部編版選擇性必修下冊(cè)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試分類匯編：整本書(shū)閱讀

1、專題 整本書(shū)閱讀（解析版）經(jīng)典基礎(chǔ)題一、選擇題1（2021遼寧大連市普蘭店區(qū)第三十八中學(xué)高二階段練習(xí)）高一語(yǔ)文備課組這學(xué)期開(kāi)展了紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀，你讀得認(rèn)真嗎？回憶一下，下面所列紅樓夢(mèng)中的信息，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A林黛玉瀟湘妃子葬花吟脖子上有金鎖共讀西廂記B薛寶釵薛蟠之妹豐年好大雪金玉良緣魁奪菊花詩(shī)C王熙鳳賈璉之妻弄權(quán)鐵檻寺凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)協(xié)理寧國(guó)府D晴雯寶玉的丫鬟病補(bǔ)雀金裘拒絕給賈赦做妾撕扇子【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)名著的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“高一語(yǔ)文備課組這學(xué)期開(kāi)展了紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀，你讀得認(rèn)真嗎？回憶一下，下面所列紅樓夢(mèng)中的信息，對(duì)應(yīng)正確

2、的一項(xiàng)”，然后根據(jù)紅樓夢(mèng)中人物的特點(diǎn)和相關(guān)的事例進(jìn)行辨析選擇。“賈璉之妻”是指王熙鳳，“弄權(quán)鐵檻寺”和“協(xié)理寧國(guó)府”是王熙鳳在紅樓夢(mèng)中的兩次非常重要的事件，“凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)”是曹雪芹給王熙鳳的判詞。故選C。2（2022浙江玉環(huán)市玉城中學(xué)高二階段練習(xí)）有同學(xué)設(shè)計(jì)了整本書(shū)的內(nèi)容框架圖，大家在交流中有以下意見(jiàn)，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是（）A圖中將鄉(xiāng)土本色詮釋為三種權(quán)力是不合適的，鄉(xiāng)土本色應(yīng)該從人與空間、人與時(shí)間、人與人的關(guān)系等角度來(lái)詮釋。B三種權(quán)力中突出教化權(quán)力是對(duì)的，這種權(quán)力源于社會(huì)合作，被教化者無(wú)選擇余地，相對(duì)比較穩(wěn)定，但圖中忽視了在社會(huì)變遷之際的時(shí)勢(shì)權(quán)力。C抓住“差序格局”作為關(guān)鍵概念，并試圖梳理

3、出它與其他概念之間的關(guān)系，這個(gè)思路不錯(cuò)。但是它與教化權(quán)力的因果關(guān)系錯(cuò)位了。D最右邊的四項(xiàng)內(nèi)容不是并列關(guān)系，“文字可下鄉(xiāng)”與其他三項(xiàng)不是一個(gè)維度的，應(yīng)該是其他三項(xiàng)帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)思路的能力。B.“三種權(quán)力中突出教化權(quán)力是對(duì)的，這種權(quán)力源于社會(huì)合作，被教化者無(wú)選擇余地，相對(duì)比較穩(wěn)定，但圖中忽視了在社會(huì)變遷之際的時(shí)勢(shì)權(quán)力”錯(cuò)誤，由圖和內(nèi)容可知，三種權(quán)力無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只是一個(gè)演變過(guò)程。而且鄉(xiāng)土本色分為三種權(quán)力也不對(duì)。故選B。二、命題作文3（2019安徽安慶高二期末）閱讀下面材料，按照要求作文。“整本書(shū)閱讀”是高中語(yǔ)文新課標(biāo)的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。閱讀者藉此可

4、以汲取豐富的語(yǔ)言養(yǎng)分，產(chǎn)生思想的飛躍，甚至完成一次整體性的建構(gòu)它對(duì)促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成”至關(guān)重要。特別是在社會(huì)性閱讀萎靡的狀態(tài)下，這一明確主張?bào)w現(xiàn)了教育的責(zé)任?！罢緯?shū)閱讀”，作為新課標(biāo)課程內(nèi)容的首要任務(wù)，它的進(jìn)步性和價(jià)值究竟表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)以“我看整本書(shū)閱讀”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，要求選好角度，確定立意:明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊罢緯?shū)閱讀”為什么很重要？我看整本書(shū)閱讀我們的語(yǔ)文教育側(cè)重的更多是文章教學(xué)，而很少讀整本書(shū)。所以很多人戲稱今天的學(xué)生不讀書(shū)。事實(shí)上，學(xué)生們是閱讀的，學(xué)習(xí)教材上的課文，閱讀現(xiàn)代文、文言文的文章和片段等，所以很難說(shuō)今天的學(xué)生不閱

5、讀，但確實(shí)讀“書(shū)”不夠。事實(shí)上，語(yǔ)文教育多年來(lái)重“篇”不重“書(shū)”是教學(xué)上的“教材中心”、考試命題上對(duì)經(jīng)典關(guān)注不夠、缺乏大量閱讀等原因造成的。其實(shí)，語(yǔ)文教育關(guān)注“整本書(shū)閱讀”，既必要又顯得可笑，因?yàn)檫@理應(yīng)是語(yǔ)文教育中必不可少的，只是因?yàn)檫^(guò)去不重視拋棄了。很多書(shū)的內(nèi)容由多篇各自相對(duì)獨(dú)立的文章組合而成的，相當(dāng)于“群文”或“短篇集”；但是更多的書(shū)籍是由內(nèi)在邏輯緊密、總體結(jié)構(gòu)完整、篇幅體量甚巨的文本內(nèi)容組成，相當(dāng)于“長(zhǎng)篇”。很多時(shí)候，對(duì)于一些題材和選題，也許一篇文章就足夠說(shuō)清楚了，有時(shí)候有些主題需要卷帙繁多的篇幅和層層深入的結(jié)構(gòu)去呈現(xiàn)，就需要一本書(shū)去裝載了。能夠?qū)懳恼碌娜撕芏啵悄軌蜃胫槐緯?shū)更需要如

6、椽大筆。一篇好文章與一本完整意義上的好書(shū)相比，或許邏輯結(jié)構(gòu)和思維角度有相似之處，但是，一本完整的書(shū)無(wú)論從內(nèi)容廣度還是思維深度上都要宏大和深邃。讀有碎片意義上的“文章”，讀者更輕松或容易把握內(nèi)容，需要的閱讀工具也許是“放大鏡”，而讀厚重大部頭的書(shū)籍，往往要從紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容中把握作者的思路和脈絡(luò)，需要的閱讀工具也許是“顯微鏡”。因此，一個(gè)訓(xùn)練有素的讀書(shū)人，不能只讀文章，更要多讀大書(shū)，雖然文章好讀，大書(shū)難翻。與讀篇幅短、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容邏輯相對(duì)弱小的文章相比，讀整本書(shū)更能夠鍛煉人對(duì)閱讀內(nèi)容更強(qiáng)的信息提取和理解把握的能力，更強(qiáng)的分析和綜合的思維能力，更有深度的思想和更廣闊的視野。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，

