2022年人教版語(yǔ)文七級(jí)下冊(cè)第三單元課《鄧稼先》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、11、鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo) 】1積累“ 可歌可泣”“ 當(dāng)之無(wú)愧”“ 家喻戶(hù)曉” 等詞語(yǔ)。了解鄧稼先、楊振寧。2找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，體會(huì)在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)，理解作者 深摯的感情。3了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)鄧稼 先深摯的友情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】教學(xué)重點(diǎn)： 理清作者的思路， 深入體會(huì)文中洋溢的作者對(duì)中華民族、對(duì)摯友的一片深情 及鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。用。教學(xué)難點(diǎn)： 本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，體會(huì)段落之間的關(guān)系和對(duì)表現(xiàn)主旨的作【課時(shí)安排 】二課時(shí)【教學(xué)流程 】第一課時(shí)一、課前活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼

2、先、交流。提前布置學(xué)生以“ 我所崇拜的科學(xué)家” 為話(huà)題進(jìn)行演講。二、導(dǎo)入新課 1 深情導(dǎo)入。楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)1986 年 7 月 29 日，為中國(guó)核武器事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的元?jiǎng)奏嚰谙炔∈庞诒本Ｈ珖?guó)上下為這位中華精英過(guò)早離開(kāi)人世而感到悲痛。他的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他一支支挽歌 ，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里重洋的楊振寧教授懷著無(wú)限悲痛的心情，給鄧稼先的夫人許鹿希教授打來(lái)了電話(huà)，并于 1993 年飽含深情地寫(xiě)下鄧稼先一文。今天我們就在楊振寧教授的訴說(shuō)中走近為我國(guó)核科技工作默默奉獻(xiàn)近半個(gè)世紀(jì)的科學(xué)家鄧稼先，感受他的人格魅力。2 圖像引趣。播放中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄像資料。播后導(dǎo)入：20 世紀(jì)，

3、 中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、 科學(xué)家 , 他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而， 有些人卻不為人所知?！?兩彈元?jiǎng)住?鄧稼先就是這樣一位默默奉獻(xiàn)的、高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們 一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。三、檢查預(yù)習(xí) 1標(biāo)注生字的字音。鄧稼（ ji ）先元?jiǎng)祝?x n）至死不懈（ xi ）鞠（j ）躬盡瘁（ cu ）選聘（ pn ）無(wú)垠（ yn）2口頭釋詞。可歌可泣： 值得歌頌贊美， 使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。 歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形

4、容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一 切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。3學(xué)生交流通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查找的關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。（1）關(guān)于鄧稼先。鄧稼先， 1924 年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945 年抗戰(zhàn)勝利時(shí)， 鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 1947 年通過(guò)了赴美研究生考

5、試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有 26 歲，人稱(chēng)“ 娃娃博士”。 1950 年 8 月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年 10 月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。（2）關(guān)于楊振寧。1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲 1957 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)

6、家之一。四、整體感知1速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？小組合作討論，全班討論交流。教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：（作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。）2本文共有六部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。第一部分，展示背景。通過(guò)列舉 1898 年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，突顯百年中國(guó)的巨大轉(zhuǎn)變。 既表明鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家，又流露出作者對(duì)祖國(guó)的殷殷深情。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平和巨大貢獻(xiàn)。第三部分， 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，突出鄧稼先的人品。揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做 出歷史性貢

7、獻(xiàn)的原因。奧本海默是一位出類(lèi)拔萃、鋒芒畢露， 在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程 領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民 的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分， 通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了 作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲 得成功感到驕傲。第五部分，寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)，描繪了沙漠戈壁的荒涼，同時(shí)也 的執(zhí)著精神。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、

8、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、 堅(jiān)定的信 心，以及在工作過(guò)程中遇到的令常人難以想象困難，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六部分， 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。3總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神。4思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說(shuō)是全文的“ 小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)

