《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》讀后感2000字-模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師讀后感2000字_模板做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師讀后感2000字郭懷玉2017年11月9日河北省名師胡志紅工作室開(kāi)幕式那天，主持人胡志紅老師給工作室每個(gè)成員發(fā)了一些圖書(shū)要求大家回去一起閱讀，其中有羅鳴亮老師的做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師一本書(shū)。時(shí)常閑暇之余，翻開(kāi)它去欣賞羅老師的風(fēng)趣幽默，領(lǐng)略他深邃的思想，欣賞他的睿智豁達(dá)。在家中能走進(jìn)羅鳴亮老師樸實(shí)又充滿(mǎn)濃濃數(shù)學(xué)味的課堂，能領(lǐng)略他的充滿(mǎn)靈動(dòng)智慧講道理的課堂，在家里就享受了營(yíng)養(yǎng)豐富的饕餮大餐，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，

2、真是讓我受益匪淺。做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師這本書(shū)是羅鳴亮老師創(chuàng)作的，本書(shū)分為上篇和下篇。上篇為探尋講道理的課堂，第一講“問(wèn)題我們的教學(xué)講道理嗎？”第二講“探求數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂？”第三講“思索數(shù)學(xué)教學(xué)需要哪些道理？”第四講“策略課堂該如何講道理？”這體現(xiàn)了羅鳴亮老師勤于思考、善于思考。下篇為我的講道理課堂，立足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)出發(fā)進(jìn)行思考，給出眾多課例體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，構(gòu)建講道理的數(shù)學(xué)課堂。有幸聽(tīng)過(guò)羅鳴亮老師的課，他的課讓人眼前一新，教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣幽默，讓人很放松。他引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，他讓學(xué)生講道理。他的課總是能給別人帶來(lái)意想不到，帶來(lái)思考。書(shū)中長(zhǎng)方形的面積一課案例，讓我印象深刻?！伴L(zhǎng)方形面

3、積的公式是怎么來(lái)的？其道理究竟何在？”讀了這本書(shū)才明白長(zhǎng)乘寬的本質(zhì)，我們要成為一個(gè)“講道理”的數(shù)學(xué)老師，少一些“不講道理”，多一些“有根有據(jù)”。多站在孩子的角度思考，結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，講道理的課堂就是把時(shí)間留給學(xué)生講理，把空間還給學(xué)生明理，讓學(xué)生在講理中提升對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在明理中提高學(xué)生思維的深刻性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成追根溯源的精神。我們先看看羅老師的一節(jié)課。他通過(guò)別開(kāi)生面的師生間問(wèn)好，拉近與學(xué)生的距離。開(kāi)始他從數(shù)涂滿(mǎn)紅色的正方形紙開(kāi)始，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生在不斷猜想“紅色部分可以用什么小數(shù)表示”的思維活動(dòng)中，引出一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。整節(jié)課以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，從“你懂得

4、數(shù)數(shù)嗎？能用1表示？你會(huì)用什么數(shù)表示？怎么辦？你有什么辦法？為什么把正方形紙平均分成10份？怎么看出的？0.88的兩個(gè)8一樣嗎？你怎么講道理？”等一連串的問(wèn)題由淺入深，不斷追問(wèn)，讓學(xué)生積極地思考，變傾聽(tīng)為思考。在講道理中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系；讓學(xué)生在體驗(yàn)思維的樂(lè)趣中，發(fā)展了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂上羅老師還適時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)改變自己的教學(xué)行為，讓學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義。數(shù)學(xué)教師必須講理，這已經(jīng)毋庸置疑。關(guān)鍵是如何才能成為一個(gè)講理的數(shù)學(xué)教師呢?做一個(gè)講理的教師，教師首先要學(xué)會(huì)尊重。做一個(gè)講理的教師，教師還要學(xué)會(huì)“講理”。教師要善于抓住學(xué)

5、生思維的盲點(diǎn)，認(rèn)知的誤區(qū)，巧妙的講理，把理講到學(xué)生的心里，使學(xué)生明理。學(xué)生明了理，他們才不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)本身散發(fā)出來(lái)的理性之美，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生興趣。受羅老師觀點(diǎn)的啟發(fā)，我在邯鄲市數(shù)學(xué)一課一研的公開(kāi)展示活動(dòng)中引用他的觀點(diǎn)作為開(kāi)場(chǎng)白：今天教研活動(dòng)目的是什么，通過(guò)教研我們需要做到以下三點(diǎn)：1、明數(shù)理。我們應(yīng)該知道這節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)定理、公式、概念等，以及它們?cè)诒菊轮械匚?、作用?、知教理。課堂要運(yùn)用那些教學(xué)手段、那些教學(xué)方法等課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時(shí)間，教師通過(guò)喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有張力的問(wèn)題情境，在教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯?wèn)題啟發(fā)下，多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩

6、子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，激活學(xué)生的思維，從而深刻“道理”。知識(shí)都有豐富的形成過(guò)程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷、感知、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，才能深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，明晰知識(shí)規(guī)定的道理。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。3、行道理。道理，道之理也，用老子的話來(lái)講，即指事物的本源、規(guī)律及法則。數(shù)學(xué)道理指的是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理、法則、算理等知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及每個(gè)規(guī)則的確定其背后都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)道理。教學(xué)要知行合一，更重要的是真正用數(shù)理，踐行科學(xué)的教育理念，真正行動(dòng)起來(lái)，在行動(dòng)中摸索和改進(jìn)！書(shū)的封皮上最引人深思的一張圖片便是羅鳴亮老師蹲下來(lái)與孩子交流。本書(shū)所要告訴我們的正是這

7、一點(diǎn)。教師在教育孩子時(shí)，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)：一、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、把孩子當(dāng)作自己的朋友，適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿(mǎn)“愛(ài)”的手，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、教師要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自?xún)?nèi)心地完全地接受你的教育，只有教師做出了榜樣，孩子才能真正的信服。四、要能疏導(dǎo)孩子的情緒，尤其是對(duì)處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。五、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話并能正確的表達(dá)。這其中，教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。六、賞識(shí)孩子，告訴孩子：“你真棒”，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的

8、教育方法。七、掌握批語(yǔ)和懲罰的方法，批語(yǔ)和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。八、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)你的愛(ài)，這是學(xué)校和家庭教育最為根本的一點(diǎn)。欣賞名師的書(shū)是一種啟迪，聆聽(tīng)名師的課是一種享受，踐行名師的言是一種感動(dòng)，自覺(jué)做一個(gè)明師更是一種境界的提高。當(dāng)然名師的課堂給我們帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿，更多的是理性思考。我們要立足課堂，超越課堂；立足教材，超越教材；立足自我，更要超越自我。讓我們跟著名師的步伐，在做一個(gè)“講道理”的數(shù)學(xué)老師的大道上闊步而行。不依賴(lài)別人才是真正的自由讀生命的詩(shī)篇有感連江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 六年（1）班 51號(hào) 陳夏逸在平坦的綠茵場(chǎng)上，

9、一位金發(fā)碧眼的少年向人們微笑著。但令人驚愕的是他用雙臂撐著地面他沒(méi)有腿！這是紀(jì)實(shí)小說(shuō)生命的詩(shī)篇的封面。第一次看到這殷紅的封面時(shí)，我真不敢相信自己的雙眼。我用微微顫抖的手翻開(kāi)扉頁(yè)，一行小字映入眼簾“不依賴(lài)別人才是真正的自由”.書(shū)頁(yè)一張一張地翻過(guò)去，我低頭看著，完全被書(shū)中的情節(jié)吸引了。文中主人公肯尼是一個(gè)10歲的美國(guó)少年，他的出生是不幸的，兩次手術(shù)后，剛滿(mǎn)一周歲的肯尼就失去了腹部以下的身體，成了 “半個(gè)人”.但小肯尼堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，他以手代腿，和正常小孩們一起玩耍嬉戲。小鎮(zhèn)上也沒(méi)有人輕視他，大家的愛(ài)使這個(gè)小生命在人間快活地生存。我掩卷沉思，肯尼矮小的身影在我眼前晃動(dòng)，他一步一步，兩只手艱難地交替前