7、只讀文章而很少讀整本書(shū)，會(huì)缺乏更多的閱讀能力，會(huì)縮小他們的思維格局。很多學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，而只有學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些文章閱讀，以及瀏覽新聞娛樂(lè)和生活信息的碎片性閱讀，他們的閱讀能力和思維品質(zhì)可能會(huì)大打折扣。因此，只讀林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案的文章，而不讀全本紅樓夢(mèng)是可想而知的遺憾。當(dāng)教材編寫(xiě)和高考閱讀書(shū)單將更多整本經(jīng)典書(shū)籍的閱讀推到學(xué)生的案頭后，很多語(yǔ)文教師漸漸意識(shí)到整本書(shū)閱讀納入到課程中的重要性。但是，新推出的部編教材指定閱讀的書(shū)單，定量且強(qiáng)制性地布置給學(xué)生，并明確在試卷命題時(shí)依據(jù)這些指定的書(shū)籍范圍，有重現(xiàn)新的“四書(shū)五經(jīng)”之嫌。學(xué)生日常的整本書(shū)閱讀范圍應(yīng)該比這個(gè)書(shū)單更廣泛，只要適合中學(xué)生

8、閱讀的書(shū)籍就應(yīng)該都可能在考試命題的范圍，重要的不是讓學(xué)生為考試進(jìn)行押寶式的閱讀，重要的不是選這些書(shū)上那個(gè)片段去考學(xué)生，而是通過(guò)大量書(shū)籍的閱讀，讓學(xué)生培養(yǎng)出豐富的閱讀能力，從而能夠解決更多從未讀過(guò)的書(shū)提出的問(wèn)題。只有這樣，才能保證學(xué)生的個(gè)性化閱讀和豐富多彩的專題性閱讀不受限制。因此，還是要捍衛(wèi)不受限制的閱讀自由主義，可以推薦書(shū)單，但不做強(qiáng)制性的限制和硬性要求。至于整本書(shū)閱讀的方法、策略和活動(dòng)，需要發(fā)揮語(yǔ)文教師們的智慧。讓“讀書(shū)”回歸讀書(shū)的本來(lái)之義，讓學(xué)生們多讀些書(shū)，語(yǔ)文教育才更有語(yǔ)文氣象，教育才更像教育，學(xué)生才更像讀書(shū)人?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力，是一道命題作文，要求以“我看整本書(shū)閱讀”

9、，寫(xiě)一篇文章，要求中給出了文章的副標(biāo)題，所以寫(xiě)作的重點(diǎn)就是“我對(duì)整本書(shū)閱讀”的看法，注意根據(jù)材料中的提示確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，材料中有提示“進(jìn)步性和價(jià)值究竟表現(xiàn)在哪里”，這就是寫(xiě)作的中心，然后從前面找答案“閱讀者藉此可以汲取豐富的語(yǔ)言養(yǎng)分，產(chǎn)生思想的飛躍，甚至完成一次整體性的建構(gòu)”“語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成”“體現(xiàn)了教育的責(zé)任”，行文時(shí)可從這些點(diǎn)提出分論點(diǎn)“體現(xiàn)新課標(biāo)的要求”“提升自身的素養(yǎng)”等角度結(jié)合自身的經(jīng)歷細(xì)化即可。素材鏈接：學(xué)生目前的閱讀現(xiàn)狀是散點(diǎn)式、碎片化、拼接形的，碎片化的學(xué)習(xí)很難形成一個(gè)知識(shí)的框架，整個(gè)人是浮躁的，課堂上使用的語(yǔ)文教材以單篇文章為主，閱讀時(shí)間短、閱讀目的單一，難以建構(gòu)文章間的意義

10、關(guān)聯(lián)，散點(diǎn)式閱讀的傾向比較明顯，日常生活中的閱讀常常依托數(shù)碼產(chǎn)品，微信、微博等閱讀形式直接導(dǎo)致閱讀的碎片化。校園學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的閱讀都帶有明顯的拼接印記，而學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成需要積淀，怎么解決呢？而整本書(shū)就像一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，學(xué)生能夠長(zhǎng)久的沉浸在文化里，吳教授從文化領(lǐng)域、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、閱讀策略、綜合能力詮釋了整本書(shū)閱讀的教學(xué)價(jià)值。就評(píng)價(jià)人物來(lái)說(shuō)，單篇的文章中人物性格展開(kāi)只有幾個(gè)側(cè)面，整本書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)人的復(fù)雜性，一本好的小說(shuō)就是一個(gè)人物的性格發(fā)育史。只有閱讀整本書(shū)，才能促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，其中吳教授以綠山墻的安妮追風(fēng)箏的人草房子夏洛的網(wǎng)三國(guó)演義等名著為例，分別從結(jié)構(gòu)、線索、獨(dú)立的人物、風(fēng)景多角度分析

11、如何去讀小說(shuō)。吳教授把她近10年小學(xué)整本書(shū)閱讀研究的實(shí)踐成果，濃縮為2個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)報(bào)告。培訓(xùn)全程，三個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，所有老師都聚精會(huì)神，時(shí)而記錄心得，時(shí)而拍攝PPT，時(shí)而凝神思索，兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)結(jié)束了仍意猶未盡，因?yàn)閰墙淌诘闹v座正是老師們?cè)陂_(kāi)展整本書(shū)閱讀實(shí)踐中最渴求的策略指導(dǎo)，它為老師們的閱讀研究打開(kāi)了新視野。愿我們的學(xué)生和老師都沉浸在整本書(shū)的悅讀中，不但要愛(ài)讀，還要會(huì)讀，愿我們的校園到處彌漫著書(shū)的芳香?！军c(diǎn)睛】對(duì)于命題作文，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)先分析命題，理解命題的內(nèi)涵，化大為小，由實(shí)而虛，然后要全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新

12、意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。此題注意抓住“我看整本書(shū)閱讀”這一副標(biāo)題確定的寫(xiě)作重心進(jìn)行寫(xiě)作即可。三、材料作文4（2022河北盧龍縣第二高級(jí)中學(xué)高二階段練習(xí)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在一次關(guān)于“新課標(biāo)整本書(shū)閱讀”的研討會(huì)上，某位一線教師對(duì)教材編審專家說(shuō)，中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚在形成中，閱讀理解能力也還有限，有必要讀鄉(xiāng)土中國(guó)這樣的學(xué)術(shù)類著作么？教材編審專家說(shuō)，正是因?yàn)樗麄冏x不懂，閱讀能力有待提高，才需要去讀整本的書(shū)呀！某雜志社擬舉辦一個(gè)“中學(xué)生是否應(yīng)該讀整本書(shū)”的討論專欄，請(qǐng)你向雜志社寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕捏w悟或思考。要求：題目自擬；文體自選；不少于800字；文中不得出現(xiàn)校名與

