加強保育員隊伍專業(yè)化建設提升幼兒園保教質量

1、加強保育員隊伍專業(yè)化建設，提升幼兒園保教質線亞威曾說：“保育工作是幼兒園工作的重要組成部分, 保育員工作的規(guī)范化、專業(yè)化是幼兒園高質量保教水平 的重要保障。我園嘗試通過開展園本化保研活動，以保 研促保育，加強保育員隊伍的專業(yè)化建設。研究以幼兒 園一線課堂作為研究的主要陣地，以保育員作為研究的 主體，以幼兒一日生活中的問題作為研究的對象，以保 育員和幼兒的發(fā)展作為主要目的，注重基礎性和務實性, 促進幼兒園保教質量的提升。一、知識儲備，理念引導（一）加強認識，初步樹立正確的職業(yè)觀由于保育員在工作中關注的對象多數(shù)是“物”，將保育與 教育進行了分離，這對于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是極 為不利的。在日常管

2、理中，我園注重從引導保育員打破 傳統(tǒng)觀念入手，通過學習理論知識和一線保育工作的相 關經(jīng)驗，引導她們了解孩子在園一日活動中教學之外的 環(huán)節(jié)，如如廁、洗手、進餐、喝水、睡覺等生活環(huán)節(jié)中 隱藏的教育價值。如果能在生活環(huán)節(jié)中及時滲透一些有 效的教育理念，將會達到意想不到的教育效果。引導保 育員了解“一日生活皆課程”的教育理念，幫助她們初 步樹立“保中有教，以保促教”的科學保育觀。通過學習，組織保育員結合自身體會，開展“對于自身 職業(yè)的認識”交流活動。這種互動式的保研活動，打破 傳統(tǒng)的“一言堂”培訓形式，讓保育員從簡單被動地“聽”, 逐漸學習“說”，參與到研討活動中，說出自己的真情實 感。在工作中理解“

3、保教并重”的重要性，為實現(xiàn)和教 師共同完成育人的目標而努力。（二）學習36歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱指 南），樹立科學的保育觀保育員的成長離不開專業(yè)知識的引領，為了幫助保育員 及時更新理念，樹立科學的保育觀，我園結合保育員的 工作特點，組織保育員有重點、針對性地學習指南 健康領域的內(nèi)容，如“目標三”中的“生活習慣與生活 能力”。因為保育員在幼兒的日常生活管理、良好生活習 慣的養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用，我園組織保育員通過 自學、解讀與共同研討等方式，逐一理解指南的理 念，并在工作中進行探索和嘗試，再分享彼此的認識和 實踐體會。通過學習和實踐，大家理解保育員的工作不僅要照顧全 體幼兒，讓每一個

4、幼兒吃好、吃飽，還要學會尊重幼兒， 考慮幼兒的個體差異，如身體健康情況、興趣愛好、飲 食需要等，給予個別化的幫助和指導。作為保育員在實 踐工作中要增強教育意識，做到“保教并重二（三）有效整合，適時豐富相應的知識點工作的規(guī)范來源于專業(yè)知識的學習，保育員不僅要了解、 掌握規(guī)范的操作要求，還要懂得一些日常安全防護和衛(wèi) 生保健知識，這些內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系。為此，在 “保研”活動中我園將這些內(nèi)容進行有效的整合，如根據(jù)制訂的保育員培訓計劃，結合觀看錄像、講座培訓、 互動研討、進班觀摩等形式，定期組織保育員學習“保 育員一日工作流程及各環(huán)節(jié)要求”“室內(nèi)外環(huán)境與物品的 消毒方法” “午睡環(huán)節(jié)中幼兒自理能力

5、的培養(yǎng)”“與家長 溝通的藝術”等內(nèi)容，明確保育員一日工作的內(nèi)容、要 求以及日常操作的標準，根據(jù)培訓的需要，我園要求保 育員進行現(xiàn)場示范和演練，力求做到規(guī)范、正確。二、多元化培訓，提高技能（一）師徒結對，互助成長新老保育員的“師徒結對”是一種互助成長的學習形式， 能促進師徒之間互相學習、互相交流，共同進步。如， 新保育員學習老保育員規(guī)范的日常操作流程，老保育員 向新保育員學習手機、QQ工作平臺的操作方法，這種隨 機指導、個別幫助的方式，對于提高新老保育員結對工 作很有成效。（二）信息技術，與時俱進對保育員管理的目標和期望是影響幼兒園保教質量提升 的關鍵，所以對保育員的期望值在立足實際的基礎上，

