人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)說課稿全集

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)最新人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)名師精品說課稿第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量說課稿尊敬的老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來說這節(jié)課。一教材分析1.教材的地位和作用長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量是人教版八年級(jí)物理第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。讓學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國(guó)際單位制并學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法，第一次科學(xué)正確的對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量

2、并且正確讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及單位換算；（2）會(huì)正確使用刻度尺和表測(cè)量長(zhǎng)度；（3）知道測(cè)量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測(cè)量有誤差。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明確測(cè)量的重要性和必要性；（2）通過實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生體會(huì)正確使用刻度尺，正確記錄測(cè)量結(jié)果；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)；（2）培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。4 教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）刻度尺的正確使用和長(zhǎng)度的測(cè)量；（2）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別二學(xué)情分析八年

3、級(jí)學(xué)生剛接觸物理，對(duì)于物理讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)的規(guī)范性還不能成為習(xí)慣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識(shí)三教學(xué)策略本節(jié)課以學(xué)生熟知的情景引入新課，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課程中。 然后提出測(cè)量的正確方法和具體要求，讓學(xué)生規(guī)范自己在日常測(cè)量中的方法，從而減少誤差，從而引出誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。最后做一些題鞏固課堂內(nèi)容，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺知識(shí)更進(jìn)一步。四說教學(xué)過程： (一)引入新課 通過情景引入新課（如你們知道你們的手指有多長(zhǎng)嗎？你是怎么測(cè)出來的？那你的手指的周長(zhǎng)是多少？你又是怎么測(cè)量的？） (二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長(zhǎng)度測(cè)量的工具，教師總

4、結(jié) 1長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺問題二：請(qǐng)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長(zhǎng)度單位及其換算，教師補(bǔ)充2長(zhǎng)度的主單位是米，用符號(hào)：m表示，我們走兩步的距離約是 1米，課桌的高度約0.75米。3長(zhǎng)度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是： 1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米 1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米 1米=106微米；1微米=10-6米。問題三：請(qǐng)學(xué)生用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬，教師總結(jié) 4刻度尺的正確使用：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。 認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的

5、位置。 放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測(cè)物體。 看：視線應(yīng)垂直于被測(cè)物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。 問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的冠亞軍的，教師總結(jié) 5時(shí)間的測(cè)量 時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h) 測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘問題五：讓學(xué)生回答我們測(cè)量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？教師總結(jié)并引入誤差 6、誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。 錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次 錯(cuò)誤可以消除。（

6、三）課堂小結(jié)（四）課堂鞏固練習(xí)（五）學(xué)后反思（六）板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一 長(zhǎng)度的測(cè)量 1 測(cè)量工具 直尺、卷尺、三角尺 2 單位 國(guó)際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米 1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米 1米=106微米；1微米=10-6米。 3 刻度尺的正確使用會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記二 時(shí)間的測(cè)量時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h) 測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘三 誤差誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述說課稿各位老師大

7、家好！我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對(duì)本節(jié)進(jìn)行闡述。一、教材分析“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深地影響運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)。在自然界里，一切物體的都在不停地運(yùn)動(dòng)著，在各種各樣的運(yùn)動(dòng)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)最普遍、最簡(jiǎn)單，學(xué)生也最熟悉。初中物理從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來逐步展開對(duì)物理的學(xué)習(xí)。此外，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念及其研究方法也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?；谶@些教材把“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”安排在第一章來學(xué)習(xí)，這節(jié)內(nèi)容是初中物理基礎(chǔ)，大號(hào)這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于初中物理

8、乃至所有科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常重要。二、教學(xué)目標(biāo)1、知道參照物的概念2、知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)3、能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：參照物的概念，物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性四、教法學(xué)法教法：教材先通過大量具體的實(shí)例，表明機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，進(jìn)而讓學(xué)生討論、了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過比較、歸納得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。本節(jié)教學(xué)中建議多舉實(shí)例（圖片或錄像）。在課堂中進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化的運(yùn)動(dòng)。要判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)的必須選參照物作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)法：運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生

9、來說并不陌生，但是，從物理學(xué)的角度來研究運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該說還是初次，探究這方面的知識(shí)，能使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點(diǎn)和方法。因而通過本節(jié)教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)，更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀點(diǎn)及科學(xué)的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期，本節(jié)教學(xué)教學(xué)可利用多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場(chǎng)景生動(dòng)在現(xiàn)，使學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為依托，發(fā)展抽象思維能力。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師讓學(xué)生觀察圖片或用多媒體播放生活中一些運(yùn)動(dòng)的物體，觀看完成后提問：身邊的生活中還有哪些物體時(shí)運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？他們一定是運(yùn)動(dòng)的嗎？一定是靜止的嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提問進(jìn)行思考并舉例。（二）新課講授1、首先讓學(xué)

