2022年《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄒忌諷齊王納諫教案教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè)) 一、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：1領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。2了解戰(zhàn)國(guó)策的有關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。2培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。美育目標(biāo)：感受人物栩栩如生的形象美（鄒忌舉重若輕的心智美，齊王從諫如流的胸襟美）。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生快速收集、 處理信息的能力和知識(shí)創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生用自學(xué)、答疑和討論相結(jié)合的方法，來(lái)完成對(duì)這篇自 這是一篇比較淺易的文言文，讀課的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

2、： 學(xué)生對(duì)設(shè)喻說(shuō)理和類比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用?？赏ㄟ^(guò)教師結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生討論的方法來(lái)解決。三、課時(shí)安排。一課時(shí) 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。1本文是以生動(dòng)有趣的故事設(shè)喻論證的，文中鄒忌巧妙設(shè)喻，以私事比國(guó)事，從生活小事 推及國(guó)家大事，由近及遠(yuǎn)，又小及大，講述道理，表明見(jiàn)解，娓娓動(dòng)聽(tīng)。教師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)“ 諷諫” 的好處。2本文結(jié)構(gòu)層次別致，從頭到尾一直用三層相比的手法，如：三問(wèn)、 三答、 三比、 三賞等，學(xué)習(xí)時(shí)利用本文結(jié)構(gòu)上的這一特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。五、教學(xué)步驟。（一）導(dǎo)入新課。中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng)，一些名言警句流傳千古，至今仍有強(qiáng)大的生命力。有這樣兩句大家非

3、常熟悉的名言“ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ”（投影） 我們知道這 “ 良藥”確實(shí)“ 苦口”，“ 忠言” 也很“ 逆耳”，那么能不能讓忠言不必逆耳呢？戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有一個(gè)人做到了這一點(diǎn)， 他就是鄒忌。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄒忌和齊威王之間的故事，來(lái)了解這兩個(gè)人物，從而增加一些人生的感悟。（二）教師范讀課文、正音。（三）學(xué)生自讀課文，理清文意。（四）學(xué)生再讀課文，并結(jié)合問(wèn)題在文中找出答案。1鄒忌向他的妻、妾和客提出了什么問(wèn)題？得到了怎樣的回答？2鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？3鄒忌是怎樣分析“ 王之弊” 的？4聽(tīng)了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎樣的效果？（在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，師生共同分

4、析，理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。）板書(shū)以下內(nèi)容：三問(wèn)比美反思 三答 諷諫的依據(jù)三思巧諫齊王三比（類比）諷諫的內(nèi)容下令三種賞賜納諫強(qiáng)國(guó) 進(jìn)諫三種情況 諷諫的結(jié)果強(qiáng)國(guó)“ 朝于齊”（五）分析人物形象。 （結(jié)合對(duì)問(wèn)題的思考和解答）A思考并回答下列問(wèn)題：1鄒忌的兩次“ 窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？2鄒忌不厭其煩地詢問(wèn)妻子、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？3鄒忌的“ 三思” 使他從迷惑中對(duì)自己有了清醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌具有什么樣的品質(zhì)？4鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起？表現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？（通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，概括出鄒忌的人物形象。）（板書(shū)）鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；

5、忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。B思考并回答下列問(wèn)題：1鄒忌進(jìn)諫后，寫(xiě)齊王的反應(yīng)只有王曰：王的什么精神？“ 善” 。乃下令“ ” 兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊2“ 群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”“ 時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“ 雖欲言，無(wú)可進(jìn)者” 與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？（通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，在教師指導(dǎo)下概括齊王的人物形象。）（板書(shū)）齊威王：聞過(guò)則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。歸納：鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、嫻于辭令、深知君王心理的謀士；齊威王是一位有魄力的開(kāi)明君主。（六）引導(dǎo)學(xué)生提出“ 設(shè)喻” 和“ 類比推理”，解決這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?設(shè)”點(diǎn)撥： 1“ 設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、

6、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理。是設(shè)置，“ 喻” 是比方?！?設(shè)喻” 有兩種情況 一種是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。如“ 愚公移山” 的故事，說(shuō)明了只要做事有毅力，不 怕困難，就一定能勝利的道理。另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)涵的道理。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的，也可以是不同類的。毛澤東曾在1945 年七大致閉幕詞時(shí)，借用“ 愚公移山” 的故事來(lái)比方中國(guó)人民的解放事業(yè)，說(shuō)明了做事情只要有毅力，持之以恒，不怕困難，就一定能勝利的道理。2.提問(wèn)：本文鄒忌是怎樣設(shè)喻說(shuō)理的？點(diǎn)撥：鄒忌抓住私事與國(guó)事之間的相似點(diǎn)，那私事去比國(guó)事，說(shuō)明了“ 私”“ 畏”“ 有求” 可以導(dǎo)致聽(tīng)話人受蒙，所以不能輕言信奉承話的道理。3提問(wèn)：鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，拿私事比國(guó)事，推導(dǎo)出“ 王之蔽甚矣” 的結(jié)論。從邏輯 角度講，他運(yùn)用的是哪一種推理？（類比推理同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。兩個(gè)同類事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論越可靠。（七）總結(jié)擴(kuò)展：A.總結(jié)。這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事，