13、真實(shí)姓名。【答案】例文：中學(xué)生為什么要讀整本書(shū)編輯先生：您好！貴社舉辦的“中學(xué)生是否應(yīng)該讀整本書(shū)”的專欄討論，我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀整本書(shū)，比如鄉(xiāng)土中國(guó)一書(shū)，其理由如下：讀整本書(shū)有利于鍛煉人的信息提取能力。與讀篇幅短、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容邏輯相對(duì)弱小的文章相比，讀整本書(shū)更能夠鍛煉人對(duì)閱讀內(nèi)容更強(qiáng)的信息提取和理解把握的能力，更強(qiáng)的分析和綜合的思維能力，更有深度的思想和更廣闊的視野。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只讀文章而很少讀整本書(shū)，會(huì)缺乏更多的閱讀能力，會(huì)縮小他們的思維格局。很多學(xué)生沒(méi)有讀整本書(shū)的習(xí)慣，只是瀏覽新聞娛樂(lè)和生活信息的碎片性閱讀，閱讀能力和思維品質(zhì)可能會(huì)大打折扣。讀整本書(shū)可以讓我們體驗(yàn)更豐富的生活。楊絳

14、先生說(shuō)“我覺(jué)得讀書(shū)好比串門兒隱身的串門兒”。要參見(jiàn)欽佩的老師或拜見(jiàn)有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門，翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。不問(wèn)我們要拜見(jiàn)的主人住在國(guó)內(nèi)國(guó)外，不問(wèn)他屬于現(xiàn)代古代，不問(wèn)他什么專業(yè)，不問(wèn)他講正經(jīng)大道理或聊天說(shuō)笑，都可以挨近前去聽(tīng)個(gè)足夠?！蔽覀兂Ｕf(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！笔澜缰畯V大，總有我們的腳步丈量不到的距離，書(shū)本為我們的游歷帶來(lái)無(wú)數(shù)可能。我們不妨在書(shū)本的世界里游走，去感受生活的多彩，去體會(huì)不同的人生，去領(lǐng)悟世界的魅力?？辗旱牡览砣硕疾粣?ài)聽(tīng)，不如拿起書(shū)來(lái)，一起讀，讓書(shū)中的營(yíng)

15、養(yǎng)像飯菜里的營(yíng)養(yǎng)一樣，不知不覺(jué)中浸入我們的靈魂中。讀整本書(shū)，我們仿佛化身為書(shū)中的人物，我們對(duì)這個(gè)世界上的人物、人物復(fù)雜的感情、人與人之間的相處、甚至于日常生活的常識(shí)都有一種深刻的體驗(yàn)。整本書(shū)閱讀是另一種形式的交友。尼采是思想狂人，是哲學(xué)大咖。尼采生活在與我們不同時(shí)代的十九世紀(jì)的德國(guó)，已經(jīng)去世100多年，但只要翻開(kāi)快樂(lè)的哲學(xué)悲劇的誕生查拉圖斯特拉如是說(shuō)等，一個(gè)栩栩如生的尼采就仿佛在講述著他并不為當(dāng)時(shí)那個(gè)世界接納的思想。還有很多的大家、名家，他們與我們生活在不同時(shí)代，但他們的作品以文字的方式“主動(dòng)”遇見(jiàn)眾多的讀者。相比較而言，讀節(jié)選書(shū)容易讓我們“誤解”作者。比如我們時(shí)常引用愛(ài)迪生的名言來(lái)教育學(xué)生：

16、“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。事實(shí)上，愛(ài)迪生這句話后面還有一句：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水，而決定成功的往注是前百分之一?！彼裕伍喿x容易斷章取義，容易為了說(shuō)明的觀點(diǎn)強(qiáng)行將名人的作品進(jìn)行面目全非的拆分，達(dá)到論證自己想法的目的。整本書(shū)閱讀能夠幫助讀者做到不牽強(qiáng)附會(huì)，做到不斷章取義。所以，我還是主張中學(xué)生應(yīng)該讀整本書(shū)。感謝您百忙中閱讀此信。此致敬禮！中學(xué)生：某某2020年某月某日【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本次作文的命題立意為權(quán)衡性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。限制性：內(nèi)容意識(shí)對(duì)接新課標(biāo)新教材的“整本書(shū)閱讀”熱點(diǎn)，身份意識(shí)是在讀中學(xué)生，對(duì)象意識(shí)是雜志社的全體讀

17、者，文體意識(shí)為寫(xiě)信。開(kāi)放性：既可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。參考立意：作文核心立意為闡述“中學(xué)生讀整本書(shū)的價(jià)值與意義”。重在引導(dǎo)考生思考“整本書(shū)閱讀”對(duì)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大方面）提升的思考。“整本書(shū)閱讀”不僅關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，更關(guān)系到立德樹(shù)人任務(wù)的落實(shí)，是新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的呼喚。如果不贊成，只要言之成理，也可以按計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)酌情計(jì)分。行文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取，此題可擬題為“中學(xué)生為什么要讀整本書(shū)”，然后

18、圍繞“中學(xué)生應(yīng)該讀整本書(shū)”這一中心論點(diǎn)，正文部分接著從“讀整本書(shū)有利于鍛煉人的信息提取能力”“讀整本書(shū)可以讓我們體驗(yàn)更豐富的生活”“讀整本書(shū)閱讀是另一種形式的交友”分析中學(xué)生讀整本書(shū)的價(jià)值與意義，然后指出讀節(jié)選書(shū)的弊端。最后回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文。注意書(shū)信中的稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、署名和日期的正確位置。參考素材：為什么要讀鄉(xiāng)土中國(guó)？這種社科類型的書(shū)籍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是大有裨益的。首先通過(guò)閱讀這樣的書(shū)籍，可以為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新世界的大門，更加了解中國(guó)鄉(xiāng)村和社會(huì)組織運(yùn)行的模式，加深學(xué)生對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)于歷史和地理學(xué)科的興趣。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是連接其他學(xué)科的橋梁，在廣泛的閱讀中我們才能發(fā)現(xiàn)和找到自己感興

19、趣的方向并持續(xù)學(xué)習(xí)。次這種類型的書(shū)籍往往證據(jù)充足、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。并且高考中論述類文本閱讀主要考的就是社科類論文，這種類型的書(shū)籍可以幫助我們熟悉學(xué)術(shù)類文章的寫(xiě)作方式和行文特征，跟緊高考出題的動(dòng)向。鄉(xiāng)土中國(guó)要怎么讀？費(fèi)孝通為了避免研究落入以偏概全的弊病，提出了“比較方法和理論結(jié)合實(shí)際的對(duì)策”。為了突出中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的主要性質(zhì)，在刻畫(huà)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的概念時(shí)，采用了和其他社會(huì)體系和社會(huì)關(guān)系對(duì)比的做法。針對(duì)鄉(xiāng)土中國(guó)中大量的專業(yè)理論和抽象的學(xué)術(shù)概念，我們可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它能讓對(duì)比一目了然，還很有條理性。而且思維導(dǎo)圖本身具備圖文并茂的特點(diǎn)，又能用線條將大量相

