專業(yè)群建設實施方案框架

1、-. z.一、建立背景與根底一建立背景二建立根底三專業(yè)群建立存在的主要問題二、建立思路與目標一建立根本思路二建立目標總目標具體目標三預期效益三、重點建立容一專業(yè)構造優(yōu)化調(diào)整1天1.專業(yè)構造調(diào)整。深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)開展現(xiàn)狀、趨勢和技術技能人才需求調(diào)研，在此根底上，中職以市州為單位，高職以學校為單位，制定未來三年專業(yè)構造調(diào)整規(guī)劃。建立健全適應產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，提高人才培養(yǎng)的適應性和針對性。2專業(yè)群構建。職業(yè)院校根據(jù)學校的效勞面向，以優(yōu)勢專業(yè)為核心，按照專業(yè)根底相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享的原則構建專業(yè)群。每個專業(yè)群由3-5個中職3個、高職5個以上專業(yè)組成。發(fā)揮專業(yè)

2、群的聚集效應，以專業(yè)群建立帶動教育資源優(yōu)化配置。3特色專業(yè)群建立。按照整體規(guī)劃、分步實施的原則，中職以市州為單位，高職以學校為單位，確定自身重點建立的特色專業(yè)群，并進展重點投入，重點建立，以此帶動區(qū)域和職業(yè)院校專業(yè)建立水平整體提升。加強特色專業(yè)群核心專業(yè)建立，核心專業(yè)應為學校重點建立專業(yè)，專業(yè)教學水平較高、師資隊伍整體水平較強、與產(chǎn)業(yè)對接嚴密、在專業(yè)群中具有引領和核心作用。二人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2天1人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)群各專業(yè)特點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，群專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應產(chǎn)業(yè)轉型升級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，既相對獨立，又互相聯(lián)系；既能實現(xiàn)群資源共建共享，又能表達產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性

3、。按照校企合作、工學結合的總體要求，協(xié)同推進專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制等多樣化的人才培養(yǎng)模式。整體推進專業(yè)群評價模式改革，系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評價，積極探索第三方評價。實施具有專業(yè)群特色的雙證書制度。2課程體系改革。按照確保學生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以根底模塊+專業(yè)模塊的形式，注重群相通或相近的專業(yè)根底課程和相關或相近的專業(yè)技術課程建立，系統(tǒng)構建專業(yè)群課程體系。加強群專業(yè)課程容整合，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更

4、新教學容。改革教學方法和手段，深入開展工程教學、現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學，以做為核心，真正實現(xiàn)教、學、做合一。加強核心課程建立，每個專業(yè)群至少建成2門以上相關專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群各專業(yè)至少建成3門以上表達本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。3數(shù)字化教學資源建立。按照群專業(yè)課程資源共建共享原則，建立數(shù)字化教學資源。依據(jù)專業(yè)教學標準和崗位標準，建立包括案例、素材在的專業(yè)教學資源庫。強化數(shù)字化教學資源應用，建立健全一線教師應用數(shù)字化教學資源進展教學的機制，探索建立空間課程、微課程和職業(yè)教育MOOC慕課)，數(shù)字化教學資源被外?；蛏鐣?。4實踐教學體系建立。根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，按照從簡

5、單到復雜、從單項到綜合的邏輯線索，構建實踐教學體系。實踐教學體系應注重與職業(yè)資格標準和崗位要求對接，與典型工作任務對接，與工作過程對接。強化實踐教學，實踐教學時間達專業(yè)總課時的50%以上面向三產(chǎn)類專業(yè)40%以上。三實踐教學條件建立1天1.校實訓基地建立。按照群共享的原則，整合校實踐教學資源，建立專業(yè)群實習實訓基地。專業(yè)核心技能的訓練工程都有對應的生產(chǎn)性實訓基地，學生有對口的頂崗實習崗位。根據(jù)專業(yè)特點，按照理實一體原則，建立真實、仿真的工程教室、現(xiàn)場教室等，專業(yè)技能訓練工程都有對應的實訓室，工程開出率達100%。實習實訓設施設備技術含量高，根本到達合作企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)先進設備的水平。2.校外實訓基地

6、建立。按照校企合作、共建共享的原則，建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地。校外實訓基地的遴選與建立，要與實踐教學體系配套，滿足生產(chǎn)性實訓和頂崗實習需要。四教學團隊建立0.5天1.專業(yè)群帶頭人隊伍建立。以核心專業(yè)帶頭人為引領、群其他專業(yè)帶頭人為骨干，建立一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互補的專業(yè)群帶頭人隊伍。著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)行業(yè)開展趨勢、能駕馭專業(yè)群建立、具有較強綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，高職專業(yè)群帶頭人應在省或行業(yè)具有較大影響，原則上具備正高級專業(yè)技術職務，到達省級專業(yè)帶頭人要求；中職專業(yè)群帶頭人應在區(qū)域和行業(yè)有一定影響，原則上具備副高級專業(yè)技術職務，為市州級專業(yè)帶頭人。群各專業(yè)要努力培養(yǎng)能把握

