創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)課件

1、Introduction莊壽強(qiáng) 教授： 中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)造學(xué)教研中心主任； 中國發(fā)明協(xié)會(huì)高校創(chuàng)造教育分會(huì)副理事長； 中國思維科學(xué)學(xué)會(huì)（籌）副秘書長； 美國認(rèn)證協(xié)會(huì)(ACI)中國區(qū)創(chuàng)造能力等級金牌講師； 中國科協(xié)繼續(xù)教育中心知識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)講師團(tuán)兼職教授; 國家人事部高級公務(wù)員培訓(xùn)中心創(chuàng)造學(xué)主講教師。主要成果： 出版創(chuàng)造學(xué)有關(guān)專著15部；發(fā)表論文140余篇；2001年獲唯一的創(chuàng)造學(xué)國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)； 三次獲得江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；成功地培養(yǎng)了中國首批創(chuàng)造學(xué)博士、碩士、學(xué)士； 曾在中國100多所高校及科研院所做講座及學(xué)術(shù)交流；在中國200多大中型企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。目前研究領(lǐng)域： 創(chuàng)造學(xué)深層理論研究。

2、 AGENDA創(chuàng)造學(xué)簡介創(chuàng)造力開發(fā)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造原理與技法創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系Questions 如何一筆畫四條直線將九個(gè)點(diǎn) 連接起來？ 如何改進(jìn)螺釘？如何促銷水果罐頭？螺釘圖罐頭圖Part I. 創(chuàng)造學(xué)簡介 創(chuàng)造學(xué)的誕生 * 對創(chuàng)造的誤解 * 產(chǎn)生誤解的原因 如何將三根火柴棍組成十個(gè)三角形？ Brain Storming頭腦風(fēng)暴智力激勵(lì)圓珠筆放大圖筆尖放大圖Part I. 創(chuàng)造學(xué)簡介 行為創(chuàng)造學(xué) 行為創(chuàng)造學(xué)是研究人類在科學(xué)、技術(shù)、管理、藝術(shù)及其他所有領(lǐng)域中的創(chuàng)造活動(dòng)；探索創(chuàng)造的過程、特點(diǎn)、規(guī)律及方法的一門新興學(xué)科。 行為創(chuàng)造學(xué)： Creatology 美國：Creative Study 目的：開

3、發(fā)人的創(chuàng)造性； 使普通人也能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng) 創(chuàng)造學(xué)的兩條基本原理 原理一：創(chuàng)造力是人人具有的一種自然屬性 原理二：創(chuàng)造力是可以通過科學(xué)教育開發(fā)出來的 Part I. 創(chuàng)造學(xué)簡介 針圖雙相插頭圖單相插頭圖針圖螺釘圖不帶尖頭螺訂圖帶尖頭同類組合創(chuàng)造原理Part I. 創(chuàng)造學(xué)簡介 組合創(chuàng)造原理同類組合創(chuàng)造原理主體附加創(chuàng)造原理異類組合創(chuàng)造原理重組組合創(chuàng)造原理12個(gè)一：加一加；減一減；擴(kuò)一擴(kuò)；縮一縮；變一變；改一改； 聯(lián)一聯(lián)；學(xué)一學(xué)；代一代；搬一搬；反一反；定一定。Part I. 創(chuàng)造學(xué)簡介 國外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展簡介美國 美國是創(chuàng)造學(xué)的發(fā)源地，所有大學(xué)均開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程日本 1955年創(chuàng)造學(xué)傳入日本 特點(diǎn)：全民皆

