《海底世界》評(píng)課-評(píng)課用語(yǔ)

1、海底世界評(píng)課|評(píng)課用語(yǔ)海底世界評(píng)課海底世界是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的 景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞 美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底 地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫意，語(yǔ)言規(guī) 范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、 以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中 探索、

2、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。一、解讀教材，目標(biāo)明確教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師 真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入 境。因此語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書。顧老師執(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是 充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。海底世界許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo) 明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈 絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。 對(duì)海底動(dòng)物的介紹

3、，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方 法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短 教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的 統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。1.情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。課伊始，你可知道，海底世界是什么樣的嗎？以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美 麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀， 問(wèn)問(wèn)，這

4、樣過(guò)渡自然得體。2 .媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂(lè)， “100米，200米，500米。把學(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文 的感悟。3.朗讀感悟法：朱熹曾說(shuō)：讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也，他充分肯定了在語(yǔ) 文學(xué)習(xí)中讀是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下， 學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由 讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話， 引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品 出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要 滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。 又如，中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一 寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以景色奇異，物產(chǎn)豐富為開頭寫段，以小小探究卡的形式延 伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)而不牽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、 導(dǎo)