班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

1、第 頁共4頁班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流高中生的年齡大都在十七、八歲左右，這個(gè)時(shí)期是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，獨(dú)立思考和獨(dú)立處理事務(wù)的能力不斷提高。這對(duì)班級(jí)管理的方式方法提出了要求，通過正確引導(dǎo)，讓他們順利實(shí)現(xiàn)從被管理者到管理者的角色轉(zhuǎn)變，讓他們自己主動(dòng)的直接參與到管理中來，成為真正的主人。自從全省推進(jìn)素質(zhì)教育以來，對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，學(xué)生由原來在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，部分學(xué)生能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，也有一部分學(xué)生在彷徨，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活做不到合理的安排，在這種環(huán)境下，對(duì)

2、班主任的班級(jí)管理的思路提出挑戰(zhàn)。在此介紹一下我所實(shí)施的班級(jí)自主管理。班級(jí)自主管理是通過班主任的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)行的自治，班級(jí)管理的主體是學(xué)生，班主任是管理的參謀者、指導(dǎo)者。學(xué)生自治和直接參與班級(jí)管理的探索不僅是加快學(xué)校民主管理進(jìn)程從而提高班級(jí)管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，也是教育的本質(zhì)育人的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)平民教育，大眾教育，真正的讓人民滿意的教育。因此班主任、任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，高中教育育人第一，升學(xué)第二，大膽放手切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，成為生活的主人。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力在自我管理、自我教育的班級(jí)管理模式中，班主任的主導(dǎo)作用不再是直接去管理、教育班級(jí)中的

3、每一位學(xué)生，而是通過間接的調(diào)控班級(jí)。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機(jī)制。否則很有可能變成無人負(fù)責(zé)、無人管理的放羊式。對(duì)此有以下的幾點(diǎn)做法：1培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和能力在班級(jí)日常的管理工作中，為學(xué)生提出自覺、自主、自立、自學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生自己去制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，自我約束自己的言行，達(dá)到自主、自立、自律甚至慎獨(dú)。實(shí)施主體教育，改革傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，教師由傳道者向顧問、助手、參與者、合作伙伴轉(zhuǎn)變，在教育中不再是用外在的的紀(jì)律、觀念、規(guī)范強(qiáng)制學(xué)生做什么、怎么做，而是通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、提示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、領(lǐng)悟觀念、內(nèi)化規(guī)范，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，自主地、主動(dòng)

4、地成長(zhǎng)起來。在主體教育之中，學(xué)生的發(fā)展成為了一個(gè)自覺的過程。在班級(jí)管理中貫徹民主原則，尊重學(xué)生的班級(jí)主人地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，把班級(jí)建設(shè)成為以學(xué)生自我管理為主、以學(xué)生自我教育為主的班級(jí)集體。2以人為本進(jìn)行教育學(xué)生是活生生的有鮮明個(gè)性與特點(diǎn)的人，在高中生這個(gè)年齡階段出現(xiàn)不理智不冷靜的行為在所難免，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生考學(xué)，更重要的是讓學(xué)生成人，為今后走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有能力去面對(duì)今后生活中的困難，承擔(dān)他們的責(zé)任。在班級(jí)管理及教學(xué)中要注意寬容學(xué)生、感化學(xué)生、與學(xué)生座談交流拉近心與心之間的距離，疏導(dǎo)學(xué)生心理的癥結(jié)，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)曉以利害，告誡他們己所

5、不欲，勿施于人，我們的教育目的是讓學(xué)生成人成才，確切的說是先成人后成才，德才兼?zhèn)渥詈茫胁艧o德還不如無才無德對(duì)社會(huì)的發(fā)展有利。3.學(xué)生自定制定班級(jí)公約讓學(xué)生自定班級(jí)公約，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的原則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力以達(dá)到自主管理的目的。比如班級(jí)公約有：早上一定按時(shí)起以保證健康;參加統(tǒng)一組織的體育活動(dòng)以鍛煉身體;教室值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;宿舍值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)整理

6、好自己的物品，創(chuàng)建干凈、舒適的休息環(huán)境;建議飯后到班時(shí)間比上課時(shí)間提前10分鐘以做好上課準(zhǔn)備;教室是供同學(xué)們學(xué)習(xí)提高文化素養(yǎng)的地方，任何人上課和自習(xí)時(shí)間不得隨便出入，無論何時(shí)不能交談、打鬧影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)等等，非常具體細(xì)致。對(duì)于日常生活中不恰當(dāng)?shù)氖虑槌霈F(xiàn)后，由學(xué)生在班委的組織下對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說、疏導(dǎo)，當(dāng)事人反思自己的言行過錯(cuò)，并提出自己以后的打算與承諾。4發(fā)揮校紀(jì)班規(guī)的作用自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控，這主要通過校紀(jì)班規(guī)來實(shí)現(xiàn)。校紀(jì)班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學(xué)生提供了行為模式，指引學(xué)生行為的方向，是學(xué)生自我管理的參照標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生按照校規(guī)所指引的行為模式去行為，把校紀(jì)校規(guī)的指

7、引作用視為它的一種自律功能，以此為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。班級(jí)公約的制定根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求遵循民主集中制的原則，在學(xué)生自由、充分討論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是同學(xué)們自己制定的，學(xué)生都較為自覺的執(zhí)行，有利于外在教育規(guī)范的內(nèi)化。5實(shí)行常務(wù)班委競(jìng)選制、值日班長(zhǎng)制。通過自薦方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說后，再由全班同學(xué)舉手表決產(chǎn)生班委會(huì)。同時(shí)實(shí)行值日班長(zhǎng)制，每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，任務(wù)是配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作，做好值日記錄，并寫下自己當(dāng)值日班長(zhǎng)的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)違規(guī)同學(xué)的建議。常務(wù)班委監(jiān)督

8、值日班長(zhǎng)的工作情況并彌補(bǔ)值日班長(zhǎng)的工作失誤。常務(wù)班委競(jìng)選制和值日班長(zhǎng)制的實(shí)行，從機(jī)制上為全體學(xué)生提供了發(fā)展主體意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)和能力的舞臺(tái)，提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人。從效果上看學(xué)生的自覺性和自主性逐漸提高。6班級(jí)事務(wù)實(shí)行包干負(fù)責(zé)制。班級(jí)事務(wù)的管理做到人人有事干、事事有人干，班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位。每天的衛(wèi)生打掃和保潔工作，每周一次的大掃除，學(xué)生都能自覺做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到場(chǎng)。利用好班級(jí)的重大活動(dòng)利用好各種競(jìng)賽積極鼓勵(lì)學(xué)生參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生班興我榮、班衰我恥的主人翁精神，讓

9、學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到集體團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅，明白獨(dú)木難成林、一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)的道理。這也是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。在學(xué)校組織的高一學(xué)生拔河比賽中我班在班委的領(lǐng)導(dǎo)下取得第三名，充分顯示出同學(xué)們的集體精神和合作意識(shí)。發(fā)揮團(tuán)體輿論的導(dǎo)向作用讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中改變自己不合理的想法，實(shí)現(xiàn)自我教育。我經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展一些專題討論和爭(zhēng)論，通過討論和爭(zhēng)論形成正確的輿論導(dǎo)向，這是一種重要的自我教育力量。學(xué)生也能在激烈的爭(zhēng)論和熱烈的辯論中受到了深刻的自我教育。作為班主任的管理工作，除了上傳下達(dá)，處理一些日常事務(wù)外，要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)角色位置，變老師是駕駛員學(xué)生是乘客為老師是駕駛教練學(xué)生是駕駛員，要經(jīng)