20、關(guān)的、散見(jiàn)于各章節(jié)的知識(shí)整合在一起，有利于從整體上觀照整本書(shū)的內(nèi)容。讀整本書(shū)的好處：1.擴(kuò)大閱讀空間。教材全是單篇短章，只讀課本上的文字，老是局促在小規(guī)模的氛圍之中，魄力也就不大了，那么讀整本書(shū)的時(shí)候就會(huì)無(wú)從下手，難以把握。所以，沒(méi)有足夠的閱讀空間，也就沒(méi)有自己學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒(méi)有整本書(shū)閱讀的實(shí)踐，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就不可能自己學(xué)會(huì)閱讀。讀整本的書(shū)可以使學(xué)生對(duì)于各種文體都窺見(jiàn)一斑，都嘗到一點(diǎn)味道，遇見(jiàn)其他的書(shū)，也就不望而卻步了。2.應(yīng)用閱讀方法。應(yīng)用研讀國(guó)文教本得來(lái)的知識(shí)，去對(duì)付其他的書(shū)，這才是反復(fù)的歷練。記積、說(shuō)明、抒情、議論幾種文體在整本書(shū)中一樣具備，而且往往就具備在一本書(shū)之中

21、。讀整本的書(shū)，不但可以練習(xí)精讀，同時(shí)又可以練習(xí)速讀。這樣看來(lái)，在課內(nèi)獲得的精讀的方法，可以在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中有意、無(wú)意地得到運(yùn)用，有利于學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以便形成更好的習(xí)慣?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，

22、圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。四、名著閱讀5（2020重慶市暨華中學(xué)校高二階段練習(xí)）三國(guó)演義整本書(shū)閱讀。(1) 離開(kāi)劉備時(shí)推薦了諸葛亮。A司馬徽B徐元直C許攸D劉琦(2)三國(guó)演義中關(guān)羽是忠義的化身，他身上的忠、

23、義分別表現(xiàn)在哪些事情上？【答案】(1)B(2)忠：千里走單騎；義：華容道義釋曹操【解析】【分析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著內(nèi)容的把握能力。略。 (2)本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象理解、分析能力。 關(guān)羽、劉備下邳失散，關(guān)羽陷身曹營(yíng)。曹操禮遇關(guān)羽，關(guān)羽得知?jiǎng)湎侣浜?，掛印封金，單人匹馬保護(hù)二家皇嫂千里尋兄，體現(xiàn)了關(guān)羽對(duì)劉備的忠心。赤壁之戰(zhàn)后，曹操倉(cāng)皇從華容道敗逃。諸葛亮派關(guān)羽在這里埋伏。曹操人困馬乏，損兵折將，不能再戰(zhàn)。關(guān)羽念在過(guò)去曹操厚待自己的情份上 ，不顧立下要活捉曹操的軍令狀，放過(guò)了他。這體現(xiàn)了關(guān)羽的義。6（2020重慶市暨華中學(xué)校高二階段練習(xí)）三國(guó)演義整本書(shū)閱讀。(1)下面哪句詩(shī)不是

24、頌揚(yáng)諸葛亮的（）A縱橫舌上鼓風(fēng)雷，談笑胸中換星斗B欲識(shí)他年分鼎處，先生笑指畫(huà)圖中C初出便能垂偉績(jī)，自應(yīng)分鼎在孤窮D托孤既盡殷勤禮，報(bào)國(guó)還傾忠義心(2)俗話講“張飛繡花，粗中有細(xì)”，三國(guó)演義中張飛行事魯莽不計(jì)后果，但有時(shí)勇而不莽，頗有謀略，請(qǐng)舉出一個(gè)事例說(shuō)明張飛粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?1)C(2)示例一：第70回：張郃統(tǒng)兵三萬(wàn)分三寨據(jù)守，張飛罵陣五十余日無(wú)計(jì)可施，后張飛每日飲酒大罵，使得來(lái)巡視的劉備大怒，但諸葛亮卻命魏延大張旗鼓的送酒給張飛。張郃見(jiàn)狀大怒，夜劫蜀營(yíng)，不料中伏。魏延、雷銅領(lǐng)兵奪取三寨，張郃敗走。示例二：張飛智取巴郡。張飛攻打巴郡時(shí)，傳令軍士四散砍柴草尋覓路徑，而后將計(jì)就計(jì)讓假

25、張飛迷惑嚴(yán)顏，這體現(xiàn)了張飛粗中有細(xì)的性格特征?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著內(nèi)容情節(jié)和人物形象的把握能力。C.“孤窮”是“孤獨(dú)失意”的意思，指劉備后期東征遭受重創(chuàng)，未能一統(tǒng)天下、繼承漢室（但即便這樣也能三分天下）。語(yǔ)出三國(guó)演義第一回：“后人有詩(shī)贊玄德（劉備）曰：運(yùn)籌決算有神功，二虎還須遜一龍。初出便能垂偉績(jī)，自應(yīng)分鼎在孤窮”。故選C。(2)本題考查學(xué)生理解分析名著人物形象以及對(duì)情節(jié)內(nèi)容的把握能力。本題考查學(xué)生對(duì)名著的基本熟悉程度，張飛是一個(gè)性格特征突出的英雄形象，粗中有細(xì)。一要寫(xiě)出勇猛，二要寫(xiě)出縝密，最好的事例肯定是當(dāng)陽(yáng)橋頭退曹軍。本題核心考查記憶能力，多讀多記才是上策。還能說(shuō)明

26、張飛粗中有細(xì)的事例有：（1）第六十三回“諸葛亮痛哭龐統(tǒng)，張翼德義釋嚴(yán)顏”中 ，張飛徹底改頭換面，如果還按以前的脾氣，嚴(yán)顏還有可能幫張飛？這一回中：張飛使計(jì)活捉了嚴(yán)顏，用巧計(jì)在要斬首時(shí)去勸說(shuō)嚴(yán)顏，嚴(yán)顏為此降服。（2）第四十二回中“張翼德大鬧長(zhǎng)坂坡，劉豫州敗走漢津口”的長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)，發(fā)生于東漢建安十三年，地點(diǎn)在今宜昌當(dāng)陽(yáng)附近的長(zhǎng)坂坡，戰(zhàn)斗雙方是劉備和曹操。曹操率領(lǐng)五千精銳騎兵追擊劉備軍。劉備軍被曹操軍擊潰，僅有數(shù)十騎逃走。此戰(zhàn)，劉備輜重軍隊(duì)損失慘重，兩個(gè)女兒被曹軍將領(lǐng)曹純俘虜。劉備因張飛據(jù)水?dāng)鄻蜈A得逃亡時(shí)間，而甘夫人和劉禪在趙云的保護(hù)下幸免于難。戰(zhàn)后劉備放棄轉(zhuǎn)往江陵的計(jì)劃，轉(zhuǎn)為前往江夏和劉表長(zhǎng)子劉琦

