大貓分級(jí)閱讀繪本It was a clod,dark night教學(xué)設(shè)計(jì)

1、繪本閱讀教案書名：It was a cold, dark night 話題：動(dòng)物詞匯量：43核心詞匯：blow, hedgehog, hole, rabbit, fox, owl, barn, bat 核心句式：.look up / down .核心句型： This is our / my home! Look next door.文本分析這個(gè)繪本是全球最暢銷的英語分級(jí)讀物之Collins Big Cat”柯林斯大貓系列黃色級(jí)別 中的一本。小刺猬內(nèi)德想要為自己尋找一個(gè)溫暖的家，其間發(fā)生了哪些有趣的故事呢?最 后它有沒有找到自己的家呢？學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)了很多關(guān)于動(dòng)物的詞 匯，但是blow, hedgehog, hole, bam, bat這些生詞，需要在閱讀過程中進(jìn)一步感知，理 解具體含義。三年級(jí)學(xué)生觀察力強(qiáng)，善于提取圖片信息，具有一定的思維能力和語言基 礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠:.列舉出一些常見的夜行動(dòng)物；.用自己的話描述圖片，分析故事主人公的心理活動(dòng)；.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和上下文，預(yù)測(cè)故事的情節(jié)開展；.模仿MP3音頻，大聲、正確地朗讀全文；.對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)(1)單詞，句型的認(rèn)讀。(2)運(yùn)用句型進(jìn)行表演對(duì)話。.教學(xué)難點(diǎn)（1）自主閱讀能力

3、的培養(yǎng)。（2）自我情感的表達(dá)。教學(xué)用具PPT課件、單詞卡片教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre- reading預(yù)測(cè)故事1）師生一起觀察封面，大聲朗讀書名。教師引 導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片，介紹故事卞人公小剌猬內(nèi)德，并鼓勵(lì)學(xué)生說一說故事所發(fā)生的季 節(jié)和時(shí)間，預(yù)測(cè)小刺猬內(nèi)德身上會(huì)發(fā)生什么故事。提問建議：What do you see on the front cover?What time was it? How do you know?Which season was it? How do you know?What were the black lines in the picture?What do

4、you think the hedgehog was going to do?2）師生一起大聲朗讀封底文字，檢驗(yàn)自己的 預(yù)測(cè)是否正確。教師鼓勵(lì)學(xué)生再次預(yù)測(cè)小刺猬內(nèi)德在尋家的路上可能會(huì)遇到什么動(dòng)物，發(fā)生 什么事情。導(dǎo)入1）教師說唱歌謠夜行動(dòng)物（Nocturnal1）激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣；2）感知并體會(huì)magic的含 義；Animals ）,學(xué)生聽并跟唱。1）帶著學(xué)生獲取封面信息: 圖片、題目、作者、繪者，滲透閱讀技巧；2）通過提問引發(fā)學(xué)生的好 奇心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的 閱讀興趣。On a moonlit night when the stars come outThere are nocturna

5、l animals all aboutWhoo, whoo, what do 1 seeA wise old owfs looking at meMeow, meow, what do 1 secA big black cats looking at meEee, eee, eee, what do 1 secA little bat is looking at meRibit, ribit,what do 1 seeAgreen tree frogs looking at meSqueak, squeak, squeak, what do seeA garden dormouses look

6、ing at me2）教師向?qū)W生解釋nocturnal animals的意思是: Animals that come out at night and sleep in thedaytime.3）教師組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴，說一說除了歌謠 中提到的夜行動(dòng)物之外，他們還知道什么動(dòng)物是在夜間行動(dòng)的。教師把學(xué)生提到的動(dòng)物名 稱寫在黑板上。Pages 2-3:教師出示讀物第2-3頁的圉片二遮蓋文字。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，描述他們?cè)趫D中看到了什么以及此圖給他們的感受。提問建議：Please look at the picture. What do you see?Talk to each other. What

7、was happening?How does this picture make you feel?教師結(jié)合學(xué)生的描述在黑板上畫出一個(gè)小樹林 的簡(jiǎn)筆畫，在上面標(biāo)出小刺猬內(nèi)德在尋家路上的出 發(fā)點(diǎn)。教師展示文字，播放MP3音頻，讓學(xué)生通過 語調(diào)和音效感知圖片中環(huán)境的蕭索。教師鼓勵(lì)學(xué)生 猜想，小刺猬內(nèi)德碰到的第一個(gè)動(dòng)物是仆么。Pages 4-5:教帥讓學(xué)生閱讀讀物第4-5頁，驗(yàn)證 白己的猜想是否正確。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：小刺猬內(nèi)德到了誰的家?兔子們歡迎內(nèi)德嗎？提問建議：Whose home was this?What did the rabbits say?（教師可引導(dǎo)學(xué)生注意 朗讀斜體字時(shí)的語氣。）