7、本專業(yè)開展動態(tài)，有較強的教學和實踐能力的專業(yè)帶頭人，高職專業(yè)帶頭人應到達省級專業(yè)帶頭人要求，中職專業(yè)帶頭人應為市州級專業(yè)帶頭人。實行雙專業(yè)帶頭人制，專業(yè)群和群各專業(yè)應有1名掌握前沿技術和關鍵技術、具有行業(yè)影響的現(xiàn)場專家作為專業(yè)帶頭人。2.骨干教師隊伍建立。采取培養(yǎng)、引進、外聘等多種方式，建立一支在專業(yè)群建立中發(fā)揮中堅作用、滿足教學需要、相對穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊伍。骨干教師應具有雙師素質(zhì)，有較強的教育教學研究能力，能主講2門及以上專業(yè)課程其中至少1門為專業(yè)核心課程。充分發(fā)揮骨干教師作用，每名骨干教師至少幫帶1名青年教師成長。建立期，高職專業(yè)群教學團隊至少取得一項省級教學成果，或主持一項

8、省級課題教研教改工程；中職專業(yè)群教學團隊至少取得一項市級及以上教學成果，或主持一項市級及以上課題教研教改工程。骨干教師隊伍建立帶動專業(yè)群教師隊伍水平整體提升，中、高職雙師型教師比例分別到達70%、80%以上。3.兼職教師隊伍建立。建立健全校企共建教師隊伍機制，聘用有實踐經(jīng)歷的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員、高技能人才和社會能工巧匠擔任兼職教師，建立一支以企業(yè)行業(yè)技術人員為主體、相對穩(wěn)定、動態(tài)更新的兼職教師隊伍。建立兼職教師庫，實行動態(tài)更新。加強兼職教師教學能力培訓，提高兼職教師教育教學水平。4師德師風建立。重視教師的政治理論學習和道德修養(yǎng)，引導教師踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和

9、價值觀。認真執(zhí)行國家法律法規(guī)有關教師職業(yè)道德的規(guī)定，對教師的職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作業(yè)績定期進展考核。教師遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，樹立正確的教學觀和學生觀，以立德樹人為己任，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，無重大教學責任事故和造成社會不良影響的行為。把師德師風作為教師考核和技術職務晉升的重要容。五專業(yè)群開展機制建立0.5天1校企合作體制機制建立。按照人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的要求，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機制。完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習管理、實習責任保險等校企合作制度。通過創(chuàng)新共建機制，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社

10、會培訓。建立期，專業(yè)群深度合作企業(yè)達6-10家，所有核心課程全部實現(xiàn)校企共建，共建技術研發(fā)或推廣中心1個以上，有1個以上共建的培訓中心，每年開展社會培訓不少于本專業(yè)群在校生數(shù)的1.5倍或3000人次。2.教學管理機制建立。教學常規(guī)管理制度健全并執(zhí)行到位。充分利用網(wǎng)絡和現(xiàn)代教育技術推行信息化管理。全面建立適應技術技能人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評價和保障體系。積極探索選課制、分階段完成學業(yè)等教學組織模式。把學生滿意率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價的核心指標，改革教師教學質(zhì)量評價方法。建立以學生作品為載體，以職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評價核心，過程考核和結果考核相結合的課程考核評價體系。建立頂崗實習跟

11、蹤監(jiān)控機制，校企共同實施頂崗實習質(zhì)量管理。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，關注畢業(yè)生群體與個體職業(yè)開展狀況。3.統(tǒng)籌開展機制建立建立校企常態(tài)溝通機制。示性特色專業(yè)群建立密切關注區(qū)域相關產(chǎn)業(yè)行業(yè)開展，實時跟蹤職業(yè)崗位新的技術、技能要求，主動適應產(chǎn)業(yè)需求，相關合作企業(yè)積極參與專業(yè)群建立，主動提供人員、技術、設備等支持，實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同開展。職業(yè)院校要通過示性特色專業(yè)群建立帶動特色專業(yè)群建立，形成校專業(yè)群共同開展格局。特色專業(yè)群建立要以核心專業(yè)建立為重點，發(fā)揮核心專業(yè)示引領作用，帶動群各專業(yè)建立水平整體提升。五、保障措施1、制度保障。地方政府和學校主管部門將示性特色專業(yè)群建立納入當?shù)禺a(chǎn)業(yè)或行業(yè)開展規(guī)劃。職業(yè)院校建立健全專業(yè)群建立的各項制度和工程管理制度，確保工程建立順利推進。2、組織保障。加強示性特色專業(yè)群建立的組織領導，高職由學校主要負責人牽頭