稍復雜的分數(shù)乘法應用題（1）

1、PAGE PAGE 3“稍復雜的分數(shù)乘法應用題（1）”課時教學計劃 主備人：姜培華 施教時期 年 月 日教學內容第8385頁例2， “練一練”，練習十六第14題。共幾課時 10課型新授第幾課時 3教學目標1讓學生理解并掌握稍復雜的分數(shù)乘法應用題（部分數(shù)與總數(shù)比較）的基本數(shù)量關系，能運用“畫圖”策略正確解決。2使學生在自主嘗試、互動交流的過程中逐步完善認知，構建相對扎實的數(shù)學模型，發(fā)展學生分析、比較的抽象思維能力。3使學生感受“數(shù)形結合”以及“對應”的思想方法，積累數(shù)學活動的經驗。教學重難點重點：能運用“畫圖”策略正確解答稍復雜的分數(shù)乘法的實際問題。難點：用兩種方法靈活解題，并能溝通其內在聯(lián)系。

2、教學資源通過前幾節(jié)課的學習，學生已經比較深入地理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘加、乘減的四則運算，并且對一些簡單的基本數(shù)量關系比較熟悉，這些都是學生開展本課學習的知識基礎。同時前面學習過程中積累的“圖畫”策略，相互聯(lián)系的策略，分析比較的思維能力，都為本課的學習提供了有力的保障。根據(jù)例題和部分練習制作的多媒體教學課件。預習設計學校舉行冬季運動會，各年級都在積極作準備。下面是兩個同學的對話。男生甲：你們六年級參加比賽的男運動員多，還是女運動員多？男生乙：當然是我們男生了，運動員總共45人，我們男生占了5/9呢！從他們的對話中，你可以獲得哪些信息？又能提出哪些數(shù)學問題呢？學 程 預 設導 學 策 略調

3、整與反思交流預習作業(yè)（預設4分鐘）先組內交流預習作業(yè)，后全班交流。學生認定學習內容和學習目標。二、自主學習，建構模型。（預設16分鐘）1.根據(jù)自主學習導學單，進行自主探究。完成自主探究后組內交流。（1）這道題告訴我們什么，求什么？（2）男運動員占5/9是什么意思？（3）5/9是哪兩個數(shù)量比較的結果？（4）這兩個數(shù)量有怎樣的關系？把哪個數(shù)量看作單位“1”？單位“1”的5/9是哪個數(shù)量？（5）你能用線段圖表示出男、女運動員所占的部分嗎？試著畫一畫。畫完后小組里交流，說說為什么這樣畫。（6）嘗試列式解答。2.圍繞探究提綱進行全班交流。3.清晰稍復雜的分數(shù)乘法應用題解題方法。三、鞏固練習，內化提升。（

4、預設10分鐘）1完成第83頁“練一練”第1題。（1）學生讀題，理解題意。（2）學生獨立完成，完成后展示學生作業(yè)，集體交流。2完成第83頁“練一練”第24題。（1）引導學生弄清題意。（2）學生獨立完成。（3）組內交流：你是怎么想的？3.選做題：兩個年級共900人，其中3/5是五年級的學生，其余的是四年級的學生，四年級有學生多少人？四、課堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）1.通過本課的學習，讓學生說說體會最深的一點是什么？2. 完成課堂作業(yè)：必做題：補充習題第62頁第1、2、3、4題。選做題：課課練第71頁第一部分每日一題：東東從1開始連續(xù)寫了一些自然數(shù)，然后擦去了其中的一個，剩下的數(shù)的平均數(shù)是3

5、5，你知道擦去的數(shù)是多少嗎？【版塊一】1同學們，你們參加過運動會嗎？瞧！嶺南小學舉辦了運動會（媒體同時出示例題文字），他們六年級有45人參加，其中男運動員占5/9，誰能知道女運動員有多少人？2明確學習內容：稍復雜的分數(shù)乘法應用題【版塊二】1師：為了讓同學們更好的完成今天的學習目標，請大家圍繞下面的自主學習導學單進行自學。2教師巡視，幫扶學困生，給予指導。3交流畫圖：先畫一條表示運動員總人數(shù)的線段（在圖中標注“45人”）要把這條線段平均分成幾份？為什么？在圖上表示出男、女運動員所占的部分。4.交流列式：（1）45-455/9。追問：455/9表示什么？（2）可能有：45（1-5/9）幫助學生理解“1-5/9表示女運動員占總人數(shù)的幾分之幾”。對于這兩種方法，應鼓勵學生選擇第一種方法，學有余力的學生可以用兩種方法解答。5.引導學生回顧反思整個解決問題的過程，重點體會“畫圖”策略的優(yōu)越性?！景鎵K三】1.針對學生中出現(xiàn)的錯誤作有效的交流和評議，進一步理解分數(shù)在具體情景中的不同含義。2.師追問：為什么第一題直接用8403/5，而第二題卻用兩步計算？結合線段圖進一步理解兩者的區(qū)別與聯(lián)系。【版塊四】1教師幫扶學困生的作業(yè)情況。2集體校對，同桌互批。3錯因分析。作業(yè)設計必做