6、也應有所“拔高”。比如利用幼兒園“云教室”的有利條 件，我園從培訓基礎操作入手，定期為保育員進行信息 技術培訓。針對保育員的實際情況，為保育員們在“云 教室”的電腦設備上分別安裝了搜狗拼音輸入法和手寫 法，讓保育員們根據(jù)自己的實際需求，選擇使用合適的 輸入法。根據(jù)保研計劃的內(nèi)容和需要，保育員們逐步學 習了在桌面上建文件夾，將搜索到的圖片存入文件夾， 打印圖片等操作方法，她們感到既新鮮又有挑戰(zhàn)性，通 過多次努力學習和認真操作，全部順利地通過了考核。（三）可視化研討，直觀便捷.盥洗室環(huán)境可視化平時，盥洗室內(nèi)放置著各種用途的拖把和抹布，由于用 途不同，拖把和抹布的數(shù)量較多。如何有序擺放拖把和 抹布，

7、便于保育員快速區(qū)分，準確地取用和回放，我園 借鑒了外地學習的經(jīng)驗，組織保育員用色彩豐富的緞帶 來區(qū)分，每種顏色的緞帶代表一種用途，緞帶色與衛(wèi)生 用具如何對應，由大家共同商議決定。為了便于區(qū)分， 大家設計、制作了一張盥洗室的顏色指示及文字說明圖 板，張貼在盥洗室的墻上。從培訓一研討一設計一制作 到說明圖版的張貼，充分調(diào)動保育員的主體性，研討活 動取得了良好的效果。.衛(wèi)生包干區(qū)可視化我園在包干區(qū)域設計制作了可插入紙片式的“包干區(qū)指 示牌”，既整潔美觀，又便于及時更換名單，管理人員也 能更及疇、有針對性地對保潔工作進行監(jiān)督管理。.體育鍛煉用品可視化根據(jù)物品的擺放位置，我們在體鍛用房貼上相應的圖示,

8、這樣不僅便于幼兒園物品的管理，更能方便保育員與幼 兒都能自主地取放、使用小型體育器材。.安全教育可視化幼兒園有一些不屬于幼兒活動區(qū)域的輔助用房和區(qū)域， 這些地方有一定的危險性。保育員配合教師在大班開展 了 “安全標識設計征集”活動，共同組織幼兒通過自主 設計、征集，全園幼兒投票選取最高人氣標識等環(huán)節(jié)， 確定最后的安全標識。孩子們還積極地為圖配文：不要 進哦！語言淺顯易懂，這些圖示張貼在相應的警示區(qū)， 既尊重和發(fā)揮了幼兒的主體性，又能保證可視化標識的 呈現(xiàn)效果。.戶外體育活動可視化在幼兒戶外自主體育游戲活動中，保育員承擔著配教的 職責。為了有效實現(xiàn)“戶外活動中保教共育”的目標, 我園組織保育組參

9、加了 “幼兒戶外自主游戲”培訓及調(diào) 研活動。大家從培養(yǎng)幼兒“自我服務”和“自主管理” 目標入手，探討可視化標識在幼兒戶外活動中的作用， 提出增設休息區(qū)、三層小推車、放衣箱，并貼上了相應 的標識，引導幼兒在戶外游戲活動中體驗“自我服務和 自主管理”的自豪感，享受“我的游戲我做主”的快樂。（四）盥洗室環(huán)境，干凈溫馨為了給幼兒創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生、溫馨的生活環(huán)境，我 園組織保育員開展了 “盥洗室環(huán)境創(chuàng)設”專題培訓和研 討活動，從干凈、整潔、安全、溫馨四個方面進行分析， 引導保育員理解“小空間產(chǎn)生大教育”的意義和方法。我們要求保育員結合前期學習的多媒體信息技術，上網(wǎng) 尋找和下載符合本班幼兒年齡特點的資料和圖片，梳理 出適合本班布局，設想合理的盥洗室環(huán)境創(chuàng)設的初步方 案。通過認真的學習交