批評與懲戒的藝術(shù)

1、 批評與懲戒的藝術(shù) 現(xiàn)代教育積極倡導(dǎo)激勵和賞識，那么是否還需要批評與責(zé)罰呢？前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬可連柯說：“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)他們抵擋誘惑與戰(zhàn)勝誘惑的能力?！币虼耍u與懲戒藝術(shù)也是現(xiàn)代教育所不可缺少的。無論在學(xué)校還是在家庭，處在成長中的孩子難免會受到各式各樣的批評。在家庭生活中，孩子可能因?yàn)椴恍⌒乃佣艿截?zé)備，也可能因?yàn)榉艑W(xué)晚歸而受到訓(xùn)斥，還可能因?yàn)榭措娨?、玩游戲時(shí)間過長而遭到責(zé)罵；在學(xué)校生活中，學(xué)生可能因?yàn)樯险n遲到、不認(rèn)真聽課、記錯(cuò)了作業(yè)要求、末交作業(yè)、考試成績不佳而受到老師、班主任的批評甚至責(zé)罰。面對這些實(shí)際的情景，我們不可能簡單地討論要不要、該不該批評的問

2、題，而首先要理解孩子們是如何體驗(yàn)這些批評的、這些體驗(yàn)對孩子成長具有什么樣的意義。本文在此對批評現(xiàn)象進(jìn)行深入的教育學(xué)反思。一、關(guān)愛中的批評與懲戒陶行知說：“一個(gè)好的先生，不是教書，也不是教學(xué)生。而是教學(xué)生學(xué)。”這一教育思想與新課程所提倡的“教師帶著學(xué)生走向知識”是完全一致的。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多教師習(xí)慣用一些冰冷的規(guī)章制度評判學(xué)生的所作所為，卻不對學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行深層的剖析。因此，經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。如一些留守孩子、單親孩子由于缺少父母的關(guān)愛，經(jīng)常會犯錯(cuò)誤。對于這些學(xué)生，我們一定要給予更多的愛心和幫助，真誠的與他們進(jìn)行交流與溝通，讓孩子從心靈深處體會到老師的真心、關(guān)心與熱心，

3、用實(shí)際行動喚醒他們對學(xué)習(xí)的渴望。二、自我教育中的批評現(xiàn)在許多學(xué)校的教師都會遇到個(gè)別學(xué)生抽煙或上網(wǎng)吧，一旦發(fā)現(xiàn)這種情況往往會采取過激行動，或告訴家長，或責(zé)令其寫制度，甚至給予處分等。這種處理往往使孩子產(chǎn)生逆反心理，更加變本加厲地滑向犯罪邊緣。此時(shí)，我們不妨用一顆真誠的愛心交給這些孩子一項(xiàng)任務(wù)：讓孩子們自己搜集有關(guān)吸煙與上網(wǎng)的資料、圖片等，請他們出一期關(guān)于吸煙與上網(wǎng)有害健康的知識版報(bào)。這些學(xué)生經(jīng)過資料的收集應(yīng)該很快醒悟，往往板報(bào)還沒有出好，就主動向老師承認(rèn)抽煙與上網(wǎng)吧都是一種有害健康、有害正常學(xué)習(xí)的不文明行為，保證痛改前非，把寶貴的時(shí)間和精力用于勤奮學(xué)習(xí)上。二、幽默中科學(xué)的開展批評風(fēng)趣幽默、引人入

4、勝的語言，往往勝過聲色俱厲的說教，更勝過簡單粗暴的訓(xùn)斥，它能潛移默化，于灰諧風(fēng)趣中讓人感悟，既不傷人自尊，又能讓人在歡笑中辨別是非真?zhèn)?，催人奮進(jìn)，自覺樹立正確的價(jià)值觀。有這樣一個(gè)故事。一天，一個(gè)小男孩在家里照看妹妹莎莉，無意之中發(fā)現(xiàn)書架上擺著幾瓶包裝漂亮的彩色墨水。他十分好奇，情不自禁地打開這些墨水瓶，然后用筆蘸上墨水，在地板上畫起了妹妹的人頭像。小男孩初次動筆，難以駕馭，難免在墻壁、窗簾、桌子上留下墨水污漬。不一會兒，家里具變得一片臟亂。母親回到家里，一見到這種情景，完全驚呆了；然而當(dāng)看到地板上那幅“畫像”之后，她馬上明白了其中的一切。她彎下腰，高興地親吻了兒子。這個(gè)男孩名叫本杰明威斯特，后

5、來成為了一位享有盛名的畫家。當(dāng)有人問成功的秘訣時(shí)，他總是說：“是母親的包容使我成為了畫家?！比⒆寣W(xué)生沐浴贊許的陽光前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在一所學(xué)校當(dāng)校長時(shí)，非常重視校園環(huán)境的整潔和美化。學(xué)?；ǚ坷锸㈤_的玫瑰花鮮艷奪目，組成了一道美麗的風(fēng)景，吸引著全校師生駐足觀賞，贊不絕口。一天，蘇霍姆林斯基像往常一樣巡視校園。突然，他看到一個(gè)大約八歲的女生從容的走進(jìn)花房，舉手摘下一朵玫瑰花，隨后拿著它往外走。校長沒有大發(fā)脾氣地命令女孩站住，更沒有疾言厲色地訓(xùn)斥一頓，而是慢慢地俯下身來，和顏悅色地問道:“孩子，可不可以告訴我，你摘下來的這朵花是送給誰的？”“先生，我奶奶病得很重，躺在床上。我告訴她學(xué)校花

6、房里的玫瑰花開的真好看，想使她高興?？墒?，奶奶不相信。我只好摘下一朵來，讓她親眼看一看，開開心。”女孩保證說，“奶奶看完了，我一定把花送回花房?！碧K霍姆林斯基聽完之后，被小女孩的一片愛心所感動。他牽著她的手返回花房，有摘下了兩朵玫瑰花?！昂⒆?，這一朵是獎給你的，因?yàn)槟阈⌒∧昙o(jì)就知道關(guān)愛別人；另一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣一個(gè)懂事的孩子。”校長說完之后，把玫瑰花給了她?！敖逃梢允菚镜?，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育的對象，然后教育的力量才能偉大，方不至于偏狹。”陶行知在生活即教育一文中如是說。心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一就是渴望受到夸獎和贊美。有時(shí)候一句贊許的話語所產(chǎn)生的鼓舞作用是難以估量的。特別是那些在人生征途上陷入困境或遇到挫折的人眼里，贊許和夸獎猶如漫漫長夜里一團(tuán)燃燒的火，溫暖著自己頹廢悲觀的心靈。由于看到了希望和前途，他們有可能改變自己一生的命運(yùn)。綜上所述，批評與懲戒要以尊重學(xué)生的人格和身心健康發(fā)展為前提，建立在真誠、寬容、信任和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)是一種科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)愛，一種真誠與無私的幫助。學(xué)生的成長猶如在競技場上是賽跑，父母和教師應(yīng)該為他們大喊“加油”，使他們沐浴在贊許的陽光中。哪怕學(xué)生一千次跌倒，