10、生看書中展示的各種運(yùn)動(dòng)，在結(jié)合引入視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。進(jìn)行提問：（討論）在足球場(chǎng)上進(jìn)行比賽，場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？運(yùn)動(dòng)的物體相對(duì)于地面的位置是否在改變？靜止的物體是絕對(duì)不動(dòng)的嗎？通過以上討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“物體位置的變化”。引出機(jī)械運(yùn)動(dòng)。那么到底是相對(duì)于哪一個(gè)物體位置的變化呢？從而引出參照物的概念。2、引導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”中兩列火車并排在站臺(tái)上的列子，從而指出，所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的結(jié)果不同?？梢赃M(jìn)行活動(dòng)來加深這一認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：把教材平放在桌子上，教材上放一鉛筆盒，推動(dòng)教材使

11、它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生回答：（1）選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和教材是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？（2）選取教材作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？（3）選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，桌子和教材是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？通過以上活動(dòng)和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，相對(duì)于不同的標(biāo)準(zhǔn)，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止情況是不同的，從而明確要描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，應(yīng)首先選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照物。建議教師將教材圖1.2-5中的實(shí)例最為課堂練習(xí)的內(nèi)容。也可以選取一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)，重在鞏固概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教師】指導(dǎo)學(xué)生完成下面的練習(xí)。練習(xí)1 坐在行駛的車中，看樹木、房屋向后運(yùn)動(dòng)，參照物是_。車中的座椅不動(dòng)，參照物是_?！霸铝猎谠浦写┬小彼x的參照物是_?！靶⌒?/p>

12、竹排江中游，巍巍青山兩岸走”中，前半句描述的場(chǎng)景所取的參照物是_。后半句所取的參照物是_。練習(xí)2 甲乙兩人并肩向前走，如果以乙作參照物，甲是_的，路旁的樹木是_的，如果以地面作參照物，甲是_的。練習(xí)3 站在運(yùn)行中的自動(dòng)扶梯上的人，以_ 為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以_為參照物是靜止的。【學(xué)生】完成練習(xí)，鞏固對(duì)參照物、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。3、剛才書中欄目中和練習(xí)中，當(dāng)我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時(shí)候，物體的運(yùn)動(dòng)情況就不同了，可見，物體的運(yùn)動(dòng)情況并不是一成不變的，也就是說：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。講述法國(guó)飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一個(gè)飛行的子彈的故事。（由于事件罕見，能馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考）提問：飛機(jī)在空中飛行，子

13、彈在運(yùn)動(dòng)嗎？飛行員為什么能抓住高速飛行的子彈？學(xué)生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生考慮它們速度的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：同向、同速即相對(duì)靜止。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。4、課堂小結(jié)同學(xué)們學(xué)完本課，我們學(xué)到了什么？讓學(xué)生歸納本節(jié)主要內(nèi)容，讓學(xué)生形成知識(shí)體系。5、練習(xí)某年的春晚上，有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一名演員正在蹬一倆固定在舞臺(tái)上的自行車，他身后的大屏幕，是一望無垠的田野，畫面一直在動(dòng)，當(dāng)鏡頭拉近后，觀眾都感覺這名演員正飛馳在田野上，問題：以什么為參照物，演員是不動(dòng)的？以什么為參照物，演員是動(dòng)的？大屏幕是不動(dòng)的？根據(jù)提示，你是攝影師，你如何讓兩名演員在火車上打斗？6布置作

14、業(yè)課后練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述一機(jī)械運(yùn)動(dòng) 三運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性物體位置的變化 速度方向相同即相對(duì)靜止二參照物物體位置變化的標(biāo)準(zhǔn)七、教學(xué)效果本節(jié)通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，教師和學(xué)生一起去感覺、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括。重視了學(xué)生間的交流合作。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，對(duì)于接受能力差的學(xué)生，可能還理解不透，教師應(yīng)在課下多輔導(dǎo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天我要說課的題目是運(yùn)動(dòng)的

15、快慢，運(yùn)動(dòng)的快慢這一節(jié)是新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，首先它作為學(xué)習(xí)力學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，掌握的好壞直接引響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)這一節(jié)知識(shí)又緊密聯(lián)系著生活，在生活中無處不在，所以對(duì)學(xué)生的生活也有著重要的作用。所以在這一節(jié)的教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生理解的去學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力，并且結(jié)合新課改，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來，讓他們自主的去學(xué)習(xí)和思考，不僅僅要掌握本堂的知識(shí)，更要通過學(xué)習(xí)鍛煉他們的邏輯思維能力。為了達(dá)到以上目的，下面我從將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說明。教材分析運(yùn)動(dòng)的快慢是初中力學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)習(xí)初中力學(xué)的前題，更是高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此

