人教版六年級下冊語文 第3單元 9那個星期天（教案）

1、9那個星期天( 精讀課文 )教學(xué)目標(biāo)會寫 13 個生字，理解生字組成的詞語。熟讀課文，了解“我”心情的變化，體會課文對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫。比較本課與匆匆在情感表達(dá)方式上的異同。教學(xué)重點感受“我”的心情變化。教學(xué)難點教學(xué)課時學(xué)習(xí)作者通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2 課時第 一 課 時課時目標(biāo)會寫“媚、磚”等 13 個生字，理解“明媚、撥弄”等 18 個詞語。（重點）默讀課文，整體把握課文內(nèi)容和“我”的心情變化。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師口述：我們今天來學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的那個星期天?？吹筋}目那 個星期天，你有哪些疑問？那個星期天

2、發(fā)生了什么？作者為什么對那一天印象如此之深？帶 著這些問題，今天我們就一起隨著史鐵生，看一看在那個星期天他有著怎樣的期盼。二介紹作者史鐵生（19512010），中國作家、散文家。曾歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京作家協(xié)會副主席、中國殘疾人聯(lián)合會副主席。他的代表作有我與地壇秋天的懷念命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣等。三初讀課文聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況，完成課前預(yù)習(xí)單。（1）會讀生字。練嗯（g）原諒（ling）縹緲（pio mio）急遽（j）444 44惆悵（chu chng）咔嚓（k ch）噢（）消逝

3、（sh）4 44 444（2）會寫生字，并組詞。練媚（諂媚） 磚（磚頭） 蟻（螞蟻） 叨（嘮叨） 絆（絆倒） 絞（絞殺） 耽（耽誤） 揉（揉碎） 綻（綻開） 搓（搓手） 惶（惶恐） 吻（親吻） 偎（依偎）書寫指導(dǎo)：寫“偎”時右下部分不要多寫“丿”，書寫“吻”時注意“勿”不要寫成“匆”。積累詞語，并用加點的詞語造句。練明媚撥弄草叢畫報翻箱倒柜4 4 4 4念叨停頓晃動耽擱4 4沉郁漫長4 4休止時光驚惶4 4親吻依偎挽回荒涼翻箱倒柜 他為了找一本書，翻箱倒柜忙了一上午。耽擱 汽車在路上出了點兒毛病，耽擱了一些時間。沉郁 天依然沉郁，絲絲細(xì)雨無聲地飄飛。驚惶 如遇意外情況，請大家務(wù)必保持冷靜，切勿

4、驚惶。四細(xì)讀課文學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：自讀課文，用一句話概述這篇文章主要寫了一件什么事。教師點撥：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。小組交流以下問題：（1）這篇文章是以什么順序來寫的呢？明確：時間順序，從早到晚。（2）課文可以分為幾個部分，每個部分主要寫了什么內(nèi)容？第一部分（第 1 自然段）：概述“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場“盼望”。從“早晨” 一直到“天色昏暗下去”，既是“盼望”發(fā)生的時間的推移，又暗示了“盼望”的基調(diào) 漫長而昏暗。第二部分（第 26 自然段）：作者細(xì)致描寫了“我”從滿懷期待、興奮雀躍到焦急、無奈， 最終失望、委屈的過程。第三部分

5、（第 7 自然段）：作者描寫了“我”的情緒郁積到頂點以致情感爆發(fā)的樣子。（3）跟隨著時間變化，梳理母親的反應(yīng)和“我”心情的變化，完成下表。時間母親的反應(yīng)“我”的心情早晨母親答應(yīng)當(dāng)然去激動上午母親說買完菜再走；買菜回來翻箱倒柜焦急下午洗完衣服再去焦急、惆悵黃昏拉“我”入懷、安慰“我”失望、委屈思考：回顧課文，說說“我”為什么對第一次盼望記憶猶新。教師點撥：第一次盼望對于孩子來說很重要；盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等內(nèi)心感受，令“我”印象深刻；母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷；母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。五課堂小結(jié)課文寫了一個小男孩在一個星期天里等候

