有的放矢評(píng)試卷-課改創(chuàng)新收獲多

1、有的放矢評(píng)試卷，課改創(chuàng)新收獲多如何上好試卷講評(píng)課河北唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 呂 丹考試是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的漏洞，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足是一種行之有效的方法。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課以教師的滿堂灌為主，學(xué)生總是被動(dòng)地聽(tīng)著教師分析答案，收效甚微。我認(rèn)為這樣的試卷講評(píng)課存在著以下弊端：主次不分，沒(méi)有授課重點(diǎn)。許多老師十分重視考試后的試卷講評(píng)，一張?jiān)嚲韽念^講到尾，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，恨不得把自認(rèn)為很重要的知識(shí)一股腦地傳授給學(xué)生。因?yàn)檠a(bǔ)充的東西過(guò)多，還會(huì)出現(xiàn)三四課時(shí)甚至更多的時(shí)間才能講完一張?jiān)嚲淼那闆r。除了耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)外，學(xué)生不能在教師的講解中分出主次，因?yàn)榛A(chǔ)題老師滿堂灌，能力題老師還是這

2、樣講。這樣的講評(píng)方法雖然能解決一些共性的問(wèn)題，但并不能使學(xué)生對(duì)自己存在的個(gè)性問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。授課課內(nèi)容過(guò)于陳舊。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課往往關(guān)注答案是什么或者答案是怎樣得出的，教師將注意力過(guò)多的放在答案本身，而不能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的講解，只是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行泛泛的講解，這樣一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生的收獲僅限于了解了答案應(yīng)該是什么，課堂效率太低。學(xué)生喪失聽(tīng)課興趣。試卷講評(píng)課的重要性不言而喻，每次考試后教師都十分重視對(duì)試卷的講評(píng)，可是我們的學(xué)生卻不能在認(rèn)識(shí)上與老師同步。他們認(rèn)為，試卷講評(píng)課就是對(duì)答案的訂正，明白了每一道題答什么就大功告成。長(zhǎng)此以往，在他們的意識(shí)中，試卷講評(píng)課可有可無(wú)，只要每次考

3、試后把答案發(fā)下來(lái)就行了，還要大費(fèi)周折的講卷子做什么！“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)課失去了興趣，學(xué)是再淵博、經(jīng)驗(yàn)再豐富的老師也會(huì)無(wú)能為力的。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)課的興趣呢？怎樣才能上一節(jié)行之有效的試卷講評(píng)課，使學(xué)生有更大的收獲呢？為了解決這些問(wèn)題，我在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：首先，教師必須明確并且保證做到的就是：無(wú)論是平時(shí)練習(xí)還是測(cè)驗(yàn)考試，我們都要對(duì)卷子進(jìn)行全批全改，只要這樣才能對(duì)學(xué)生的答題情況和知識(shí)掌握程度有個(gè)全面的了解，做到心中有數(shù)。同時(shí)教師需要盡最大的努力在最短的時(shí)間內(nèi)完成試卷的批改并發(fā)給學(xué)生，這樣才能抓住試卷講評(píng)的火候，為上好一節(jié)高效率的試卷講評(píng)課做好課前準(zhǔn)備。一

4、定要避免出現(xiàn)這樣的情況：考過(guò)就算了，把答案發(fā)下去，學(xué)生自己對(duì)一下就行了。我認(rèn)為這種做法是對(duì)學(xué)生極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，必須杜絕。如果經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，就會(huì)導(dǎo)致教師的公信力降低，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教師在講評(píng)試卷前，要對(duì)試卷的難度、得分情況和學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的問(wèn)題。對(duì)于共性的問(wèn)題，要作為典型知識(shí)講解；對(duì)于個(gè)性的問(wèn)題，要作為特別提示指出，避免學(xué)生再出現(xiàn)類似問(wèn)題。以上內(nèi)容最好通過(guò)課件展示出來(lái)，以使學(xué)生印象深刻。最后，也是最關(guān)鍵的一步，要將分析的結(jié)果精心制成課件。下面我以最近進(jìn)行的一次考試為例，談?wù)勎沂窃鯓舆M(jìn)行試卷講評(píng)的課件制作的。我的試卷講評(píng)課一般使用兩課時(shí)，在第一課時(shí)里，

5、我會(huì)利用1015分鐘的時(shí)間完成一卷基礎(chǔ)題與科技文閱讀的講評(píng)。在剩下的時(shí)間里，我會(huì)把重點(diǎn)放在二卷，即主觀題的講評(píng)上。因?yàn)樵诳荚囍?，二卷是學(xué)生失分較多的地方，如果對(duì)這一部分的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，學(xué)生提分的空間還是較大的。二卷的試題主要分為古文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)用題和作文等幾部分。對(duì)于文言文的講評(píng)，在以前的教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，我會(huì)逐句翻譯，可是幾次下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很不集中，甚至講到最后還會(huì)有學(xué)生打瞌睡，講評(píng)的效果可想而知。經(jīng)過(guò)一番思考，我現(xiàn)在這樣講評(píng)文言文：從網(wǎng)上下載所選文言文的文本，并復(fù)制到課件上，調(diào)整字體、間距、行距等等后，在每句話中的語(yǔ)言點(diǎn)（包括通假字、古今異義

6、詞、詞類活用和特殊句式）下用下劃線等標(biāo)識(shí)演示其正確用法，使學(xué)生一目了然的明確需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有哪些，自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有哪些，并根據(jù)自己的情況有針對(duì)性的做筆記。這樣的講評(píng)避免了逐句翻譯帶來(lái)的耗時(shí)長(zhǎng)和重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性還是很高的，而且收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的一言堂形式。對(duì)于詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)用題等主觀題的處理也是采用類似的方法，只不過(guò)簡(jiǎn)化了分析文本的過(guò)程，淡化了核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程，而是將講評(píng)重點(diǎn)放在如何解讀題干、怎樣規(guī)范答題步驟、掌握答題技巧等方面。我會(huì)在課前將學(xué)生的一些典型答案（零分答案、減分答案和滿分答案）輸入課件中，同時(shí)輸入標(biāo)準(zhǔn)答案，在講評(píng)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己給課件中的考生答案打分并說(shuō)明理由，尤其是失分的理由，這樣學(xué)生就能在分析別人答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己答題中存在的問(wèn)題，這遠(yuǎn)比老師告訴他應(yīng)該怎樣做不該怎樣做的效果要好得多，而且在自己找出問(wèn)題后，學(xué)生大大減少了出現(xiàn)同類錯(cuò)誤的機(jī)率。另外，在