“玩耍”中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

1、“玩耍中造就門生的戴德意識(shí)“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。在科技生長日新月異的本日，“戴德徐徐地被人們忘卻。那么，怎樣使孩子從小學(xué)會(huì)支付，明白回報(bào)呢？小門生天生愛玩，筆者把勞動(dòng)技能教誨與游戲、角逐、演出等要領(lǐng)相結(jié)合，寓教于樂，在“玩耍中造就門生的戴德意識(shí)，事半功倍。一、游戲中把握技能明白戴德游戲是兒童定向生長生理成效的一種表示情勢(shì)，它使孩子們通過模擬運(yùn)動(dòng)，生長想象本領(lǐng)，熟悉四周天下。動(dòng)用游戲的技能練習(xí)方案要領(lǐng)，就是在逼迫與根本逼迫性的練習(xí)中，引入兒童在游戲時(shí)所能體驗(yàn)到的那種輕松生動(dòng)、自由選擇的情緒，實(shí)如今練習(xí)歷程中師生間、門生間的全面互助。我們可將勞動(dòng)內(nèi)容編成游戲，讓門生在玩耍中把握技能。我先用標(biāo)

2、致的花布縫制了一個(gè)沙包，在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)和孩子們一起玩丟沙包的游戲。許多孩子對(duì)沙包很感愛好，拿在手里左看右看，有的還細(xì)致地琢磨怎么縫的。天真爛漫地便開始教孩子們?cè)鯓永冕樉€，同時(shí)還教了一些根本的針法。要求有創(chuàng)意地方案本身的沙包。孩子們樂在此中，沙包形態(tài)各異：有娃娃臉，并縫上了標(biāo)致的扣子做裝飾，有糖果形玩耍著本身親手縫制的沙包，心田的快樂不成言喻。許多孩子還利用課余時(shí)間，縫制了許多幽默的小玩意兒作為禮品送給辛勞事情的怙恃，表達(dá)他們的感謝之情。我想爸爸、媽媽收到孩子專心制作的禮品，內(nèi)心必然比吃了蜜還甜！二、角逐中結(jié)實(shí)技能回報(bào)戴德兒童好勝心、進(jìn)取心特殊猛烈。構(gòu)造公正的小型角逐是一種非常有用的“鼓勵(lì)要領(lǐng)。

3、如低年級(jí)擺設(shè)刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等角逐，高年級(jí)可舉行釘鈕扣、做墊子、做蠅拍等角逐。角逐時(shí)門生非常投入，收效甚好。前不久班上開展了“水果拼盤顯技藝的運(yùn)動(dòng)，用本身的勞動(dòng)效果往返報(bào)怙恃。運(yùn)動(dòng)提早擺設(shè)孩子們網(wǎng)絡(luò)資料、預(yù)備質(zhì)料，并特殊約請(qǐng)了家長來當(dāng)高朋評(píng)委。孩子們非常認(rèn)真，在組長的指導(dǎo)下開始分工：削皮、切形、擺盤、摒擋垃圾各人都忙得不亦樂乎。末了，小組代表詳細(xì)先容了本身作品的寄義，經(jīng)評(píng)委商定后評(píng)比出：最正確造型金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，以及最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確協(xié)作獎(jiǎng)和最正確規(guī)律獎(jiǎng)。在一片歡呼聲中，孩子們和家長配合分享著勞動(dòng)的歡樂，品味著勞動(dòng)的甜蜜，交換著樂成的快樂！厥后，在與家長交換時(shí)，家長都在嘆息孩子真的

4、長大了，能做一些力所能及的家務(wù)活了。我想在潛移默化的教誨中，孩子們還會(huì)勞績更多！三、演出中展示技能交換戴德前蘇聯(lián)知名生理學(xué)家維國茨基曾講到演出講授的利益：一是由孩子本身舉行，有直接生存感覺；二是能促使孩子的頭腦生長，引發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。演出完全切合小門生愛動(dòng)好玩、富于想象、擅長模擬的年事特性，因此特殊受孩子們的愛好。一次家長會(huì)后，小佳的媽媽報(bào)告我，小佳在家從來不摒擋本身的書桌，什么工具用了就亂扔，用時(shí)尋不到。在班上針對(duì)如許的環(huán)境做了觀察，有1/3的孩子有如許的風(fēng)俗。于是，我方案了“我是整理小能手的演出運(yùn)動(dòng)。事先選擇幾個(gè)比力會(huì)整理內(nèi)務(wù)的孩子，先讓他們把課堂里電視柜里的工具整理一下，并教給他們一些

5、本領(lǐng)、要領(lǐng)。練習(xí)比力嫻熟之后，讓他們分工致理衛(wèi)生角、圖書角、電視柜、書桌在小能手一邊整理一邊先容的歷程中，其他孩子也受益匪淺。整潔干凈的衛(wèi)生角、整潔有序的圖書角、分類明了的電視柜逐一展如今面前時(shí)，孩子們意識(shí)到學(xué)會(huì)整理、摒擋本身的工具，養(yǎng)成精良的風(fēng)俗很緊張！四、理論中生長技能享受戴德勞動(dòng)教誨要以勞動(dòng)理論為主，增強(qiáng)門生動(dòng)手本領(lǐng)的造就。不管課內(nèi)課外都要對(duì)峙理論第一的原那么。春天來了，萬物清醒，一派生氣勃勃的情形。課堂里的盆栽已經(jīng)枯萎了，我們決定重新栽種一些易活、好養(yǎng)的綠色植物，來美化課堂的環(huán)境，給各人制造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。恰恰方才學(xué)習(xí)了老舍老師的?養(yǎng)花?一課，孩子們對(duì)養(yǎng)花饒有愛好。說干就干，第二天

6、，六個(gè)小盆栽就擺在了課堂反面。此中有一盆是已經(jīng)枯萎的蘭花，原來以為沒救了，但每次孩子們照舊定時(shí)給它澆水，沒過多久它竟然又抽芽了。驚喜的同時(shí)，越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)了孩子們養(yǎng)花的信心。下課時(shí)，孩子們都愛好圍在花的四周，看一看、比一比。清晨太陽出來時(shí)，孩子們就會(huì)把花搬到走廊上曬太陽；中午陽光比力猛烈時(shí)，他們又會(huì)把花一盆一盆搬回課堂；創(chuàng)造花盆中的土壤比力干，就知道花必要澆水了顛末各人的悉心照料、經(jīng)心庇護(hù)，幾盆花都長得很精力。有一次，隔鄰班的同硯在走廊上玩球，效果把我們要著花的花枝壓斷了兩根，著實(shí)讓孩子們悲傷了好幾天。通過如許的勞動(dòng)理論，孩子們真正感覺到了養(yǎng)花“有喜有憂，有笑有淚的愛好，既到場(chǎng)了勞動(dòng)，又增長了見地。古語云“寓教于樂，在孩子勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)本領(lǐng)造就方面，我們從孩子自身的特點(diǎn)動(dòng)身，捉住他們好動(dòng)、愛玩的本性，因勢(shì)利導(dǎo)，接納游戲、角逐、演出、理論的計(jì)謀，讓孩子到場(chǎng)些力所能及的勞動(dòng)?？此坪盟圃谂e行一場(chǎng)特殊