27、會(huì)合。（2020遼寧大連海灣高級(jí)中學(xué)高二階段練習(xí)）紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀7下列對(duì)紅樓夢(mèng)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是( )A曹雪芹筆下的大觀園里也有很多風(fēng)雅之事，比如那個(gè)著名的“海棠詩(shī)社”，在詩(shī)社成員中李紈年紀(jì)最大，所以大家推舉她擔(dān)任裁判。B紅樓夢(mèng) 中，賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境所見(jiàn)的判詞“欲潔何曾潔，云空未必空。可憐金玉質(zhì)，終陷淖泥中”中暗示了妙玉的悲慘命運(yùn)。C紅樓夢(mèng)“玫瑰露失竊”一事中，平兒沒(méi)有將偷竊者彩云送交鳳姐發(fā)落，而是自己承擔(dān)“罪名”，這體現(xiàn)了平兒心地的善良。D紅樓夢(mèng)中，“不是東風(fēng)壓了西風(fēng)，就是西風(fēng)壓了東風(fēng)”一語(yǔ)出于林黛玉之口；“拼著一身剮，敢把皇帝拉下馬”一語(yǔ)出于鳳姐之口。8紅樓夢(mèng)中“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不

28、教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪！”吟詩(shī)的人是誰(shuí)？這幾句詩(shī)表現(xiàn)了人物怎樣的思想性格？【答案】7C8吟詩(shī)是林黛玉。葬花吟是林黛玉感嘆身世遭遇的全部衰音?！百|(zhì)本潔來(lái)還潔去不教污淖陷渠溝?！斌w現(xiàn)了那種不屈不撓、冰清玉潔不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿性格：“爾今死去儂收葬未卜儂身何日喪!”以落花為喻，體現(xiàn)了她對(duì)前途命運(yùn)的憂慮與絕望?！窘馕觥?本題考查學(xué)生識(shí)記名著內(nèi)容的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“對(duì)紅樓夢(mèng)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)”，這是針對(duì)紅樓夢(mèng)設(shè)題，然后瀏覽選項(xiàng)，找到選項(xiàng)中的易錯(cuò)點(diǎn)，再回顧原著，辨析正誤。C項(xiàng)，“而是自己承擔(dān)罪名”錯(cuò)誤，“玫瑰露失竊”一事中，平兒沒(méi)

29、有將偷竊者彩云送交鳳姐發(fā)落，不是自己承擔(dān)罪名，而是巧用移花接木之法，讓寶玉承擔(dān)“罪名”。故選C。8本題考查學(xué)生識(shí)記名著內(nèi)容，鑒賞人物形象特點(diǎn)的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“紅樓夢(mèng)中質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪!吟詩(shī)的人是誰(shuí)？這幾句詩(shī)表現(xiàn)了人物怎樣的思想性格”，這里包括兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是回答吟詩(shī)者的名字，第二個(gè)問(wèn)題是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容分析人物的思想性格。首先看第一個(gè)問(wèn)題，“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪”出自葬花吟，是第二十七回中女主角林黛玉所吟誦的一首詩(shī)。這首詩(shī)展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實(shí)摧殘下的心靈世界，表達(dá)了她在

30、生與死、愛(ài)與恨復(fù)雜的斗爭(zhēng)過(guò)程中所產(chǎn)生的一種焦慮體驗(yàn)和迷茫情感。它是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是曹雪芹借以塑造黛玉這一藝術(shù)形象、表現(xiàn)其性格特性的重要作品。然后看第二個(gè)問(wèn)題。“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝”意思是“愿你那高貴的身體，潔凈的生來(lái)，潔凈的死去。不讓它沾染上一絲兒污穢，被拋棄在那骯臟的河溝”，這兩句與愛(ài)蓮說(shuō)中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”有異曲同工之妙，黛玉出生在一個(gè)以封建思想為主流的社會(huì)，她卻獨(dú)樹(shù)一幟，直至死亡，她都堅(jiān)持自己的想法，不曾有一絲動(dòng)搖。這兩句詩(shī)寫(xiě)出了黛玉自身高潔，不與世俗同流合污，不屈不撓，不愿受辱被污，不甘低頭的孤傲?！盃柦袼廊z收葬，未卜儂身何日喪”意思是

31、“花兒啊，你今天死去，我來(lái)把你收葬。誰(shuí)知道我這薄命的人啊，什么時(shí)候忽然命喪”，這兩句表達(dá)出黛玉對(duì)于死亡和命運(yùn)的一種焦慮。9（2019遼寧瓦房店市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高二階段練習(xí)）整本書(shū)閱讀。（1）根據(jù)作品內(nèi)容填空?！癬，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”是紅樓夢(mèng)的開(kāi)卷詩(shī)。作品中賈府的“四春”分別是：孤獨(dú)的_、懦弱的_、精明的_、孤僻的_，取“原應(yīng)嘆息”之意。（2）簡(jiǎn)述大觀園的來(lái)歷以及它在紅樓夢(mèng)一書(shū)中的作用：_?！敬鸢浮?（1）滿紙荒唐言 元春 迎春 探春 惜春 （2）賈政之女賈元春被加封嬪妃，皇帝特許賈府建造省親別院。賈府大興土木，歷時(shí)半年建成，后元春回家省親，賜名“大觀園”；大觀園是小說(shuō)中人物活動(dòng)

32、的主要環(huán)境，是展開(kāi)主要情節(jié)的場(chǎng)景；大觀園中各主要人物的居所環(huán)境又有烘托人物性格作用?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查鑒賞作品的文學(xué)形象領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力、分析作品結(jié)構(gòu)概括作品主題的能力，也考查對(duì)名著的閱讀理解能力。解答此類題目，首先要求考生熟讀大綱規(guī)定的必讀名著，熟悉名著中的相關(guān)描述，并能做細(xì)致的解讀。答題時(shí)，要求考生仔細(xì)閱讀所給題目，按題干要求，回憶相關(guān)名著的內(nèi)容，篩選出相關(guān)信息，歸納出要點(diǎn)組織答案。本題考查的是對(duì)紅樓夢(mèng)的閱讀理解能力，題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求按原著填空，考生可先仔細(xì)回憶紅樓夢(mèng)開(kāi)卷詩(shī)的內(nèi)容，按要求寫(xiě)出空缺處的句子，再回憶紅樓夢(mèng)中“四春”的性格特點(diǎn)，按提示分別寫(xiě)出答案。紅樓夢(mèng)的開(kāi)卷詩(shī)的內(nèi)

33、容為“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，故第一個(gè)空答案為“滿紙荒唐言”?！八拇骸狈謩e為：元春、迎春、探春、惜春，其中元春生活在皇宮中，是孤獨(dú)的；迎春性情溫和，為人懦弱；探春才情頗高，很精明；惜春不愛(ài)理事，善于作畫(huà)，比較孤僻，考生據(jù)此可寫(xiě)出后四個(gè)空的答案。第二問(wèn)考查到對(duì)紅樓夢(mèng)中情節(jié)的鑒賞能力?？忌枰然貞浖t樓夢(mèng)中有關(guān)大觀園的內(nèi)容，寫(xiě)出大觀園的來(lái)歷，再結(jié)合小說(shuō)中的情節(jié)和人物形象進(jìn)行分析。由小說(shuō)原文可知，大觀園是賈府為元春省親而修建的省親別院，元春為其題名為“大觀園”。元春省親后，命寶玉和眾姐妹入園居住。小說(shuō)中主要人物的主要活動(dòng)大多是在大觀園中展開(kāi)的，所以說(shuō)大觀園是小說(shuō)中人物活動(dòng)的