16、學(xué)生對(duì)此節(jié)的掌握直接引響著學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生又隨時(shí)可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，所以，運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都有著極其重要的作用。學(xué)情分析本節(jié)是學(xué)生接觸物理不久后就要學(xué)習(xí)的一節(jié)，并且對(duì)學(xué)生的邏輯思維有一定的要求，相對(duì)剛開始學(xué)習(xí)物理的學(xué)生而言有一定的難度，但學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中對(duì)運(yùn)動(dòng)的快慢已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且也初步了解了判斷運(yùn)動(dòng)的快慢的方法，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)也有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入八年級(jí)，身體和心理在發(fā)育中也逐漸走向成熟，并且經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生的邏輯思維相對(duì)比較活躍，對(duì)本節(jié)知識(shí)理解起來也相對(duì)容易，而且本節(jié)知識(shí)都是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，

17、讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更能讓學(xué)生更好更快的理解。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢（2）. 能進(jìn)行速度單位間的換算，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）.掌握勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2.過程與方法：（1）.通過學(xué)生對(duì)生活中實(shí)例的觀察，通過理解去掌握描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法，理解速度的概念。（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）.感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生知道科學(xué)源于生活，科學(xué)改變生活，從而提升學(xué)生改變生活的決心，激發(fā)學(xué)生求知欲。（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅

18、.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.速度概念的建立。 2.速度公式的運(yùn)用。難點(diǎn)：1.速度單位的換算. 2.利用速度公式進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)流程新課引入：由笑話“森林里的事故”引入，通過故事，首先可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；其次，讓學(xué)生在故事中感知運(yùn)動(dòng)的快慢，理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生先對(duì)運(yùn)動(dòng)的快慢便有了一定的認(rèn)識(shí)。最后再通過設(shè)問的方式還可以帶動(dòng)學(xué)生積極思考，在學(xué)生的思考中引入新課。學(xué)生自學(xué)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定以下自學(xué)內(nèi)容。比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，速度的概念，速度的符號(hào)單位以及單位換算，以及1Km/h的含義速度公式，勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。學(xué)生先用幾分鐘時(shí)間通過預(yù)習(xí)課本進(jìn)行自學(xué)并填寫導(dǎo)學(xué)案上自學(xué)部分的內(nèi)容，

19、再用一分鐘時(shí)間小組之間進(jìn)行交流完成自學(xué)時(shí)存在的問題，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組交流，基本上基礎(chǔ)部分學(xué)生完全可以自行解決，如若還有疑問我現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充說明。學(xué)生展示：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)生展示內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置的展示內(nèi)容先進(jìn)行小組討論，合作交流，小組成員要討論好如何展示，并設(shè)計(jì)好本小組的板書。學(xué)生展示的內(nèi)容及步驟如下：第一步：各小組針以問題：如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢先進(jìn)行小組交流，再由一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。第二步：各小組針以問題：如何進(jìn)行速度的單位換算先進(jìn)行小組交流，再由一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)；第三步：例題講解，由于學(xué)生初次接觸物理計(jì)算題，因此針對(duì)計(jì)算題的解題

20、方法及思路以及書寫格式，教師要針對(duì)例題先進(jìn)行講解，主要講解解題思路及解題格式。第四步：學(xué)生公式運(yùn)用；學(xué)生根據(jù)教師的解題思路進(jìn)行公式運(yùn)用，以小組為單位將練習(xí)題先經(jīng)過小組討論后按正確格式解在展示板上。針對(duì)簡(jiǎn)單的題型可以小組之間互相檢查，針對(duì)問題多的題可以請(qǐng)解得較好的小組展示。針對(duì)公式的運(yùn)用方法以及難度，我將速度的計(jì)算分為以下幾類：比值類型，已知兩個(gè)物理量的比值求另一個(gè)物理量的比值，這種題常常出現(xiàn)在選擇填空題中；車過橋，主要注意加上車的長(zhǎng)度；求平均速度，讓學(xué)生避免一個(gè)誤區(qū)：即將兩個(gè)速度求平均，回聲問題，讓學(xué)生理解回聲的概念便方便解題追及問題，讓學(xué)生注意同向相加反向相減。本堂小結(jié)：最后利用一兩分鐘時(shí)間

