通信類專業(yè)教學企業(yè)組建及其運行機制探索4200字

1、通信類專業(yè)教學企業(yè)組建及其運行機制探究4200字 摘要：以通信技術專業(yè)教學企業(yè)“現(xiàn)代通信技術培訓中心為例介紹了通信類教學企業(yè)構建方式，對教學企業(yè)運行機制進展了深化分析和討論，并對教學企業(yè)在運作過程中可能會出現(xiàn)的問題提出了相應的對策。 關鍵詞：教學企業(yè) 通信專業(yè) 運行機制1 教學企業(yè)的內涵“教學企業(yè)的概念源于新加坡的“教學工廠，但賦予了新的內涵。“教學企業(yè)是由學校和企業(yè)共同建立或學校投資為主、或企業(yè)投資為主，交融雙方優(yōu)勢資源和育人環(huán)境，將學校的教學活動與企業(yè)的消費過程嚴密結合，集專業(yè)教學、實訓實戰(zhàn)、消費運營、社會效勞等功能于一體，并按市場機制運營的經營實體?！敖虒W企業(yè)具有以下特點：學校與企業(yè)共建

2、；人才培養(yǎng)任務共擔；教學活動與消費過程共融。2 高職通信類專業(yè)建立教學企業(yè)的重要意義高職通信類專業(yè)主要為通信行業(yè)培養(yǎng)一線技能人才，人才培養(yǎng)的目的定位決定了高職通信專業(yè)必須與行業(yè)企業(yè)嚴密合作，以解決僅依靠學校資源在人才培養(yǎng)過程中的局限性。譬如：具備雙師素質的老師數(shù)量缺乏，老師缺乏行業(yè)企業(yè)經歷，社會效勞才能薄弱；課程體系還有學科體系的痕跡，教學內容與崗位需求存在差距；實訓條件缺乏，有些還停留在驗證和仿真層面，有些實訓設備經過幾年已經落伍。針對以上問題，高職院校都意識到校企合作的重要意義，并采取了各種嘗試，如校企合作訂單培養(yǎng)、合作建立校內外實訓基地、老師下企業(yè)鍛煉、聘請企業(yè)兼職老師等途徑，在一定程度

3、上彌補了學校教學資源的缺乏，但由于校企合作深度不夠，缺乏共同平臺和內在驅動力，效果不是很理想。為了從根本上解決以上難題，校企深度交融共建教學企業(yè)是一個有效的舉措，教學企業(yè)是“校企雙主體人才培養(yǎng)形式的載體和利益共同體。依托教學企業(yè)這個平臺，校企雙方的優(yōu)勢資源的充分交融才能落到實處，如一起制定人才培養(yǎng)方案，合作建立教學實習實訓平臺、合作開發(fā)課程和教材，師資互聘共培，合作開展技術效勞等。3 通信類教學企業(yè)的組建方式通信類教學企業(yè)組建有些獨有的特點，教學企業(yè)組建的難度較大。首先，通信系統(tǒng)是一個龐大復雜的網絡，要搭建一個能承載多種業(yè)務的通信網絡投入非常龐大，一般的高職院校難以承受。其次，通信技術和設備更

4、新?lián)Q代很快，這就要求老師的知識技能體系、教學實訓設備快速更新。再次，很多通信崗位不同于電子類崗位，工作地點不固定，經常出差，這對在校生來說也是很難做到的，這也給通信教學企業(yè)組建提出了新的問題。廣東科學技術職業(yè)學院以下簡稱我校秉承“工學交融，踐行校企雙主體人才培養(yǎng)形式；與時俱進，培養(yǎng)社會真歡送一線高端人才的辦學理念，在立項建立國家骨干高職院校進程中，以組建教學企業(yè)作為特色和亮點。如我校機電學院通信專業(yè)與中興通訊學院、珠海挪動分公司深度合作，采取“設備共投、人員互聘、過程共管、人才共育、成果共享、責任共擔的形式，構建了校內教學企業(yè)現(xiàn)代通信技術培訓中心3G教學企業(yè)。3G教學企業(yè)的硬件投入如圖1所示，