34、主要環(huán)境，是展開(kāi)主要情節(jié)的場(chǎng)景。寶玉、黛玉、寶釵、迎春、探春、惜春、李紈等人都居住在大觀園中，他們依據(jù)自己的喜好選擇了居所，比如寶玉居住在怡紅院，黛玉居住在瀟湘館，寶釵居住在蘅蕪苑這些居所的環(huán)境對(duì)人物性格起到了很好的烘托作用?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。優(yōu)選提升題10（2020江蘇海安高級(jí)中學(xué)高二開(kāi)學(xué)考試）結(jié)合暑期整本書(shū)閱讀內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）等上下井的工人們都完畢以后，他們最后一罐來(lái)到地下。_立刻震驚地張大了嘴巴。當(dāng)走到大巷燈光的盡頭，踏入無(wú)邊的黑暗之中后，她不由得緊緊抓住了_的衣袖。接著便是過(guò)風(fēng)門，爬滑溜的大坡，上絞車道。他一路拉扯著她，給她說(shuō)明旁邊的設(shè)備，介紹井

35、下的各種情況。她只是一直驚訝地張著嘴，一句話也說(shuō)不出來(lái)。 （2）_從弟弟來(lái)信中，得悉弟弟破產(chǎn)了，把兒子托給他監(jiān)護(hù)。然而，他不愿承擔(dān)什么義務(wù)，更不愿把查理這個(gè)包袱背在身上，他打算立刻把查理打發(fā)到_去?？墒?，當(dāng)天夜里，他又轉(zhuǎn)了個(gè)念頭，表示要挽回亡弟的名譽(yù)。只是這事要做得自己不花一個(gè)子兒，又博得了“有義氣的哥哥”的好名聲。（3）家重點(diǎn)描寫(xiě)了幾個(gè)有著不幸遭遇的女子形象_、_和_。這三個(gè)女子雖然性格不同或悒郁，或賢慧，或善良卻柔中有剛；她們的社會(huì)地位也不同，但她們的悲劇結(jié)局卻是相同的。（4）藥以1907年民主革命英雄秋瑾起義為背景，作品描述_用被統(tǒng)治者殺害的革命者_(dá)的鮮血蘸成“人血饅頭”為兒子治病的故事

36、。（5）儒林外史中的正面人物_是以作者本人為原型寫(xiě)成的，他不熱衷功名，反對(duì)八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”。（6）在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住著主人公翠翠和她爺爺老船夫。茶峒城里有個(gè)船總叫順順，他有兩個(gè)兒子，老大叫天保，老二叫_。【答案】 田曉霞 孫少平 葛朗臺(tái) 印度 梅 瑞玨 鳴鳳 華老栓 夏瑜 杜少卿 儺送【解析】【詳解】本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。（1）這段文字選自小說(shuō)的第三部的第十一章，寫(xiě)

37、的是田曉霞到大牙灣和孫少平下井的事情，寫(xiě)出了田曉霞的震驚顫抖，孫少平給她介紹情況，在這里她知道了孫少平有多么艱難，她為孫少平哭了，孫少平把她送上去后表示不再上去了，田曉霞表示還要再來(lái)。解答本題一定要注意將人物和情節(jié)對(duì)號(hào)入座，特別的和主人公相關(guān)的情節(jié)一定要記清楚。（2）葛朗臺(tái)的弟弟在破產(chǎn)后把兒子托給葛朗臺(tái)監(jiān)護(hù)，但葛朗臺(tái)不愿意，后來(lái)卻又想要清理弟弟在巴黎的債務(wù)，他打算立刻把查理打發(fā)到印度去，只是這事要做得自己不花錢，還能博得“有義氣的哥哥”的好名聲。他需要克羅旭叔侄做他的幫手，于是，便有了葛朗臺(tái)成家以來(lái)的第三次請(qǐng)客。（3）家中國(guó)作家巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)，激流三部曲中的第一部，其他兩部為春、秋。鳴鳳是高家

38、的婢女，7年前被賣到高公館開(kāi)始做苦事、吃打罵和流眼淚的生活，深愛(ài)三少爺覺(jué)慧，但高老太爺答應(yīng)把她送給六七十歲的馮樂(lè)山做小老婆，勇敢反抗，投湖自盡。梅原名錢梅芬，覺(jué)新兄弟的姨表兄妹。與覺(jué)新青梅竹馬，相互愛(ài)戀，但因家長(zhǎng)之間的矛盾而被拆散，后出嫁不到一年便守了寡，因婆家對(duì)她不好，在娘家抑郁而死。李瑞玨是家長(zhǎng)們用抓鬮的辦法為覺(jué)新選定的妻子，善良賢惠，高老太爺死后因無(wú)法承擔(dān)迷信的“血光之災(zāi)”的責(zé)任被迫到城外待產(chǎn)，最后難產(chǎn)而死。（4）藥是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅創(chuàng)作的一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)通過(guò)茶館主人華老栓夫婦為兒子小栓買人血饅頭治病的故事，揭露了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治給人民造成的麻木和愚昧，暗中頌揚(yáng)了革命者夏瑜英勇不屈

39、的精神，指出了辛亥革命未能貼近群眾的局限性。作品在結(jié)構(gòu)安排上，以華老栓夫婦給兒子治病為明線，以革命者夏瑜被軍閥殺害為暗線，雙線交織，構(gòu)思精巧；在人物刻畫(huà)上，善于運(yùn)用白描手法，表現(xiàn)人物的心理和性格，形象生動(dòng)，技巧高超。（5）儒林外史是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說(shuō)白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫(huà)也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，

40、使該書(shū)成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。儒林外史中的正面人物杜少卿是以作者本人為原型寫(xiě)成的。（6）儺送是小說(shuō)邊城中的人物。船總順順的次子，天保的弟弟，喜歡老船夫的外孫女“翠翠”，卻因哥哥的死感到愧疚而離家出走，無(wú)法與翠翠長(zhǎng)相廝守?！军c(diǎn)睛】文學(xué)名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象?；卮鸨绢}時(shí)，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉(cāng)庫(kù)中搜索，敘述時(shí)既要注意合乎原著的有關(guān)內(nèi)容、語(yǔ)言要通順，還應(yīng)注意須分點(diǎn)陳述。11（2022云南玉溪高二期末）在紅樓夢(mèng)第六十三回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”中，群芳夜聚怡紅院為寶玉慶生，大家占花名以助興。寶釵掣的簽畫(huà)的是一枝牡丹，題著“艷冠群芳”四字，詩(shī)句是