21、與學(xué)生進(jìn)行本堂知識(shí)小結(jié)，加深學(xué)生以知識(shí)的印象。板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢速度概念：符號(hào)：?jiǎn)挝唬?km/h的含義：計(jì)算公式作業(yè)布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上課后作業(yè)第4節(jié)測(cè)量平均速度說課稿 今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)，第一章第四節(jié)測(cè)量平均速度。我將從以下幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材首先分析教材。本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課。教師通過這節(jié)的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生鞏固前面學(xué)習(xí)的刻度尺和停表的使用方法，測(cè)出小車在斜面上運(yùn)動(dòng)的平均速度，而且要讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的路程中其大小會(huì)不同。學(xué)生通過親身參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法。由于本節(jié)課是學(xué)生的第一次分組

22、實(shí)驗(yàn)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成，遵守實(shí)驗(yàn)室的要求，認(rèn)真按照規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)了教材的地位和作用后，分析本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。加深對(duì)平均速度的理解。（2）過程與方法體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)的重難點(diǎn)。1、會(huì)用刻度尺和停表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度是本節(jié)的重點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用停表，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按

23、一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。利用刻度尺側(cè)長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值。2、加深對(duì)平均速度的理解和如何計(jì)時(shí)，是本節(jié)的難點(diǎn)。利用啟發(fā)式教學(xué)，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小車通過上半段路程的時(shí)間，計(jì)算平均速度。在斜面上標(biāo)注出起點(diǎn)，利用金屬片指示終點(diǎn)，便于計(jì)時(shí)和測(cè)量長(zhǎng)度。由于通過下半段路程的時(shí)間較短，不易測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)量較長(zhǎng)的時(shí)間，間接求出，即，利用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。再分別計(jì)算下半程和全程的平均速度，進(jìn)行比較。從而強(qiáng)調(diào)出，平均速度是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度。由于小車從斜面滑下較快，到撞擊金屬片之前的時(shí)間不好測(cè)量，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

24、后，教師利用位移傳感器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，將小車的運(yùn)動(dòng)記錄下來，得到小車運(yùn)動(dòng)的s-t圖像，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，選取其中一段時(shí)間對(duì)應(yīng)的圖像，求出這段時(shí)間內(nèi)的平均速度?？蛇x取不同時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)平均速度的理解。同時(shí)也可得到所選取的研究區(qū)域的v-t圖像，直觀的看出小車的速度的變化情況。二、說教學(xué)方法根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課教學(xué)中，我們確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，采取探究式教學(xué)方法，按照“提出問題實(shí)驗(yàn)探究交流評(píng)價(jià)分析應(yīng)用”的物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和對(duì)身邊現(xiàn)象的已有觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)

25、計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)、最后應(yīng)用知識(shí)解決問題，并結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種形式。使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，獲取物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。三、說教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生是認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序：1、導(dǎo)入新課【演示】在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（讓小車從斜面上滑下來）設(shè)疑，提出問題：小車在前半程運(yùn)動(dòng)的快，還是后半程運(yùn)動(dòng)的快？學(xué)生猜想回答。教師總結(jié)：要想知道哪一段運(yùn)動(dòng)的快，就要比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測(cè)，時(shí)間要用停表來測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天我們就

26、要用實(shí)驗(yàn)測(cè)出在斜面上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證物體在前半程快還是后半程快。板書課題：測(cè)量平均速度（大約5分鐘）2、新課教學(xué)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)量前半程的平均速度，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后計(jì)算得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生練習(xí)測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間）（約10分鐘）拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那停表又如何使用呢?請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量后半程的平均速度，把數(shù)據(jù)填在表格里。（約1

27、0分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來，進(jìn)行交流討論，從而比較出哪一段運(yùn)動(dòng)的快。在實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生：長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值。共同總結(jié)，我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上運(yùn)動(dòng)下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。教師接著提問：你們能比較出哪一組的小車運(yùn)動(dòng)的快嗎？有什么辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車運(yùn)動(dòng)的快。（約4分鐘）從而可知，講平均速度或計(jì)算平均速度時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度，否則是沒有任何意義的。接下來老師利用位移傳感器和計(jì)算機(jī)將小車的運(yùn)動(dòng)情況演示，記錄下來，這樣可以直觀的看出

28、小車的速度的變化情況，比較出哪一段運(yùn)動(dòng)的快。（約8分鐘）3、小結(jié)：為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性。學(xué)生共同總結(jié)測(cè)量平均速度的方法和對(duì)平均速度的理解，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；再完成課堂反饋題，對(duì)其中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正、講評(píng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)控，以鞏固教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。（約3分鐘）4、布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告四、說板書設(shè)計(jì)由于板書對(duì)學(xué)生的視覺刺激作用明顯，恰當(dāng)?shù)陌鍟兄诮處熽U述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，因此在黑板上保留時(shí)間較長(zhǎng)。第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 各位評(píng)委老師上下午好,我是初中物理科_號(hào)，今天我說課的題目是聲音的產(chǎn)生與傳播（板書：課題），下面我將從說教材，說

