初中班主任如何制定切實(shí)可行的班規(guī)

1、初中班主任如何制定切實(shí)可行的班規(guī)初中班主任如何制定切實(shí)可行的班規(guī)初中班主任如何制定切實(shí)可行的班規(guī)所謂沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)和其它的行業(yè)規(guī)定有相似的作用，但本質(zhì)上是不同，所謂班規(guī)是班主任管理班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，是形成良好班風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。班級(jí)的班規(guī)以人文為基礎(chǔ)，班規(guī)不是生硬的，而是柔軟的、和諧的。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多新的問(wèn)題，特別是中學(xué)生思想變化很大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中班規(guī)也要隨時(shí)發(fā)生變化，還有就是不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不同，班規(guī)也不近相同，但目的性要明確，班規(guī)的建立要民主，要體現(xiàn)公平，他不是一個(gè)人的規(guī)定，是集體智慧的結(jié)晶。那么，作為初中班

2、主任如何制定版規(guī)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下這些方面入手：一、制定合理班規(guī)的原則1.教育性班規(guī)最大的目的是通過(guò)勸導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等手段來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，糾正學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，教育學(xué)生如何做事做人。因此，好的班規(guī)應(yīng)將許多做人做事的方式原則包括其中，如沖動(dòng)是魔鬼，遇事需冷靜上帝欲使其滅亡，必先使其瘋狂能力越大，責(zé)任越大等。在制定班規(guī)的過(guò)程中，如果一味強(qiáng)調(diào)班規(guī)中的懲罰條例，而忽視必要的教育引導(dǎo)，可能會(huì)加大學(xué)生的逆反心理，學(xué)生會(huì)一而再再而三地犯同樣的錯(cuò)誤，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是只會(huì)遵守規(guī)則而缺乏人文情懷的動(dòng)物。只有以教育性和有利原則為目的制定出的班規(guī)才會(huì)被學(xué)生衷心接受。2.實(shí)際性班規(guī)應(yīng)以解決本班的實(shí)際問(wèn)題為主，

3、而不在乎條例的多寡。當(dāng)新班主任接手班級(jí)管理之后，隨著時(shí)間的推進(jìn)和了解的深入，學(xué)生會(huì)暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，如遲到、上課睡覺(jué)、亂扔垃圾、抄襲作業(yè)等，如果這些問(wèn)題的解決辦法沒(méi)有在原來(lái)的班規(guī)中體現(xiàn)，那么班主任就要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整班規(guī)，加強(qiáng)對(duì)這些突出問(wèn)題的管理，并將相應(yīng)的措施和辦法添加到班規(guī)中，解決班級(jí)現(xiàn)階段的突出問(wèn)題。因此，從某種程度上說(shuō)，班規(guī)應(yīng)該是靈活調(diào)整的，因?yàn)樗鉀Q一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題，不能塵封不變。二、班規(guī)的制定要體現(xiàn)集體的智慧，要體現(xiàn)民主為了彌補(bǔ)第一節(jié)有關(guān)班規(guī)的班會(huì)課的失誤，我決定再次召開(kāi)班會(huì)，而這一次，不是我一個(gè)人說(shuō)了算，是讓大家在一塊討論，起草擬定條款，在班內(nèi)征求同學(xué)們的意見(jiàn)，是否通過(guò)，大家

4、共同討論研究每一條班規(guī)，以及執(zhí)行，形成最后意見(jiàn)，這樣既體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)們的尊重和理解，又使學(xué)生能認(rèn)真履行班規(guī)。讓小學(xué)兒童自己制定班規(guī)注重的不是他們制定的班規(guī)有多全、多好，而是注重參與的過(guò)程，讓兒童親自參與制定班規(guī)這件事比兒童們制定的班規(guī)怎么樣更有價(jià)值。三、班規(guī)要有約束力，且可操作性強(qiáng)好的班規(guī)對(duì)于管理好一個(gè)班級(jí)具有極其重要的意義。班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，我們制定的班規(guī)必須要有約束作用，并且易于實(shí)施，可操作性強(qiáng)，否則就是無(wú)效的條款，不管用。制定了班規(guī)之后，關(guān)鍵在于落實(shí)，班規(guī)落實(shí)要持之以恒。持之以恒的

5、關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。做到及時(shí)評(píng)比，及時(shí)公布結(jié)果，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。四、班規(guī)中也要對(duì)班主任有約束作用我們教師也經(jīng)常在說(shuō)，要注重言傳身教，特別是身教。班主任是班級(jí)成員中必不可少的部分，班規(guī)又是班級(jí)的規(guī)章制度，所以班規(guī)中寫(xiě)入與班主任相關(guān)的條款，這也是體現(xiàn)師生人格平等的一個(gè)重要方面。我現(xiàn)在所制定的班規(guī)中，有：班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不許歧視差生，不許體罰、辱罵學(xué)生，盡力為學(xué)生排憂(yōu)解難,等等條款這樣就使得學(xué)生明白班主任是班級(jí)中普通的一員，沒(méi)有享受特權(quán)的權(quán)力。作為班級(jí)的一員必須有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。班主任的

6、以身作則，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生遵守班規(guī)的決心和信心，把身教重于言教真正落實(shí)到了實(shí)處。同時(shí)，在這次班規(guī)的實(shí)施中，我還采取了比較時(shí)髦的一種做法，我非常鄭重其事的進(jìn)行了集體簽名，讓學(xué)生感受到老師對(duì)班規(guī)的重視。五、執(zhí)行班規(guī)時(shí)需要注意的問(wèn)題1.強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，言出必行學(xué)生犯錯(cuò)，一定要強(qiáng)調(diào)其執(zhí)行力，給予班規(guī)中規(guī)定的相應(yīng)懲罰，做到言出必行。如果班主任一時(shí)心軟而放任一次，不懲罰學(xué)生，這會(huì)使班規(guī)在以后的工作中的權(quán)威性大打折扣，學(xué)生就會(huì)視班規(guī)為一紙空文。因此，班主任一定要做到鐵面無(wú)私，并堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，人人平等的原則。2.樹(shù)立法治而不是人治的理念法治是以班規(guī)治理班級(jí)，而人治就是以班主任的權(quán)威治理班級(jí)。班主任應(yīng)該樹(shù)立以班規(guī)治理班級(jí)的理念，不能將自己凌駕于班規(guī)之上，如果全體學(xué)生只聽(tīng)命于班主任而不服從班規(guī)，那將是班級(jí)管理的失敗，班主任只能充當(dāng)執(zhí)行者的角色，特別是新班主任，由于經(jīng)驗(yàn)不足，如果以人治管理班級(jí)，一旦把握不好分寸，事情處理得不好，沒(méi)有將一碗水端平，很容易激發(fā)矛盾，影響師生關(guān)系?？傊?，新課程改革下的班規(guī)生產(chǎn)，應(yīng)著力體現(xiàn)對(duì)話(huà)精神。