41、“任是無(wú)情也動(dòng)人”；李紈掣的簽畫(huà)的是一枝老梅，題著“霜曉寒姿”四字，詩(shī)句是“竹籬茅舍自甘心”；湘云掣的簽畫(huà)的是一枝海棠，題著“香夢(mèng)沉酣”四字，詩(shī)句是“只恐夜深花睡去”；黛玉掣的簽畫(huà)的是一枝芙蓉，題著“風(fēng)露清愁”四字，詩(shī)句是“莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟”。從整本書(shū)看，每個(gè)簽上的畫(huà)和詩(shī)句都體現(xiàn)了掣簽人的性格命運(yùn)。請(qǐng)任選一簽，結(jié)合簽上的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析掣簽人的性格和命運(yùn)。【答案】黛玉：“芙蓉”秋天開(kāi)花，花朵“清姿雅質(zhì)，獨(dú)殿群芳。秋江寂寞，不怨東風(fēng)”。性格：超凡脫俗、聰明絕頂、蘭心蕙質(zhì)、清高孤傲。命運(yùn)：受調(diào)包計(jì)迫害，最后只落得焚稿斷癡情。寶釵：牡丹是富貴花，艷冠群芳?！澳档ぁ笨v然是含情不露，也自有她打動(dòng)人心的魅力。

42、性格：沉穩(wěn)大度、處事周全，外冷內(nèi)熱。命運(yùn)：家族勢(shì)敗、寶玉出家后，守寡度日?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。1寶釵：“任是無(wú)情也動(dòng)人”取之于唐末羅隱的牡丹花，“任是”，“縱然是”、“即便是”的意思。牡丹是富貴花，艷冠群芳。依作者的本意，“牡丹”縱然是含情不露，也自有她打動(dòng)人心的魅力。這不僅表現(xiàn)在她于花色上“艷冠群芳”，也表現(xiàn)在她具有不肯趨炎附勢(shì)的高貴品質(zhì)上。具體到寶釵身上，“罕言寡語(yǔ)，人謂藏愚，安分隨時(shí)，自云守拙”；住的蘅蕪苑屋里“雪洞一般，一色玩器全無(wú)”；而且“從胎里帶來(lái)的一股熱毒”，需吃“冷香丸”等等描寫(xiě)，表面上看似冰冷“無(wú)情”。但寶釵卻

43、照顧過(guò)湘云，體貼過(guò)黛玉，幫襯過(guò)岫煙，提點(diǎn)過(guò)探春，她看似冷淡的表象下卻潛藏著脈脈溫情。所以她性格：沉穩(wěn)大度、處事周全，外冷內(nèi)熱。命運(yùn)：享受富貴，最終與寶玉成婚，但家族勢(shì)敗、寶玉出家后守寡度日。歷著炎涼，知著甘苦，雖離別亦能自安。2. 李紈“竹籬茅舍自甘心”出自宋代王琪的梅：“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識(shí)林和靖，惹得風(fēng)流說(shuō)得今?！蓖蹒鞯倪@首詠梅詩(shī)，意思很淺顯前兩句是說(shuō)不想粘染紅塵的是非曲直，即使粗茶淡飯、陋室茅舍也能自足自樂(lè)。這與李紈貞靜淡泊、清雅端莊、處事明達(dá)、沉穩(wěn)從事都不謀而合。命運(yùn)：李紈因做了有損陰德的事情，因此她的兒子賈蘭受到了報(bào)應(yīng)，在爵祿高登的時(shí)候，卻意外身亡，李紈雖然晚年榮

44、華富貴，卻老來(lái)喪子，加之青年喪偶，所以李紈也是紅顏薄命，辛苦悲涼一生。3.湘云香夢(mèng)沉酣，指的便是史湘云日間醉眠石上的事，而“只恐夜深花睡去”則象征著史湘云的性格如海棠花一般清純美麗，而這首詩(shī)出自蘇東坡寫(xiě)的海棠。海棠開(kāi)得爛漫，適應(yīng)性也強(qiáng)，一直就是湘云的象征 史湘云是個(gè)樂(lè)天派，性情開(kāi)朗，霽月風(fēng)光，從不因身世之苦而多愁善感。命運(yùn)：嫁給了衛(wèi)若蘭，但衛(wèi)若蘭不久之后就死了，所以史湘云成為了寡婦，一個(gè)人孤獨(dú)終老。史湘云雖然是十二釵之一，但她卻不是千金小姐，史湘云的命運(yùn)很是坎坷，挫折不斷，令人心疼。4.黛玉：“芙蓉”秋天開(kāi)花，花朵“清姿雅質(zhì)，獨(dú)殿群芳。秋江寂寞，不怨東風(fēng)”，芙蓉花的特點(diǎn)與黛玉的超凡脫俗、聰明絕

45、頂、蘭心蕙質(zhì)、清高孤傲相似。“莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟”出自歐陽(yáng)修明妃曲一詩(shī)，王昭君天生麗質(zhì)，聰慧異常，琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不精，卻只能在塞外的朔朔狂風(fēng)中悲嘆自己的命運(yùn)。林黛玉受賈府的統(tǒng)治者用調(diào)包計(jì)迫害，最后只落得焚稿斷癡情。命運(yùn)：因母親早亡，賈母疼愛(ài)，接到賈府撫養(yǎng)教育，與賈母、寶玉同住。在封建禮教壓迫下，林黛玉歷盡風(fēng)刀霜?jiǎng)?，受賈府的統(tǒng)治者用調(diào)包計(jì)迫害，最后在寶玉、寶釵大婚之夜淚盡而逝。12（2020中關(guān)村中學(xué)高二期中）在紅樓夢(mèng)第63回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”中，群芳夜聚怡紅院為寶玉慶生，大家占花名以助興。湘云掣的簽畫(huà)的是海棠，詩(shī)句是“只恐夜深花睡去”；襲人掣的簽畫(huà)的是桃花，詩(shī)句是“桃紅又是一年春”。從整本書(shū)看，

46、每個(gè)簽上的畫(huà)和詩(shī)句都體現(xiàn)了掣簽人的性格與命運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合湘云或襲人之簽，根據(jù)原著簡(jiǎn)要分析簽中隱含了掣簽人怎樣的性格與命運(yùn)。【答案】史湘云性格：花睡去，暗合史湘云“醉眠芍藥裀”一回，表現(xiàn)出湘云的不拘小節(jié)（灑脫、豪爽、瀟灑）的性格；命運(yùn)：夜深花睡去，暗示美好不常在，有凄涼之感。暗合湘云婚后雖生活美滿，但丈夫早逝，孤單一人，晚景凄涼的命運(yùn)?；ㄒu人：性格：桃花、一年春，美麗、溫暖，聯(lián)想到襲人命名“花氣襲人知晝暖”，令人如沐春風(fēng)，體現(xiàn)出襲人溫婉和順、善解人意的性格特點(diǎn)。命運(yùn)：桃紅、又一春，暗示出賈府?dāng)÷浜螅驅(qū)氂駥⒁u人的大紅汗巾贈(zèng)與蔣玉菡之故，襲人雖不能嫁與寶玉，但嫁給了蔣玉菡且夫妻和睦的命運(yùn)?！窘馕觥俊痉?/p>