10、行。那身影越來(lái)越高大，矗立在天地間。不知何時(shí)，淚水模糊了我的雙眼。()透過(guò)淚簾，我又隱約看到了扉頁(yè)那行小字“不依賴(lài)別人才是真正的自由 !”它是那樣的清晰。是的，肯尼從不依賴(lài)別人而生存，從不把自己當(dāng)做殘疾人，從不自命特殊，也不自暴自棄。他熱情活潑，追求生活，他是人生道路上的強(qiáng)者！他活了下來(lái)，帶著充滿(mǎn)自信微笑活了下來(lái)！想到這里，我的心被一種巨大的力量震撼了，仿佛我就生活在肯尼身邊！我就是肯尼！慢慢地，我從書(shū)頁(yè)中抬起頭來(lái)，心中的激情仍在蕩漾，我的腦海中出現(xiàn)了許多問(wèn)號(hào)：除了肯尼自身的毅力，還有什么使他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)？我們?cè)S多四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的健康人為什么卻會(huì)常常厭世輕生？答案就在我身邊?？夏崮軌蚧钕?/p>

11、來(lái)是因?yàn)樗钤谟押玫氖澜缰?，媽媽、爸爸、姐姐，還有孩子們，老街坊們都愛(ài)肯尼，為肯尼創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境，讓肯尼自由自在地縱情馳騁。再進(jìn)入情節(jié)細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)在充斥著物質(zhì)追求的資本主義國(guó)家中，也開(kāi)著美麗的精神文明的花兒。從肯尼這個(gè)10歲少年的身上，我仿佛看到了發(fā)達(dá)國(guó)家富強(qiáng)的原因一種精神。我們偉大的中華民族，如果人人都發(fā)奮進(jìn)取，我們國(guó)家也將騰飛于世界前列！我相信，中國(guó)人是偉大的！我們不是能把“東亞病夫”的帽子拋進(jìn)太平洋嗎？那我們也能從自己的海域提取力量、汲取精華。這種力量就是東方巨龍的脊骨，就是黃河兒女五千年來(lái)開(kāi)拓生活的足跡！我撫摸著生命的詩(shī)篇幾個(gè)字，狠狠地擦去淚水，哈！讓眼淚流進(jìn)大西洋吧！在萬(wàn)里

12、咆哮的黃河中，這淚滴太渺小了！生命的詩(shī)篇教給了我很多、很多世界上應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)！即使在嚴(yán)冬季節(jié)，只要有一顆熾熱而堅(jiān)強(qiáng)的心，就一定能融化冰凍，驅(qū)走嚴(yán)寒！這代表著一個(gè)民族的崇高精神！我終于讀懂了生命的詩(shī)篇，雖然我知道這首詩(shī)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但我終于汲取了精華。這本書(shū)深深地吸引了我，我從書(shū)中得到了啟迪。封面上的肯尼，不，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)肯尼在向我微笑。百年孤獨(dú)讀后感600字圍城讀后感600字夏洛的網(wǎng)讀后感600中小學(xué)生守則讀后感范文一最近，我們又反復(fù)學(xué)習(xí)了中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，還學(xué)習(xí)討論了”八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，深深地體會(huì)到我們正處在人生的花季，知榮明恥，辨明是非，向善去惡，對(duì)我們今后的

13、成才發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該努力做到以下幾個(gè)方面：一、胸懷祖國(guó)，心系人民，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。我們?cè)谧鎳?guó)和人民的呵護(hù)下成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)立志回報(bào)祖國(guó)，服務(wù)人民。要以對(duì)祖國(guó)最真摯的情感，自覺(jué)把個(gè)人理想和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)家利益，絕不做危害國(guó)家或有損國(guó)家尊嚴(yán)的事。從孝敬長(zhǎng)輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學(xué)做起，樹(shù)立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，使自己的言行有益于他人、有益于學(xué)校、有益于社會(huì)。二、勤奮學(xué)習(xí)，追求真知，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的最大動(dòng)力，科學(xué)是我們打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的金鑰匙。每一個(gè)有理想的中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把寶貴的時(shí)間投入到探求知識(shí)奧秘當(dāng)中，把美好的時(shí)光用于攀登科學(xué)的高峰，勤學(xué)博習(xí)，修身利行，

14、崇尚科學(xué)，抵制迷信，弘揚(yáng)文明，克服愚昧，努力掌握各種有益知識(shí)和勞動(dòng)技能，不斷提高自身科學(xué)文化素質(zhì)。三、樂(lè)于助人，善于合作，增強(qiáng)集體觀念。人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，每一個(gè)人的進(jìn)步都離不開(kāi)他人的幫助。有了長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，我們得以健康地成長(zhǎng)；有了老師的啟蒙，我們找到了人生的航標(biāo)；有了同學(xué)的幫助，我們懂得了友情的珍貴。送人玫瑰，手有余香。每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于合作，與人為善，特別是熱情關(guān)心和幫助身邊有困難的同學(xué)，在幫助他人中收獲快樂(lè)。四、遵紀(jì)守法，崇尚節(jié)儉，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。和諧社會(huì)離不開(kāi)法律和道德，任何一個(gè)公民都必須恪守法律的約束和道德的規(guī)范。對(duì)于成長(zhǎng)中的我們，養(yǎng)成良