5、合作三方累計投入600多萬元，采用通信現(xiàn)網的商用設備，構建了“全程全網的綜合通信綜合實訓平臺。學校提供500平方米的教學企業(yè)經營和實訓場地，并投入固網設備含數(shù)據(jù)通信、程控交換、SDH光傳輸、PTN、EPON、DSLAM、交融通信平臺和TD-SCDMA無線側設備RNC和NodeB。中興通訊投入TD-SCDMA核心網電路域設備MGW、MSC-S、HLR。珠海挪動投入2G、3G、4G運營基站構建教學企業(yè)真實業(yè)務運營區(qū)，同時投入下架的2G基站BTS和基站控制器BSC構建崗前技能實訓區(qū)，此外，在校園內設立挪動營業(yè)廳來推廣和辦理挪動業(yè)務。在教學企業(yè)組織管理方面，由我校機電學院、中興通訊和珠海挪動主要負責人

6、組成教學企業(yè)理事會，負責3G教學企業(yè)重大問題的協(xié)調；教學企業(yè)設總經理一名由學院委派，副總經理兩名由兩個合作企業(yè)委派，教學企業(yè)員工由學校老師和企業(yè)人員混編而成，詳細負責教學實訓部、技能培訓認證部、科技效勞工程開發(fā)部、業(yè)務辦理部的工作，3G教學企業(yè)組織架構如圖2所示。3G教學企業(yè)各部門的職責見表1。4 3G教學企業(yè)內在運行機制分析中興通訊是知名通信設備研發(fā)制造商，固網和挪動的通信設備非常齊全，同時教學資源也非常豐富；中興通訊學院和NC認證教育管理中心，專門負責中興員工、國內外電信運營商和高職院校師資培訓、學生技能培訓和認證。挪動為國內最大的電信運營商，其3GTD-SCDMA和4GLTE的設備大多是

7、采用中興公司的產品并組網運營。我校是國家骨干高職院校立項建立單位，已經樹立良好的職業(yè)教育品牌。同時我校師生員工2萬多人，有著很大的通信需求。通過處在不同產業(yè)鏈上的三個單位的合作，組建的教學企業(yè)的功能比擬全面，開展的業(yè)務類型包括技能培訓、職業(yè)資格認證、社會效勞、挪動業(yè)務辦理和新業(yè)務推廣，因此教學企業(yè)有很好的市場適應才能和生命力。我校的主要優(yōu)勢資源是注重內涵建立，開展勢頭良好，生源充足，規(guī)模效應明顯；主要合作需求是進步人才培養(yǎng)質量和提升效勞社會才能。中興通訊學院主要優(yōu)勢資源是技能培訓、認證和課程開發(fā)；其主要的合作需求是設備銷售和合作辦學。珠海挪動及外包公司的主要優(yōu)勢資源是不斷更新的現(xiàn)網運營設備、實

8、習實訓教學；其主要的合作需求是校園建站、占領校園用戶市場、員工招聘與培訓。盡管合作三方都有各自的優(yōu)勢資源和利益需求，但通過教學企業(yè)這個平臺，能實現(xiàn)三方共贏。對學校而言，通過教學企業(yè)不但交融了中興通訊和珠海挪動投入的硬件設備，而且引入了中興通訊的優(yōu)質教學資源，通過混編師資團隊授課、開展技能培訓認證、輔導學生參加全國高職院校技能競賽，可以做到專業(yè)課程體系和教學內容與行業(yè)同步更新；珠海挪動從提供新業(yè)務和降低維護本錢方面考慮將對運營通信設備不斷更新?lián)Q代，引入珠海挪動的工程案例，可以實現(xiàn)與崗位需求嚴密對接。同時通過組建混編的師資團隊結合開展技術效勞，學校老師的工程素質得到鍛煉，整體程度得到進步。 對中興