29、教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。一：說教材（一）說教材的內(nèi)容和地位:聲音的產(chǎn)生與傳播這節(jié)課是新編人教版八年級(jí)物理第一章第一節(jié)內(nèi)容，在這一課里，主要講述了聲音的產(chǎn)生.聲音的傳播,及聲速這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且它還是對(duì)聲的利用知識(shí)的延續(xù),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都是聲學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)之一.（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生知道聲音是物體震

30、動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì).。過程與方法目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和觀察問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望（三）說教學(xué)要求根據(jù)新課程的教育理念，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，探索精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的：教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì)二.說教法和學(xué)法 (一)說教法根據(jù)_年級(jí)學(xué)生的抽象思維特征及觀察，記憶，想象等多種能力的發(fā)展，我將用講授法，實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法，這樣既可以活躍學(xué)生的思維，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造和

31、諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有觀察法，小組討論法等。三.說教學(xué)過程這節(jié)課的流程主要分為幾個(gè)階段：導(dǎo)入新課，探索新知，鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)。（一）導(dǎo)入新課準(zhǔn)備用3分鐘時(shí)間用多媒體播放一段視頻（或動(dòng)畫），通過對(duì)不同物體能發(fā)出不同的聲音問題的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知問題探索的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（二）探索新知準(zhǔn)備用5分鐘做教材12面實(shí)驗(yàn)，老師首先提出問題：聲是怎樣產(chǎn)生的，讓學(xué)生做各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的形成過程，再思考，討論后歸納結(jié)論：聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。 準(zhǔn)備用3分鐘

32、組織學(xué)生完成教材13面想想議議，首先教師提問：蟬是怎樣發(fā)聲的？組織學(xué)生討論，有的學(xué)生能答出：沒有鏡膜的蟬，不能發(fā)聲，有鏡膜的蟬能發(fā)聲然后老師做出總結(jié)，蟬是利用鏡膜的振動(dòng)發(fā)生的。我準(zhǔn)備用10分鐘組織學(xué)生探究聲音是怎么樣傳播的按照實(shí)驗(yàn)提出問題，猜想，進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論的順序進(jìn)行。針對(duì)用課桌實(shí)驗(yàn)，老師先提出問題：課桌能傳聲嗎？。讓學(xué)生思考，在老師播放有關(guān)的動(dòng)畫課件，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，固體能夠傳聲。讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的感覺，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。準(zhǔn)備用10分鐘的時(shí)間先用多媒體課件播放“真空中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生討論，分析，總結(jié)得出結(jié)論：空氣也能傳聲，真空不能傳聲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解這種實(shí)驗(yàn)探究的方法

33、叫：理想化推理法。關(guān)于聲速，老師先引導(dǎo)學(xué)生知道，聲音傳播的快慢用聲速表達(dá)，接下來提問：聲速的大小跟什么因素有關(guān)？然后組織學(xué)生閱讀小資料，通過學(xué)生討論交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。（三）鞏固練習(xí)練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成技能的重要途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多層次的練習(xí)題，以便學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問題。在練習(xí)中我采用了多媒體教具進(jìn)行鞏固和練習(xí)，不但可以增加訓(xùn)練密度。，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（四）課堂總結(jié)我在本節(jié)課中采用引導(dǎo)提問的方法，和學(xué)生一起把整節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。四：說板

34、書設(shè)計(jì)為將授課內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清知識(shí)脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)如下板書內(nèi)容：【板書、內(nèi)容】一：產(chǎn)生：聲音是有物體的震動(dòng)產(chǎn)生二：傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)1：介質(zhì)1固體2液體3氣體2，真空不能傳聲。三：聲速：決定于介質(zhì)的種類和溫度以上是我對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師，并請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。第2節(jié)聲音的特性說課稿各位評(píng)委老師上下午好,我是初中物理科_號(hào)，今天我說課的題目是聲音的特性（板書：課題），下面我將從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。一：說教材（一）說教材的內(nèi)容和地位:聲音的特性這節(jié)課是新編人教版八年級(jí)

35、物理第一章第三節(jié)內(nèi)容，在這一課里，主要講述了，聲學(xué)的三個(gè)問題：音調(diào)，響度，音色，這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，它還是對(duì)噪音危害知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面學(xué)習(xí)音樂知識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)，所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，是學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生知道聲音的三個(gè)特性過程與方法目標(biāo)是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)去探究影響聲音特性的不同情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生知道聲音音調(diào)與振