15、好的行為習(xí)慣比什么都更為重要。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，做到知法守法，并自覺(jué)遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范。我們的所食所用都是父母勞動(dòng)的成果，都是社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富，對(duì)于我們中學(xué)生，特別要注重養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，崇尚節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，回饋社會(huì)。有一次，我到老家去玩，發(fā)現(xiàn)那兒有黃色的稻谷，有紅色的花，還有綠色的葉。我剛要去摘，又想：它們都是有生命的，我一玩就沒(méi)有了，還是不摘了。這點(diǎn)遵守了小學(xué)生日常行為規(guī)范第14條”愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和莊稼”.還有一次，媽媽給我講一道奧數(shù)題，媽媽讓我先看一下題目，我看完后，媽媽正準(zhǔn)備講解，我卻大叫

16、：”太難了，我才不學(xué)！”這點(diǎn)違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范第二條”聽(tīng)從父母的教導(dǎo)”.我們每天都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，姿勢(shì)也很重要。我每天學(xué)習(xí)時(shí)，腰彎彎的，手指也越過(guò)了界。這點(diǎn)違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范第13條”坐、立、行、讀書(shū)、學(xué)字姿勢(shì)正確”.小伙伴也有不良習(xí)慣。有一次，我與伙伴們一同去燒烤，大家燒得十分開(kāi)心?？梢粋€(gè)伙伴從嘴里吐出一塊”飛碟”,我們用奇怪的眼神看著他，他還不知，還亂扔竹簽，差點(diǎn)兒扎到人。這點(diǎn)違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范第14條”不隨地吐痰，不亂扔果皮等垃圾”.我一定要牢記小學(xué)生日常行為規(guī)范，并把它告訴朋友們，讓大家都做個(gè)遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人的好學(xué)生。范文二教育部公布了中小學(xué)生守則（征求意見(jiàn)稿

17、），我一看，嗯？比原來(lái)的變動(dòng)了不少。首先，內(nèi)容具體多了。這是一件大好事！因?yàn)?，?nèi)容具體，便于老師和學(xué)生照著守則去做，也就是便于把守則變?yōu)樾袆?dòng)，可操作性強(qiáng)了，這很重要。這也是我最欣賞的一點(diǎn)。人的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，這符合認(rèn)識(shí)論??！這個(gè)觀點(diǎn)，我曾在我的一篇博文里與美國(guó)的學(xué)生守則進(jìn)行比較時(shí)談過(guò)（2009年8月26日的博文看美國(guó)小學(xué)生守則有感），沒(méi)想到我國(guó)真的改進(jìn)了，我體會(huì)到改革真的深入到教育領(lǐng)域了，可喜！再者，有針對(duì)性。特別是”控制上網(wǎng)時(shí)間，抵制不良信息”,這是針對(duì)當(dāng)今中小學(xué)生存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也是隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生的新問(wèn)題。還有，新守則中提出”養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，因?yàn)橹袊?guó)人閱讀量少，作為

18、守則提出來(lái)引起大家的重視，太有必要了。守則中有了這樣的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣提供了依據(jù)，在矯正學(xué)生的不良行為時(shí)有所遵循，為完善學(xué)生的健全人格指明了方向。有利于提高德育的實(shí)效性。還有，更加重視了學(xué)生的心理健康。新守則中有保持陽(yáng)光心態(tài)”的內(nèi)容，好！快樂(lè)是人心理健康的重要標(biāo)志，心理健康是人健康的一半。關(guān)注學(xué)生的心理健康就是對(duì)祖國(guó)未來(lái)公民健康的高度關(guān)注。在我們的生活中，規(guī)范文明，無(wú)處不在。規(guī)范已經(jīng)成了生活中的家常話題，但是在生活中，卻經(jīng)常有不遵守校規(guī)校紀(jì)的人存在。無(wú)論是在社會(huì)中，還是在學(xué)校里，只要人人遵守規(guī)章制度，校園不是將變得更美好么？ 比如說(shuō)，學(xué)校的行為規(guī)范中有一條：集合快、靜、齊、服從指揮。