8、What does it mean? Were the rabbits welcoming Ned to their home?教師結(jié)合學(xué)生的答案在黑板上畫出兔子的簡(jiǎn)筆 畫，并用箭頭標(biāo)識(shí)內(nèi)德的路線圖。教師播放MP3音頻，讓學(xué)生感知小刺猬和兔子對(duì)話時(shí)的語氣。教師鼓勵(lì)學(xué)生猜想:小刺猬接下來會(huì)碰到哪種動(dòng) 物?誰會(huì)住在兔子窩附近？Pages 6-7:教師讓學(xué)生閱讀并討論讀物第6-7 頁，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教師引導(dǎo)學(xué)生討論:這回小刺猬內(nèi)德又到了誰的家?狐貍歡迎 內(nèi)德嗎?文本提到內(nèi)德往兔子和狐貍的洞里看時(shí)用 的是look down,這說明了什么？提問建議：Whose home was this?Wh

9、at did the fox say?（教師可引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀 斜體字時(shí)的語氣。）What does it mean? Was the fox welcoming Ned?1） 了解故事的主要內(nèi)容；2）理解故事中主要詞匯的 意義；3）鼓勵(lì)學(xué)生參與。評(píng)價(jià):此處學(xué)生理解故事大 意，并在此過程中學(xué)習(xí) 感覺詞匯的表達(dá)，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1和2。Where were the rabbits and the foxs holes? Ned looked down into the holes. What does it mean?Whilereading教師結(jié)合學(xué)生的答案在黑板上畫出狐貍的簡(jiǎn)筆 畫，并用箭頭標(biāo)

10、識(shí)內(nèi)德的路線圖。教師播放MP3 音頻，讓學(xué)生感知小刺猬和狐貍對(duì)話的語氣。教師鼓勵(lì)學(xué)生猜想，小刺猬接下來會(huì)碰到哪種 動(dòng)物。Pages 8-9:教師讓學(xué)生閱讀并討論讀物第8-9 頁，驗(yàn)證白己的猜想是否正確。教師引導(dǎo)學(xué)生討論:這回小刺猬內(nèi)德又到了誰的家?貓頭鷹歡Post-reading迎內(nèi)德嗎？提問建議：Whose home was this?Where was this hole?What did the owls say?（教師可引導(dǎo)學(xué)生注意朗 讀斜體字時(shí)的語氣。）What does it mean? Were the owls welcoming Ned?教師結(jié)合學(xué)生的答案在黑板上畫出貓頭鷹的

11、簡(jiǎn) 筆畫，并用箭頭標(biāo)識(shí)內(nèi)德的路線圖。教師播放MP3音頻，讓學(xué)生感知小刺猬和貓頭 鷹對(duì)話的語氣。教師鼓勵(lì)學(xué)生猜想，小刺猬接下來 會(huì)碰到哪種動(dòng)物。畫，并用箭頭標(biāo)識(shí)內(nèi)德的路線圖。教師播放MP3音頻，讓學(xué)生感知小刺猬和蝙蝠 對(duì)話的語氣。Pages 10-11:教師讓學(xué)生閱讀并討論讀物第10- 11頁，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論蝙蝠與其他動(dòng)物的做法有什么 不同。提問建議：Please look at Page 10. What do you see?1 ）把聲音與詞形對(duì)應(yīng)起來;2）模仿故事音頻的語音語 調(diào)朗讀故事；3）培養(yǎng)描述圖片和復(fù)述的 能力。評(píng)價(jià):此處學(xué)生朗讀并表演 故事，實(shí)現(xiàn)教

12、學(xué)目標(biāo)3.1）激發(fā)學(xué)生的想象力；2）培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和 精神。Was it different from the picture on Pages 2-3? What was the difference?How might Ned feel?whose home did Ned come to this time?Wherewas the bats home?Ned looked up at the bats home. What does it mean?What did the bats say?（教師可引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀 斜體字時(shí)的語氣。）What does it mean? Were the bats welcoming Ned to their home?教師結(jié)合學(xué)生的答案在黑板上畫出蝙蝠的簡(jiǎn)筆3）（全班活動(dòng)）學(xué)生借助黑板上的內(nèi)德尋家的 線路圖（見“板書設(shè)計(jì)”）和文字復(fù)述故事。4）（兩人活動(dòng)）學(xué)生向同伴介紹在這幾個(gè)動(dòng)物中自 己最喜歡哪一個(gè)，并說明原因。5）（全班活動(dòng)）教師引導(dǎo)學(xué)生回想兔子