6、母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”。六課后作業(yè)完成課后練習(xí)第 1 題。板書那個星期天答應(yīng)出去買完菜就去出去玩忙完去、下午準(zhǔn)去洗完衣服就去黃昏來臨難以忘懷第 二 課 時課時目標(biāo)品讀關(guān)鍵句子，進(jìn)一步體會作者是怎樣表達(dá)情感的。（重點）比較本課與匆匆在情感表達(dá)方式上的異同。（難點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作者是怎樣表情達(dá)意的。二品讀釋疑讀課文，體會表現(xiàn)“我”的心情變化的片段?！斑@不會錯”“都不會錯”“我想到底

7、是讓我盼來了”這些充滿童趣的語言形象生動地寫出了一個滿懷期待的孩子的心情?！芭艹鋈?，站在街門口”“藏在大門后”“我得不出聲地多藏一會兒”描寫了“我”一系列孩子氣的動作和心態(tài)，表現(xiàn)了“我”這時還有些雀躍的心情。“我”滿心歡喜，因為母親可以帶“我”出去了，結(jié)果卻看到她手里“提著菜籃”，“您說了去”表現(xiàn)了“我”急切的心情。“這段時光不好挨”直接寫出了等待的時光“不好挨”。母親出去買菜，?！拔摇币粋€人在家苦苦等待，“我”只好跳房子、看天上的云彩走、撥弄蟻穴、看畫報打發(fā)時間，課本的第一幅插圖展現(xiàn)了這四個場景。作者將焦急的心情融在這些具體事例中，生動地表現(xiàn)了“我”在等待中的無聊、無奈的心理。第 5 自然段

8、描寫了“我”緊跟著勞作的母親，提醒她兌現(xiàn)承諾，“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞边@些語言將語言和內(nèi)心獨白交織在一起，表現(xiàn)了“我”在上午即將結(jié)束而盼望的出行還沒有實現(xiàn)時的急切心情， 也暗示了母親迫于生活無暇顧及“我”的現(xiàn)實狀況?！翱粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去， 越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！边@句話融情于景，寫光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”，實際上在寫“我”心情越來越沮喪?！肮饩€漸漸暗下去”交代了天色漸晚?！皼鱿氯ァ薄俺劣粝氯ァ睂懗隽穗S著希望的一點點破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵?！霸絹碓竭h(yuǎn)”“越來越縹緲”更表現(xiàn)了“我

9、”完全沉浸在傷心失望之中。課文第二幅插圖描繪了“我”一聲不吭地蹲在母親身邊看她洗衣服的情景，人物的表情、動作形象生動地表現(xiàn)出“我”的委屈和失望?！拔摇钡南ＭS著時間的流逝慢慢破滅，時光的變化和母親洗衣服的聲音牢牢地留在了“我” 的記憶中。母親發(fā)現(xiàn)“我”在哭，在不出聲地流淚，她驚惶地把“我”拉進(jìn)她的懷里，說：“噢， 對不起，噢，對不起”從對母親的語言、動作描寫中，可以感受到她為自己被生活牽絆無法兌現(xiàn)承諾而道歉，也體現(xiàn)了她對兒子的愛。三拓展延伸學(xué)生交流：匆匆和那個星期天都表達(dá)了作者真實的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感 的方式上，有哪些相同點和不同點？教師點撥：相同點：兩篇文章都通過具體細(xì)致的描寫表達(dá)情

10、感。不同點：匆匆圍繞“匆匆” 二字，先寫日子一去不復(fù)返的特點，然后細(xì)膩地刻畫了時間的流逝，直接抒發(fā)對時間飛逝的惋惜和感嘆。那個星期天通過描寫母親不停地忙碌，一次次耽擱出去玩的時間，間接表現(xiàn)“我” 在等待中的孤寂、落寞、失望以及母親想帶“我”出去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急和惶恐。四課文主旨這篇課文寫了一個小男孩盼望著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾的故事，表現(xiàn)了小男孩由開始的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時也表現(xiàn)了母親的無奈及對孩子的愛。五課后作業(yè)完成課后第 2 題。課后反思成功之處：在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分閱讀，談讀書感受，充分喚醒學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用了課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，