19、別看這短短幾個(gè)字，看上去并不難，但是據(jù)我觀察，許多班級(jí)都沒(méi)有做好這一點(diǎn)。就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，每當(dāng)演練的時(shí)候，教室里走出來(lái)的人一個(gè)個(gè)都懶懶散散的，出來(lái)便像趕集一樣，哈哈大笑的，捂著嘴悄聲說(shuō)話的什么樣的都有，真是形態(tài)各異啊。這時(shí)，就能看見(jiàn)班主任的臉上，劃過(guò)一絲難以察覺(jué)的氣不打一處來(lái)的表情。無(wú)論班主任怎么警告，男生們還是照干，也不知道是故意的，還是忘了。于是這項(xiàng)規(guī)定就變成了：集合不快、不靜、不齊、不服從指揮。 其實(shí)這種現(xiàn)象是很普遍的，那怎么樣才能預(yù)防這種情況的發(fā)生呢？我認(rèn)為，其實(shí)可以從青少年的叛逆心理入手，青少年應(yīng)該多參加一些戶(hù)外活動(dòng)，放松身心。多與老師溝通和交流。而老師呢，應(yīng)該了解學(xué)生的心理，還要博

20、得學(xué)生的信任。有一個(gè)故事是這樣的：從前有一個(gè)商鞅，一天，他放了一根3丈高的木頭在城門(mén)前。下令道：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)去，就獎(jiǎng)賞10金。開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有人相信，于是，商鞅把錢(qián)數(shù)加到了50金。人們紛紛議論開(kāi)，但還是無(wú)人去搬?？墒怯幸粋€(gè)人偏偏不信邪，去搬了那塊木頭，最后商鞅如數(shù)給了那個(gè)人50金。這個(gè)故事中，商鞅就好比是老師，群眾就好比是學(xué)生，而那個(gè)去搬木頭的人，就好比是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。老師得到了學(xué)生的信任，同學(xué)們才能服從老師的指揮，而在這之間，班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者班干部。起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用，他能夠協(xié)助老師共同規(guī)范同學(xué)。同學(xué)們服從了老師的指揮，難道還怕同學(xué)們違反校規(guī)校紀(jì)么？ 最后，送給大家一句話：只

21、要人人都能遵守校規(guī)校紀(jì)，那么班級(jí)將會(huì)變得更加和諧！白癡讀后有感陀思妥耶夫斯基，一個(gè)將“寬容”與“忍讓”作為畢生信條的作家，一個(gè)可能會(huì)讓大多數(shù)人覺(jué)得懦弱的男人，他筆下“白癡”的形象會(huì)是怎樣呢？我不明白為什么會(huì)有一個(gè)作家將白癡作為自己小說(shuō)的主角，帶著對(duì)這本書(shū)的疑惑，我展開(kāi)了書(shū)頁(yè)。陀思妥耶夫斯基將主角的現(xiàn)身場(chǎng)景設(shè)置在了火車(chē)上，在人物的交談中為我們展現(xiàn)著每個(gè)人的形象。梅詩(shī)金公爵，我想像不到世界上竟會(huì)有一個(gè)人如此的單純幼稚，沒(méi)有虛榮卻擁有尊嚴(yán)。在火車(chē)這個(gè)公共場(chǎng)所，他大膽地承認(rèn)自己的貧窮和疾病，將自己的隱私暴露于眾人的眼下。羅果仁，一個(gè)直爽卻稍顯暴躁、愛(ài)憎分明、表面殘酷內(nèi)心善良的人，讓我們?nèi)滩蛔∠肓私馑?/p>

