11唯一的聽(tīng)眾__優(yōu)秀課件_人教版__ (4)

1、唯一的聽(tīng)眾字詞正音檢查預(yù)習(xí)(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yuqinhiylig詞語(yǔ)積累沮喪：和諧：洋溢：荒唐：聲望：灰心失望的意思。配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。充分流露出一種情緒或氣氛。(思想,言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪程度。為眾人所仰望的名聲。要記哦四、初讀課文，了解大意 1.課文記敘了（ ）在一位（ ）真誠(chéng)無(wú)私的（ ）下，從沒(méi)有（ ）學(xué)會(huì)（ ），到能夠在（ ）為成百上千的（ ）的事。四、初讀課文，了解大意 1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂(lè)教授）真誠(chéng)無(wú)私的（幫助)下，從沒(méi)有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。朗讀課文，歸納主要內(nèi)容 本文記敘

2、了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。再讀課文，分自然段第一部分（第1小節(jié)）：寫(xiě)“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹(shù)林練琴。第二部分（第2-8小節(jié)）：寫(xiě)老教授謊稱(chēng)自己“耳聾”，在“我”練琴時(shí)，給予“我”無(wú)私的幫助。第三部分（第910小節(jié)）：寫(xiě)“我”從妹妹那里知道老婦人的真實(shí)身份后，心靈受到震撼。第四部分（第11小節(jié)）：寫(xiě)當(dāng)“我”面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾時(shí)，總會(huì)想起這位德高望重的老人。在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)?/p>

3、經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。十分沮喪后來(lái)我拉小提琴的水平如何？后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小提琴曲。 這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”重新找回了自信。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。兩個(gè)“一

4、定”強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說(shuō)明“我”又一次失去了自信通讀全文，畫(huà)出體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句這些話使我感到十分沮喪。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門(mén)，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。但我很快又沮喪起來(lái)，我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)木里。我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮?！拔摇钡某砷L(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無(wú)法割舍、熟練為什么會(huì)有如此大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾？我獨(dú)自來(lái)林中拉琴

5、，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。以點(diǎn)帶面，品味全文描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,共幾次？平靜。共出現(xiàn)三次。1，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。2，她一直很平靜的望著我。3，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（一）第一次“平靜地看著我”1,在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。 我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。 我被這老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了；我羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)可憐的

6、聾子。（沮喪）（神秘）（沮喪）（興奮） 2,是誰(shuí)給“我”動(dòng)力,心理產(chǎn)生大變化?她是怎么鼓勵(lì)我的，對(duì)我說(shuō)了什么？“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)

7、吧。(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么要這樣說(shuō)？)句子理解 老人耳朵并沒(méi)有聾。之所以說(shuō)耳朵聾了，是因?yàn)槔先耸且晃灰魳?lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉的并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)，老人謊稱(chēng)自己耳聾。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。 這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（被人肯定的快樂(lè)）。而這恰恰來(lái)自于（老人的陪伴），來(lái)自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在

8、家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！边@是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。 “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。 2、有一

9、次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？） 因?yàn)樵诶先藷崆榈墓膭?lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（高興）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我”和她是用（音樂(lè)）在相互交流。“我”對(duì)老人的（感激）之情溢于言表（二）第二次“平靜地看著我”1,從老人平靜的眼神中,你品味到什么？ 對(duì)“我”無(wú)聲的關(guān)切和鼓勵(lì)2,老人又說(shuō)什么?找出老人語(yǔ)言的句子“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。(是什么東西真不錯(cuò)呢，作者感受到什么)老

10、人再次體會(huì)到作者的進(jìn)步很快，不斷地鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。(作者聽(tīng)后心理怎樣?老人的教育方法如何)喜滋滋的，有努力的信心。善意的謊言，與眾不同。（三）第三次“平靜地看著我”1，這次老人是在怎樣的情況下“望著我” 的？ 有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福，我也常常忘記她是聾子，只看風(fēng)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。2，為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會(huì)到 了什么？ 從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。 體會(huì)到使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。“聾子！

11、”妹妹先是一愣，隨即驚叫起來(lái)，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！” 你想到了什么？妹妹的話道出了“老婦人”的真實(shí)身份，表現(xiàn)出她對(duì)老人的敬仰。妹妹的話也引起了“我”心靈的震動(dòng)，激起了“我”對(duì)老人的無(wú)限敬意與感激。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾 句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有（“獨(dú)一無(wú)二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）?；仡檭?nèi)容，思考

12、問(wèn)題1、文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？2、為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾呢？“唯一的聽(tīng)眾”老婦人（老教授）這里用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。這個(gè)“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹(shù)立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。你就是我的唯一！四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是 另一條是 四、初讀課文，了解大意 2、本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化），一條是（老婦人的語(yǔ)言變化）。 全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。課 文 主 旨 本文贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。八、檢測(cè)反饋1、比一比組詞 悠（