七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《春》課件

1、春 1知識(shí)目標(biāo) A.掌握課文抓住特點(diǎn)和分層次的寫景方法B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子。 C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)。 2能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景散文的寫作方法并運(yùn)用于寫作中.3情感目標(biāo) 深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想.重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)A、B。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色。三、教學(xué)程序由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。教學(xué)程序 (一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱感知美。（2分鐘） (三) 學(xué)生自讀, 體會(huì)景物特點(diǎn)，欣賞春色美。 （

2、10分鐘）（四）細(xì)讀課文、感悟語(yǔ)言美。（10分鐘）（五）細(xì)處研讀,探討寫法美。（10分鐘） (六) 從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美， 表達(dá)美。 （ 10分鐘） (七) 分層作業(yè)，創(chuàng)造美。（2分鐘） 在學(xué)生回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥、提示1、提問(wèn)法提示： 1為什么用兩個(gè)“盼望著”？ 2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去.”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫.4“人家屋頂上全籠著一層薄煙.”為什么要這樣寫春雨呢5“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解

3、6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”。調(diào)換詞語(yǔ)。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)”。 、增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。 改變語(yǔ)序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。 改用平實(shí)說(shuō)法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的” 2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。 （五）細(xì)處研讀, 感悟?qū)懛?。?0分鐘）引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫） 此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段： 如特有的性

4、格，特有的氣味，特有的音響，大自然特有的和煦。 (六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，表達(dá)美。（10分鐘）1 從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納. 2 請(qǐng)從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話。 春江水暖鴨先知,桃花亂花漸欲迷人眼, 淺草才能沒(méi)馬蹄。桃花滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)紅杏枝頭春意鬧兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(七)分層作業(yè)，創(chuàng)造美。（2分鐘）1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字.2、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫.3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路?？刹捎迷?shī)文朗誦(如春之聲詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 創(chuàng)新天地板書設(shè)計(jì):昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成繪春(微觀描繪) 特點(diǎn) 層次春草圖 鉆 鮮嫩 春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下