36、幅的關(guān)系（三）說教學(xué)要求根據(jù)新課程的教育理念，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，探索精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的：教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)，響度，音色的概念及相關(guān)因素。教學(xué)難點(diǎn)：探究決定音調(diào)響度的因素二.說教法和學(xué)法 (一)說教法根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的抽象思維特征及觀察，記憶，想象等多種能力的發(fā)展，我將用講授法，實(shí)驗(yàn)探究法，演示法等教學(xué)方法，這樣既可以活躍學(xué)生的思維，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和激發(fā)學(xué)生的

37、學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有觀察法，討論法等。三.說教學(xué)過程這節(jié)課的流程主要分為幾個(gè)階段：導(dǎo)入新課，探索新知，鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)。（一）導(dǎo)入新課準(zhǔn)備用3分鐘時(shí)間用多媒體播放一段男女合唱的歌曲，通過對(duì)男聲和女聲的高低的辨別問題的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知問題探索的興趣，進(jìn)而引入本節(jié)課題。（二）探索新知準(zhǔn)備用10分鐘做教材19面實(shí)驗(yàn)，老師首先提出問題：音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？然后通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的形成過程，在觀察思考，討論后歸納結(jié)論：音調(diào)的高低是由頻率決定的，同時(shí)讓學(xué)生們知道頻率的概念，即每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)及頻率的單位-赫茲。同時(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解本實(shí)驗(yàn)探究的方法是控

38、制變量法。準(zhǔn)備用5分鐘讓學(xué)生活動(dòng)，閱讀教材20面小資料，通過學(xué)生討論交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)：超聲波即高于2萬赫茲的聲音，次聲波是低于200赫茲的聲音，并讓學(xué)生知道生活中有關(guān)超聲波和次聲波的事例。如：地震，火山爆發(fā)，臺(tái)風(fēng)，海嘯等屬于次聲波。我準(zhǔn)備用10分鐘組織學(xué)生探究響度與什么因素有關(guān)？首先，老師引導(dǎo)學(xué)生通過生活事例讓學(xué)生知道什么是響度，然后按照實(shí)驗(yàn)提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論的順序進(jìn)行。針對(duì)音叉振動(dòng)發(fā)聲，老師先提出問題，怎樣反映用肉眼看不到的音叉振動(dòng)時(shí)的幅度？讓學(xué)生思考后，在老師指導(dǎo)下，通過觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過乒乓球被彈開的幅度這種轉(zhuǎn)換方法來達(dá)到對(duì)音叉振幅的認(rèn)識(shí)，

39、進(jìn)而使學(xué)生總結(jié)出：響度是由振幅決定的、，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的感受，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。準(zhǔn)備用5分鐘，學(xué)習(xí)音色概念，我借助多媒體課件教學(xué)手段突破對(duì)音色的理解，同時(shí)讓學(xué)生思考想想做做，進(jìn)一步理解音色與音調(diào)，響度的區(qū)別，再舉一些生活實(shí)例，如：利用音色，辨別樂器的不同，增深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。（三）鞏固練習(xí)練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成技能的重要途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多層次的練習(xí)題，以便學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問題。在練習(xí)中我采用了多媒體教具進(jìn)行鞏固和練習(xí)，不但可以增加訓(xùn)練密度。，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（四）課堂總結(jié)我在本節(jié)課中采用

40、引導(dǎo)提問的方法，和學(xué)生一起把整節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。四：說板書設(shè)計(jì)為將授課內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清知識(shí)脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)如下板書內(nèi)容：【板書、內(nèi)容】一：音調(diào)：聲音的高低決定因素：頻率二：響度：聲音的大小決定因素：振幅三：音色：聲音的本質(zhì)特征決定因素：發(fā)聲體的材料結(jié)構(gòu)以上是我對(duì)聲音的特性這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師，并請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。第3節(jié)聲的利用說課稿教材分析教材地位和作用聲的利用是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理上第一章聲現(xiàn)象的第三節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),

41、可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ). 學(xué)生分析物理是八年級(jí)新開設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用過程與方法: 通過小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解聲在

42、現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想教學(xué)思路這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力教法一擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望二自主探究和創(chuàng)新在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，采用學(xué)生自主探究法，并

43、且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力三多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。教學(xué)程序分析 引入新課（分鐘）采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫蝙蝠與聲吶系統(tǒng)，自然將課題

44、導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？ 新課教學(xué)（分鐘）一擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”（分鐘）新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”分必答題和搶答題用正在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗必答題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判舉出一個(gè)正確事例得分，錯(cuò)誤不得分，超過時(shí)間（秒）不得分教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià)最后要求學(xué)生歸類.搶答題教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可進(jìn)

