多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

1、多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)習(xí)者自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，而且也會在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和各種能力，這是語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。從這個意義和角度上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂的教育前景的有效途徑和重要機(jī)能。語文教育工作者應(yīng)牢記這一點(diǎn)，并在以后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)過程中好好地運(yùn)用它。關(guān)鍵詞：興趣;氣氛;精彩興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的。對于小學(xué)生來說，更有其特殊的意義。小學(xué)生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學(xué)生對某門學(xué)科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動力。

2、只有當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān);只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，中國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸晃恢奶丶壗處熣f：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣”，這就生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在走進(jìn)新課程改革的今天，作為小學(xué)語文教師，除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷更新和完善教育教學(xué)方法外，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都具有非常重要

3、的意義。用師愛的鑰匙，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的門扉。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景新大綱強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各年級要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感的熏陶。這就要求教師在教學(xué)時應(yīng)做到精講，應(yīng)合理安排閱讀時間，讓學(xué)生在讀書活動中嘗試到讀書的樂趣。要變以往的要我讀為我要讀，只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能自覺地讀，方能達(dá)到書讀百遍，其義自見”的境界。興趣的形成來源于教師的導(dǎo)和引發(fā)，而這種誘導(dǎo)恰恰是緊緊捕捉學(xué)生心理發(fā)生微妙變化的瞬間，是一個由淺入深、由表及里的生發(fā)過程?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此高的地位是有根據(jù)的。應(yīng)該

4、怎樣讓小學(xué)生成為語文的“樂之者”呢？教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造新的教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上多下功夫。為此，備課時就要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語言能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造良好條件為學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生對語言訓(xùn)練的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。巧設(shè)精彩導(dǎo)語“良好的開端是成功的一半”。精彩的開頭如同一副“興奮劑”，他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲增強(qiáng)。一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。上小學(xué)語文課，要想扣住學(xué)

5、生的心弦，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語非常重要，好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪和感染，誘發(fā)他們的求知欲望。導(dǎo)語設(shè)計(jì)有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎。多樣化的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，起到良好開端的作用。比如采用小品、兒歌、繞口令、韻句、詩歌、歌曲等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的心態(tài)，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。放飛學(xué)生的思維在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的

6、各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教

7、師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課?？傊ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，善于運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實(shí)生活的動力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去求索，小學(xué)語文教學(xué)就會收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：汪瀅.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率.安