47、析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象、基本內(nèi)容的理解、分析能力。比如黛玉：“芙蓉”秋天開(kāi)花，花朵“清姿雅質(zhì)，獨(dú)殿群芳。秋江寂寞，不怨東風(fēng)”，芙蓉花的特點(diǎn)與黛玉的超凡脫俗、聰明絕頂、蘭心蕙質(zhì)、清高孤傲相似?！澳箹|風(fēng)當(dāng)自嗟”出自歐陽(yáng)修明妃曲一詩(shī)，王昭君天生麗質(zhì)，聰慧異常，琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不精，卻只能在塞外的朔朔狂風(fēng)中悲嘆自己的命運(yùn)。林黛玉受賈府的統(tǒng)治者用調(diào)包計(jì)迫害，最后只落得焚稿斷癡情。寶釵：“任是”，“縱然是”、“即便是”的意思。牡丹是富貴花，艷冠群芳。依作者的本意，“牡丹”縱然是含情不露，也自有她打動(dòng)人心的魅力。性格：沉穩(wěn)大度、處事周全，外冷內(nèi)熱。命運(yùn)：享受富貴，最終與寶玉成婚，但家族

48、勢(shì)敗、寶玉出家后守寡度日。歷經(jīng)炎涼，知著甘苦，雖離別亦能自安。比如“史湘云”，她的簽文是“只恐夜深花睡去，“夜深花睡去”是說(shuō)香夢(mèng)沉酣，這與之前史湘云醉臥芍藥裀的情景相合，身為閨閣女子卻在芍藥花下酣然入夢(mèng)，這可以看出史湘云的灑脫、不拘小節(jié)?！爸豢帧币馑际恰皳?dān)心”，可見(jiàn)“夜深花睡去”有不祥之兆，美景不常，結(jié)合史湘云的命運(yùn)來(lái)看，史湘云雖然出嫁后生活美滿，但好景不長(zhǎng)，丈夫早逝，史湘云晚景凄涼。比如“襲人”，襲人的簽文是“桃紅又是一年春”，畫(huà)是桃花?！疤壹t”“桃花”無(wú)疑是美麗的，這與襲人美麗的外形、善解人意的性格是相合的；“又一春”中“又”表明再一次，從書(shū)中來(lái)看，襲人先是“心中眼中又只有一個(gè)寶玉”，之后

49、襲人嫁給了蔣玉菡，夫妻和睦，所以“又一春”是指這件事。五、文學(xué)類閱讀-雙文本六、語(yǔ)言表達(dá)13（2020天津紅橋高二期末）在整本書(shū)閱讀交流活動(dòng)中，要求小組成員從張煒的蓑衣或曹雪芹的紅樓夢(mèng)中任選一個(gè)女性人物，向大家介紹你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你為此準(zhǔn)備一篇80字左右的發(fā)言稿?！敬鸢浮渴纠捍蠹液茫医裉旖榻B的人物是林黛玉。她美麗聰慧，敢愛(ài)敢恨，能夠洞悉賈府的丑惡，卻能如百合般不受沾染。然而在封建時(shí)代，這樣的“叛逆者”是不被容納的，作為女性，她無(wú)法掌控命運(yùn)，最終只能被黑暗吞噬?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)發(fā)言稿的能力。本題發(fā)言情境是“整本書(shū)閱讀交流活動(dòng)”，面向小組成員發(fā)言；內(nèi)容是“從張煒的蓑衣

50、或曹雪芹的紅樓夢(mèng)中任選一個(gè)女性人物，向大家介紹你對(duì)她的認(rèn)識(shí)”，必須注意選擇人物為“女性”，選擇范圍是蓑衣或紅樓夢(mèng)，談對(duì)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，可以從人物身份、相關(guān)情節(jié)、人物性格或精神品質(zhì)等方面談；最后注意字?jǐn)?shù)限制。如選擇蓑衣中的小格，可以寫(xiě)她的勤勞，寫(xiě)她的倔強(qiáng)，也可以從她不愿意編蓑衣看出她不能像搭子一樣懂得運(yùn)用“信息”找到致富之道；如選擇紅樓夢(mèng)中的林黛玉，可以寫(xiě)她的高潔、“小性兒”，可以寫(xiě)她對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，對(duì)封建思想的反抗等。14（2021云南彌勒市一中高二階段練習(xí)）紅樓夢(mèng)是本學(xué)期整本書(shū)閱讀推薦書(shū)目，然而目前不少同學(xué)怕讀不懂不敢去讀，請(qǐng)你為紅樓夢(mèng)寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，激起大家的閱讀興趣。(100字以內(nèi)）【答案】

51、示例一：紅樓夢(mèng)從藝術(shù)的角度看，人物描寫(xiě)細(xì)膩刻畫(huà)形象可謂古典小說(shuō)的典范。從思想內(nèi)容來(lái)看它是一部反映封建社會(huì)的興衰史。還因而這部書(shū)既有一定的藝術(shù)價(jià)值，還有一定的政治價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。 示例二：紅樓夢(mèng)人物刻畫(huà)經(jīng)典傳神，三四百人，各各不同，讓人印象深刻。紅樓夢(mèng)甚至超越了水滸傳西游記等名著的寫(xiě)作手法。它突破了人物單線發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)宏大完整而又自然的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。示例三：紅樓夢(mèng)是中國(guó)古典文學(xué)(四大名著)之一。一個(gè)石頭上記載的故事，金玉良緣的命里注定，乾坤里不能扭轉(zhuǎn)的情感寄托，在千古奇書(shū)中流淌著一個(gè) 凄艷委婉的情緣?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生閱讀名著和語(yǔ)言表達(dá)的能力。首先注意要結(jié)合紅樓夢(mèng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從人物刻畫(huà)、藝術(shù)構(gòu)造、飲食文化、姓名文化、建筑文化、線索結(jié)構(gòu)、思想傾向、藝術(shù)特色、政治價(jià)值等不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞。還要注意題干要求寫(xiě)推薦語(yǔ)，學(xué)生可以在語(yǔ)言上稍下功夫，盡量使用修辭，做到語(yǔ)句優(yōu)美，從而激起讀者的閱讀興趣。如紅樓夢(mèng)講述了一段凄婉的愛(ài)情故事；紅樓夢(mèng)塑造了生動(dòng)形象的人物；紅樓夢(mèng)有較高的思想性和藝術(shù)性等。15（2020天津?yàn)I海新高二期末）中學(xué)校報(bào)學(xué)生作品專版新近增設(shè)一個(gè)關(guān)于整本書(shū)閱讀的欄目我讀名著，欄目第一期誠(chéng)邀廣大同學(xué)積極投稿。請(qǐng)?jiān)谌龂?guó)演義紅樓夢(mèng)等名著中選擇其一，寫(xiě)一段感悟，字?jǐn)?shù)不少于80字?！敬鸢浮考t