22、未來(lái)和命運(yùn)。列別杰夫，一個(gè)典型的自私自利小公務(wù)員的形象，每一個(gè)句子都讓我們仿佛看到了他阿諛諂媚的嘴臉，忍不住心生厭惡。對(duì)人物命運(yùn)的探索就此開(kāi)啟，放下書(shū)已經(jīng)成為一種刑罰這個(gè)為了治療癲癇遠(yuǎn)離國(guó)土，在瑞士停留數(shù)年，被稱(chēng)為“白癡”的梅詩(shī)金公爵可以說(shuō)讓我又愛(ài)又恨。他在瑞士給予那個(gè)可憐的女人瑪麗以最深切的同情和關(guān)愛(ài)，并贏得了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，怎么可能是一個(gè)白癡？他在見(jiàn)到納斯塔霞的照片之后就預(yù)言“羅果仁會(huì)殺了他”，他在納斯塔霞和阿格拉雅的眼睛里看到了一樣的神色，他那樣的了解羅果仁、納斯塔霞和阿格拉雅，他就像一個(gè)能夠預(yù)言的先知，更像一個(gè)對(duì)世人不分貴賤都寄上愛(ài)與幫助的神只，他哪里能是白癡

23、？他有能力讓萬(wàn)分憎恨他的加尼亞訴說(shuō)衷曲，放下戒備；他有能力讓將他視為情敵的伊波利特不喜歡，卻難以憎恨；他有能力讓布爾多夫斯基和貪婪的伙伴翻臉，并向他致謝。(www.fwsir.Com)這樣的形象如同耶穌基督一樣閃耀，他似乎隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲自己以拯救世人于苦難。可見(jiàn)作者是一個(gè)十分虔誠(chéng)的基督教徒，他將基督的美德賦予梅詩(shī)金，讓他去做自己在現(xiàn)實(shí)中所做不到的事情。作者在生活中所遭遇的各種不幸，以及他面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和理想的巨大沖突，就是他作品中梅詩(shī)金形象的另一面形成的主要因素。梅詩(shī)金沒(méi)有自己堅(jiān)定的立場(chǎng)，面對(duì)納斯塔霞和阿格拉雅兩方的愛(ài)時(shí)，不懂得如何協(xié)調(diào)和處理，最終導(dǎo)致納斯塔霞的離去和阿格拉雅的受傷，他在面對(duì)兩個(gè)女人

24、的對(duì)戰(zhàn)時(shí)顯然沒(méi)有用理智來(lái)指導(dǎo)自己。他毫無(wú)原則的應(yīng)對(duì)來(lái)找他借錢(qián)甚至騙錢(qián)的人，這不是一種善良而是一種縱容；他容忍別人的詆毀，甚至去承擔(dān)不屬于自己的責(zé)任；他不積極的去解釋自己，最終導(dǎo)致了誤會(huì)的越積越深?？梢韵胂?，在作者經(jīng)歷了流放生涯，經(jīng)歷了容忍之道所帶來(lái)的苦痛時(shí)，必然也對(duì)自己的生活態(tài)度產(chǎn)生了質(zhì)疑，不然他怎么會(huì)最終讓梅詩(shī)金經(jīng)歷大腦受損、無(wú)法修復(fù)，真正成為白癡的結(jié)局呢？造成梅詩(shī)金悲劇的，納斯塔霞應(yīng)該算是最大的力量貢獻(xiàn)者。經(jīng)歷了富商托茨基數(shù)年的傷害與蹂躪，她可以說(shuō)是處于一種癲狂的狀態(tài)里，她要懲罰每一個(gè)心中有著罪惡念頭的人。她讓托茨基深陷在精神的煉獄里，她隨意地將十萬(wàn)盧布扔進(jìn)火爐使嗜錢(qián)如命的加尼亞昏厥重病，她在宴會(huì)上大膽的嘲笑葉班欽將軍并將其珍珠拒收。她一會(huì)大哭，一會(huì)大笑，她活在自己給自己營(yíng)造的牢獄里，不能更不愿意跳脫出來(lái)。當(dāng)社會(huì)已經(jīng)讓她心灰意冷，上帝卻給她送來(lái)了純凈如水的梅詩(shī)金，她為他所打動(dòng)，卻不敢接受這樣一份美好卻沉重的愛(ài)，她已經(jīng)不單單厭惡別人和世界，她厭惡的，還有她自己！她放縱的過(guò)著放逐一般的生活，她對(duì)羅果仁、梅詩(shī)金承諾了婚姻，卻每每在婚姻之前逃逸，她過(guò)不了被束縛的生活，卻又容忍不了孤獨(dú)。她一次次地逼迫，逐漸的闖入羅果仁最后的防線，正如梅詩(shī)金所預(yù)言的，她不可避免的被殺了。絕美的容貌、破產(chǎn)的家庭、驕傲的性格、高等的教育，這一切早就注定了她一生的悲劇！羅果仁本就