4、創(chuàng)；形式：提出創(chuàng)造性設(shè)想（idea)蘇聯(lián) 1971年設(shè)立創(chuàng)造發(fā)明大學(xué)，具有專業(yè)的發(fā)明工程師，科技管理人員須有創(chuàng)造發(fā)明文憑。 我國創(chuàng)造學(xué)發(fā)展簡介 Part II. 創(chuàng)造力開發(fā)知識(shí)與創(chuàng)造能力的關(guān)系知識(shí)多不等于創(chuàng)造能力強(qiáng)；知識(shí)少不等于創(chuàng)造能力差；關(guān)系：知識(shí)的多少不決定一個(gè)人能不能創(chuàng)造，但決定一個(gè)人創(chuàng)造的層次和水平創(chuàng)造能力=K*創(chuàng)造性*知識(shí)量該公式在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的意義 第三頁罐頭再現(xiàn)Part II. 創(chuàng)造力開發(fā)直接創(chuàng)造法在知識(shí)還不多的時(shí)候，即對準(zhǔn)創(chuàng)造目標(biāo)，進(jìn)入創(chuàng)造過程，然后再根據(jù)創(chuàng)造的需要重新補(bǔ)充知識(shí)的方法。在游泳中學(xué)習(xí)游泳，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。創(chuàng)造性人格自信心；堅(jiān)持性；質(zhì)疑；不懼權(quán)威；興趣；愛好；勤

5、奮；勇敢。 Part III. 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維：具有新穎性思維結(jié)果的思維創(chuàng)造性思維與邏輯性思維的一般區(qū)別思維方式 邏輯思維：比較與分類；分析與綜合；抽象與概括；歸納與演繹； 特點(diǎn)：現(xiàn)有知識(shí)的重復(fù)；一般不產(chǎn)生新結(jié)果。 創(chuàng)造性思維：直觀；猜測；想象。思維方向 邏輯思維：單向性：概念-判斷-推理-結(jié)論 創(chuàng)造性思維：多向性；發(fā)散性；側(cè)向性；逆向性 放大火柴棍圖Part III. 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維與邏輯性思維的一般區(qū)別思維結(jié)果 邏輯思維：一個(gè)正確的結(jié)果； 創(chuàng)造性思維：多個(gè)可能的結(jié)果。合理性判斷 邏輯思維：要求合理 創(chuàng)造性思維：不要求合理，甚至要求不合理 Part III. 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思

6、維的訓(xùn)練一般性訓(xùn)練：主要是指思維發(fā)散性的訓(xùn)練、擺脫習(xí)慣 性思維訓(xùn)練及想象性思維訓(xùn)練等。 思維旋回訓(xùn)練：行為創(chuàng)造學(xué)特有的思維訓(xùn)練Part IV. 創(chuàng)造性原理與技法創(chuàng)造原理：最基本的創(chuàng)造規(guī)律，是能夠?qū)е鲁龃我患壔蚋我患墑?chuàng)造規(guī)律的創(chuàng)造規(guī)律。 最基本的創(chuàng)造原理共有八種：聚合創(chuàng)造原理移植創(chuàng)造原理群體創(chuàng)造原理迂回創(chuàng)造原理變性創(chuàng)造原理還原創(chuàng)造原理完滿創(chuàng)造原理逆反創(chuàng)造原理Part IV. 創(chuàng)造性原理與技法創(chuàng)造原理創(chuàng)造原理是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律。古今中外創(chuàng)造成功者，都是有意或無意地符合了創(chuàng)造規(guī)律。創(chuàng)造技法具有普遍指導(dǎo)意義的創(chuàng)造技巧與方法，它因人而宜，因此具有明顯的主觀性。目前國內(nèi)外已有創(chuàng)造技法數(shù)百余種。Part V. 創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系相同點(diǎn)：都具有新穎性不同點(diǎn)：根據(jù)熊彼特（1912）：指新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中首次應(yīng)用，即當(dāng)一種新技術(shù)、新發(fā)明只有具有市場價(jià)值時(shí)，才可稱其為創(chuàng)新。根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高科技實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定（1999）：“技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝、采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高生產(chǎn)的質(zhì)量，開發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場并實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值?！盤art V. 創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系不同點(diǎn)：創(chuàng)新是具有市場價(jià)值的創(chuàng)造；創(chuàng)新是具