45、行小組討論，正確完成的加分學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加分二播放聲的利用課件（分鐘）在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果豐富學(xué)生的視野指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹?，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面三創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” （分鐘）要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上分利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊利用貓的叫聲來趕走老鼠 歸納小結(jié)與評(píng)估（3分鐘） 師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生討論交流并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估鞏固反饋（4分鐘）

46、 1.課本P,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的板書設(shè)計(jì)五、聲的利用1.聲能傳遞信息.聲能傳遞能量自我評(píng)價(jià)一對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課標(biāo)的要求，知識(shí)的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有所增加例如增加了對(duì)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力補(bǔ)充了一些聲的利用在科技中的新成果，進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛通過增加對(duì)噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想 二教學(xué)策略的選用運(yùn)用擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)通過游戲活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和

47、處理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力通過游戲活動(dòng)，不知不覺進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育收集資料，上臺(tái)發(fā)言，甚至只是聽同學(xué)的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識(shí)的“神奇”，體會(huì)到物理知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系，更加熱愛物理并受到了愛國(guó)主義的教育通過把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺(tái)賽，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)組織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，還可以當(dāng)一回科學(xué)家，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)

48、到科學(xué)探索并不神秘，激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。第4節(jié)噪聲的危害和控制說課稿一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：噪聲的危害和控制是新人教版八年級(jí)物理第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識(shí)不多，主要是從環(huán)境保護(hù)出

49、發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。.(2)過程與方法目標(biāo)：a.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.b.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.c.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：a.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).b.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。難點(diǎn)：噪

50、聲的等級(jí)。二、說教法根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了講授法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。三、說學(xué)法八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，主要采用了小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。四、說教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入生活中處處有物理，物理知識(shí)來源與生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：優(yōu)美的音樂令人感到美妙，而嘈雜的噪音令人感到心煩意亂。噪音已成為當(dāng)今社會(huì)的四大污染之一，那么關(guān)于噪音你想知道那些知識(shí)，同學(xué)們紛紛說出了自己的看法。這樣一下子將學(xué)生帶到生活中。由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會(huì)有話說，將自己的感受說出來，（二）探索新知1、噪聲在理解樂音

51、的基礎(chǔ)上，通過比較實(shí)驗(yàn)比較樂音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理定義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境保護(hù)角度的概念。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的概括能力，讓學(xué)生通過比較、舉例概括出噪聲的兩個(gè)來源，培養(yǎng)了學(xué)生有具體到抽象的思維能力。學(xué)生的生活經(jīng)歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生噪音的例子，學(xué)生這時(shí)情緒高漲，都有話可說，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、噪聲的等級(jí)和危害噪聲的等級(jí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生看“小資料”，并觀看錄像，找出幾個(gè)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中

52、來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。噪聲的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個(gè)方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護(hù)環(huán)境的情感，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。3、噪聲的控制方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組討論交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防治噪聲的必要性，在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓學(xué)生討論交流課本中插圖的實(shí)例，如果是你，你會(huì)采用什么樣的方法來減弱噪聲？學(xué)生通過討論交流，得

53、出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一一被解決。（三）課堂總結(jié)總結(jié)是教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的概括和反思能力。由學(xué)生自己總結(jié)，師點(diǎn)撥，這樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（四）鞏固練習(xí)練習(xí)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握情況，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解。第三章物變態(tài)化第1節(jié)溫度說課稿尊敬的各位評(píng)委，老師：大家好!我是新豐二中的代表，今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第1節(jié)3.1溫度。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法

54、學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面來說這節(jié)課。 一、教材分析1、教材的地位作用物理這門功課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課，在前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象后，學(xué)習(xí)的又一現(xiàn)象熱現(xiàn)象。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。2、大綱要求通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。通過自制溫度計(jì)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、量程、分度值，親手測(cè)量溫度，比較體溫計(jì)的不同之處等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得物理知識(shí)的過程與方法，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生

55、樹立科學(xué)的價(jià)值觀。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法學(xué)法分析1、教法：實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、訓(xùn)練、講解2、學(xué)法：小組學(xué)習(xí)、小組討論、觀察質(zhì)疑、比較類比四、教學(xué)目標(biāo)分析（一）、知識(shí)與技能1、讓學(xué)生知道溫度計(jì)的制作原理和工作原理2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值3、讓學(xué)生初步會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度（二）、過程與方法1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使