9、通訊而言，隨著學校的跨越式開展，通信專業(yè)每年也都要添置一些新設備。此外依托教學企業(yè)與中興合作開展NC助理光傳輸助理工程師、TD-SCDMA助理工程師等培訓認證，也可以收取一定的培訓認證費用。對珠海挪動而言，我校校園面積2000多畝，有師生員工2萬多人，是三大運營商業(yè)務競爭的熱點，是一個不可無視的集團客戶，因此運營商有進駐校園的需求。依托教學企業(yè)建站及進展業(yè)務推廣是運營商的最正確選擇。同時，依托教學企業(yè)的實訓平臺，可以為運營商和第三方代維公司開展員工培訓和技能認證。5 通信類教學企業(yè)面臨的問題及應對措施由上面的分析可以看出，3G教學企業(yè)有存在和開展的內在驅動力，但也應該看到有些利益驅動因素是暫時

10、性的，如設備銷售、基站進駐是一次性的，因此不能以此作為長期合作的根底，必須尋求長期的利益結合點，才能保證教學企業(yè)的活力。為此，需要制定有效的應對措施：規(guī)章建制，明確責權利。在教學企業(yè)組建時，合作三方需要簽訂合作協(xié)議，一起制定教學企業(yè)的各項規(guī)章制度，明確教學企業(yè)職能，標準各方的責任、權利和義務。合作協(xié)議的簽訂既要考慮到教學企業(yè)的有序穩(wěn)定運行，也要預防企業(yè)追求短期利益的行為，每個年度都要對各方責任履行情況做出相應的考核，并與收益掛鉤。確保教學企業(yè)的主營業(yè)務。主營業(yè)務是教學企業(yè)的生命，因此要結合市場情況和各自的優(yōu)勢精心謀劃。現(xiàn)代通信培訓中心3G教學企業(yè)依托我校規(guī)模優(yōu)勢、中興通訊和珠海挪動的品牌優(yōu)勢，

11、將主營業(yè)務確定為技能培訓和鑒定、挪動業(yè)務開通辦理和推廣、科技效勞。教學企業(yè)的實訓教學要配合企業(yè)經營情況，合理安排教學進程并保持一定的彈性。充分挖掘各方的可利用資源，實現(xiàn)資源利用效益的最大化。合作三方各自有優(yōu)勢資源，有些是顯性的，有些是隱性的，充分挖掘和有效整合這些隱性資源是非常重要的。譬如，中興通訊和珠海挪動有很多外包的工程公司，在畢業(yè)生頂崗實習和就業(yè)推薦方面可以發(fā)揮積極作用。制定教學企業(yè)的鼓勵機制。教學企業(yè)是一個新惹事物，還處在一個探究階段，為了保持教學企業(yè)的活力，促進更好更快開展，需要根據(jù)實際情況制定出能調動各方面積極因素的鼓勵措施。不但要讓合作三方共贏，也需要充分調動學校老師、企方工作人

12、員和學生參與教學企業(yè)的積極性。要有實在可行的績效考核和評價機制，根據(jù)工作績效來施行獎勵。提升老師程度是關鍵。在教學企業(yè)運行過程中，校方一般會關注學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)，但從長遠來看，師資是教育教學諸多要素中最為關鍵的因素，沒有高程度的老師團隊就培養(yǎng)不出高技能程度的學生。因此在教學企業(yè)運行初期，學校應將教學企業(yè)對師資培養(yǎng)的奉獻度作為重要的考核指標。6 結語我校與中興通訊學院、珠海挪動分公司深度合作，建立的校內教學企業(yè)“現(xiàn)代通信技術培訓中心是一個典型案例。本文深化分析了通信類教學企業(yè)內在運行機制，并針對可能存在的問題提出了應對措施，可以作為同類專業(yè)構建教學企業(yè)的參考和借鑒。參考文獻：1賴興余，詹春毅，許海華.基于校企雙主體的“教學企業(yè)構建J.職教論壇，202227：22-25.2段長虹，陳斗雪，陳詩偉.校內外“教學企業(yè)管理運行體系的構建與研究J.科技管理研究，20229：111-113.3楊興.校企“雙主體教學企業(yè)內部運行機制構建