9、精神。第四部分從另一角度， 寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、 堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是中國(guó)男兒歌中的“ 男兒” 一類(lèi)的人物。這一部分是第二部分的具體化。五、合作探究文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著 有關(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)，討論。50 年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈纾旱诙糠值?、 10 節(jié)，第五部分的52 節(jié)。六、學(xué)生質(zhì)疑 在閱讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值或有疑問(wèn)的問(wèn)題？七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 讀誦課文，思考同學(xué)們質(zhì)疑中的典型問(wèn)題。預(yù)習(xí)“ 研討與練

10、習(xí)” 一、二題。2 勾畫(huà)文中的好詞佳句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 由上節(jié)布置的質(zhì)疑引入，公布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、合作探究，研讀思考 1有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。（1）默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的屈辱歷 史？?任人宰割? 到（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從 ?站起來(lái)了? 這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人 物。）（2）鄧稼先是“ 兩彈” 元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“ 兩彈” 的過(guò)程和巨 大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)的介紹？（作者與鄧稼先有著五十

11、年的友誼，所以文章是從與主人公交往的角度去寫(xiě)的，又從科 學(xué)家的視角著眼于他的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等方面去寫(xiě)， 所以就不會(huì)著力于事件的具體細(xì)節(jié)，十分 再加上他們分隔大洋兩岸二十余年，具體情況又不大了解，所以這樣寫(xiě)恰恰揚(yáng)長(zhǎng)避短，高明。）（3）默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，從中可以看出鄧稼先 怎樣的性格特點(diǎn)。（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論： ?鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒 子。?是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。?）（4）默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩 , 我始終

12、想不清楚” 這句話(huà)的理解。（樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：?事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪 ?還是為了稼先而感到驕傲 ?我始終想不清楚? 這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的疑問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪， 更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。）還有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找一找，并體會(huì)體會(huì)。（5）朗讀第五部分（ “ 我不能走”）。A朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文，并結(jié)合注釋試譯短文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動(dòng)。

13、群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，陰風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛鳥(niǎo)無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈， 失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)： ?這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚。?B理解“ 粗估參數(shù)的時(shí)候 , 又要有穩(wěn)健的判斷” 這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。C說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。D體會(huì)中國(guó)男兒歌的壯美。第五部分（“ 我不能走”）。這一部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“ 兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘?、超凡的?chuàng)造才能、獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量

14、也最大，堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè) 有古詩(shī)文引用、 有排比的運(yùn)用、 有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。（6）朗讀第六部分。體會(huì)抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。三、語(yǔ)言品味1品讀課文。思考：這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎 ? （有時(shí)句式十分整齊，例如 ?從任人宰割到站起來(lái)了?部分，舉了 1898 年“任人宰割 ” 的四個(gè)例子；又如“ 兩彈 元?jiǎng)?” 部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第4 段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例

15、如?鄧稼先與奧本海默?這一部分中，第4 段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。）2揣摩語(yǔ)言，勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義。教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照 “我發(fā)現(xiàn) （詞語(yǔ)、句、段）用得好，它好在 發(fā)言。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)引導(dǎo)品味課后練習(xí)一 3 、4 題含義。 ” 的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)

16、備精彩3“ 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。” “ 鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?試闡釋這兩句話(huà)。（“ 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“ 是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí) ” ，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“ 沒(méi)有小心眼兒， 一生喜歡 純字所代表的品格” ，“ 最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì) ” 。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處， 講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員” ，是指 “

17、 他沒(méi)有私心， 人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、 軍宣隊(duì)。 中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 ）4“ 如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！?試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路， 是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。）5教師：同學(xué)們肯定還有

18、許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫(xiě)方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：（1）本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。（2）這是一篇回憶性散文。作者采用“ 橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“ 板塊” 并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中， 從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。四、拓展體驗(yàn)使人物形象顯得悲壯而豪邁，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些感想呢？你對(duì)科學(xué)工作者有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)、 私人友愛(ài)為基調(diào)， 用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。 同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的