56、學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：溫度的概念 溫度計(jì)的原理和使用方法難點(diǎn)：溫度計(jì)的原理和使用溫度計(jì)的易錯(cuò)之處六、教學(xué)過程分析情景設(shè)置，導(dǎo)入新課培養(yǎng)能力，實(shí)例探究當(dāng)堂達(dá)標(biāo)和課后練習(xí)課堂小結(jié)，自我展示環(huán)節(jié)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)展示圖片，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。天氣冷熱與我們的生活息息相關(guān)，引出本節(jié)課題。學(xué)生回答。1.創(chuàng)設(shè)生活情境。2.引出課題。實(shí)驗(yàn)探究溫度計(jì)結(jié)構(gòu)原理讓學(xué)生回顧剛才的圖片感知春夏秋冬的冷暖，說一下不同季節(jié)的氣溫差別，概括溫度的概念。

57、讓一名學(xué)生對(duì)熱水、溫水、冷水進(jìn)行溫度感知實(shí)驗(yàn)，得出憑感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的溫度，引出溫度計(jì)。3.學(xué)生觀察溫度計(jì)，同桌探討溫度計(jì)的構(gòu)造和工作原理及常見溫度計(jì)類型。4. 學(xué)生交流，討論。5.教師利用多媒體適當(dāng)對(duì)溫度計(jì)的工作原理進(jìn)行補(bǔ)充。1學(xué)生感知體會(huì)。2.歸納溫度概念。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，判斷溫度。4.學(xué)生觀察溫度計(jì)學(xué)生探討，歸納。1.從感性轉(zhuǎn)成理性認(rèn)知。2.引起學(xué)生興趣。3.通過觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，概括能力。攝氏溫度學(xué)生閱讀課文,歸納攝氏溫度的單位符號(hào)和規(guī)定，讀法。學(xué)生交流，討論。圖示幾幅溫度計(jì)，讓學(xué)生讀出量程、分度值，所示溫度值。學(xué)生了解“小資料”中常見溫度值。1.閱讀，歸納。2.學(xué)生回答。3

58、.學(xué)生試著讀數(shù)。4.生課前查詢,完成。1.訓(xùn)練學(xué)生閱讀和概括能力。2.強(qiáng)化讀法。3.知識(shí)應(yīng)用生活。小組實(shí)驗(yàn)探究確定探究?jī)?nèi)容：（1）實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的使用方法（步驟）。（2）體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用區(qū)別。小組探究：4-6人組隊(duì)，任選其中一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，然后用大卡歸納呈現(xiàn)。展示，交流：讓學(xué)生語言表達(dá)并演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生交流，討論。教師根據(jù)學(xué)生歸納情況，補(bǔ)充精講。1.學(xué)生選取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器進(jìn)行材實(shí)驗(yàn)探究，分析，歸納。2.生表達(dá)并演示。1.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。2.學(xué)生在表達(dá)呈現(xiàn)中，訓(xùn)練了學(xué)生寫、說、做等個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)總結(jié)檢測(cè)課堂練習(xí)。學(xué)生思考，練習(xí)。強(qiáng)化。小結(jié)小

59、結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生回顧， 鞏固。知識(shí)系統(tǒng)化。七、板書設(shè)計(jì)：溫度：物體的冷熱程度1.結(jié)構(gòu)：2.原理：液體的熱脹冷縮3.常見類型：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，體溫計(jì)，寒暑表溫度計(jì)：1.單位：攝氏度0C2.規(guī)定：3.讀法： 看：量程和分度值，估測(cè)物體溫度選溫度計(jì)放：玻璃泡浸沒液體中，不能碰到容器底或容器壁等：等到溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定讀：溫度計(jì)仍留在液體中，視線與溫度計(jì)內(nèi)液面相平溫度攝氏溫度： 1.實(shí)驗(yàn)室用溫度三、溫度計(jì)使用用：計(jì)使用方法： 構(gòu)造特點(diǎn)：玻璃泡與玻璃管之間有一彎曲縮口 使用區(qū)別：用前甩幾下，可取出讀數(shù)2.體溫計(jì)：八、教學(xué)反思：1、課堂上，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

60、掌握溫度計(jì)的使用方法，完成教學(xué)目標(biāo)。2、在溫度計(jì)使用環(huán)節(jié)中，看溫度計(jì)刻度讀數(shù)時(shí)，零下溫度對(duì)學(xué)生是一個(gè)小難點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生從零度處往下數(shù)空白刻度，并在檢測(cè)練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。本節(jié)理論內(nèi)容較多，時(shí)間限制，練習(xí)強(qiáng)化次數(shù)相應(yīng)少，所以課后作業(yè)和練習(xí)必須跟上。第2節(jié)熔化和凝固說課稿各位老師，大家好！ 我的說課題目是：熔化和凝固，我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行： 一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、重點(diǎn)難點(diǎn)；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思一、 教材分析本節(jié)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)內(nèi)容，安排在“溫度和溫度計(jì)之后”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度在物態(tài)變化中起到關(guān)鍵的作用，熔化和凝固是生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，但不同