成功教育的三要素

1、成功教育的三要素天生我才必有用，人人都希望能獲得成功，如何獲得成功，把握三個個方面尤其關(guān)鍵。一、工作有問題，永遠不要找別人。一個問題發(fā)生了，是找自己，還是找別人，這是一種絕然相反的處事觀。找自己，找主觀；這是一種積極的上進心理。我們傳統(tǒng)的教育觀念往往都是把錯誤留給別人，把正確留給自己。正如一個小孩不小心被桌子碰倒了，在地上嚎啕大哭，家長為哄住孩子，就會伸出手來，把桌子裝模作樣的拍幾下，對孩子說，不哭不哭，就怪桌子，媽媽已經(jīng)幫你打它了。這種印象會深深影響今后孩子的思維。孩子長大成人了，如果結(jié)婚買不起房子，就會罵娘，說什么房子太貴了，很少埋怨自己掙錢太少了。如此這樣，找不出真正的問題所在，永遠把自

2、己擺在弱勢群體一面，就很難讓自己變得強大。在這方面，我們有很好的成功例子。有一位教師，其子在美國留學。輪到找工作時，他和很多學生一起到世界五百強企業(yè)微軟公司去應(yīng)聘。當時他考試結(jié)果是五十八名，而企業(yè)只需錄用五十名。不知何故，通知上班名單有他，可當他去上班報到，主管卻遺憾的告訴他是自己通知錯了，并向他表示抱歉。按一般人的心態(tài)，會馬上埋怨對方，然后不歡而散?？墒沁@位學生卻反而向?qū)Ψ奖硎厩敢猓翰还帜悖种荒芄治易约簺]考進前五十名。最后的結(jié)果大家應(yīng)該可想而知了，主管臨時決定，破格錄用。二、思維有缺陷，多從反向來拓展。一個問題，如果始終從一個角度來考慮，很可能步入思維的誤區(qū)如果換一種思路，可能會達到“山

3、窮水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村”的理想效果。聽來的一個事例：一位種草莓的果農(nóng)因為附近的小孩喜歡隨便進到園里踐踏，便在大門口立下一塊警示標語：私家果園，請不要隨便進入。一周下來，效果并不理想，有人出個主意：把標語換成“果園剛打過藥水，容易中毒”看看效果如果？果農(nóng)一試，果然立竿見影，再也不見一個小孩往里面亂竄了。兒童一般都具有較強的逆反心理，抓住兒童心理進行教育也不失為一種好辦法。我的孩子特好看電視，只要有一絲機會，就會牢牢抓住，每天都在批評，但收效并不明顯。后來反過來一想，與其如此，還不如順藤摸瓜得了，于是每天只要孩子一回家，我們作父母的準保第一個問：怎么沒看電視？看的什么電視？好看嗎？時間長了，

4、弄得孩子都不好意思：問得太煩人，我不看了，看你們還問什么？我們夫妻倆為此偷偷樂了好長一陣子。三、能力有不足，學會與人來合作?，F(xiàn)代社會，合作能力的高低往往決定了一件事的成敗。一架飛機，需要的是成千上萬件零部件，哪一個零部件出了問題，就會影響整架飛機的質(zhì)量。不會合作，就意味著工作不容易取得成功。一個寓言故事，對此作了很好的詮釋。有兩個好朋友，光著腳板在山上玩耍，一個突然看見一只老虎奔來，連忙脫下鞋子，好朋友問他干什么如此慌張，他說：老虎來了，我得趕快跑，脫鞋子跑得快。說完就拼命地朝山下奔跑，好朋友搖搖頭：既然你只顧自己，不顧朋友，那就不怪我不指點你了，說罷，就猴子似的竄到了大樹上，眼睜睜地看著不義之人成為老虎的口中美食。在山上跑步人豈是老虎的對手？而新編的龜兔比賽就對我們學會合作有很大的啟迪。第一次比賽，是兔子主動提出來的，無非是想出出烏龜?shù)难笙啵Y(jié)果烏龜輸?shù)煤軕K；第二次烏龜主動提出來要和兔子賽跑，并且路線由自己定，兔子不以為然，但在跑步中發(fā)現(xiàn)中間全是水路，兔子只好自認倒霉。第三次呢？第三次它們倆不窩里斗了，而是聯(lián)手去和其他動物比賽，遇陸路兔子背烏龜，遇水路烏龜背