獲得成功不過，大學生不宜過早定向：大學時期是人生儲備知識、積聚能量的時期，過早定向會導(dǎo)致知識單一化，降低適應(yīng)能力。大學時期個人的素質(zhì)、知識、能力還沒有定型，無法確定自己最適合作什么。缺少環(huán)境因素，無法確定環(huán)境許可你作什么，無法定向。為了將來成功，現(xiàn)在應(yīng)該兼收并蓄14認識自我 選擇機遇 短線成才基于個人經(jīng)歷和同學