部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《交流平臺(tái)與初試身手》公開(kāi)課獲獎(jiǎng)精品課件

1、 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)交流平臺(tái) 與 初試身手第三單元 “情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。交流平臺(tái) 有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。 我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào) 借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)焦急又興奮的心情。 有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。 作者用一連串的問(wèn)句，表

2、達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？初試身手 我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班。走在小巷里奔跑在田野中 從下面的情

3、境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。彈琴釣魚走在小巷里 小巷長(zhǎng)長(zhǎng)的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點(diǎn)回家。心情好心情不好 我獨(dú)自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。奔跑在田野中 奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢。心情好心情不好 我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風(fēng)在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹(shù)上嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)也在議論我為什么？我到底做錯(cuò)了什么？彈琴 那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動(dòng)的小溪

4、，一直流進(jìn)了我的心田心情好心情不好 我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺(jué)得是那么的丑陋和刺眼。釣魚 哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情好心情不好 一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，水面上的浮漂一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點(diǎn)兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時(shí)間可就白費(fèi)啦！”平交流臺(tái)初試身手語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)?！眲③? xi)文心雕龍 一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現(xiàn)出不同的形貌；人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)找出匆匆和那個(gè)星期天兩篇課文中抒發(fā)作者情感的句子，談?wù)勛髡呤侨绾问惆l(fā)情感

5、的。1234全班匯報(bào)交流 （1）這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴.我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。 作者借助“跳房子”“看著云彩走”“找蟻穴”“看電影畫報(bào)”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”地情感。？全班匯報(bào)交流 （2）“那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲”“我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)”“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”。 作者細(xì)膩

6、地描寫了周圍環(huán)境的變化，借此來(lái)抒發(fā)自己心情由興奮到失望到絕望的變化過(guò)程。全班匯報(bào)交流（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。通過(guò)動(dòng)作和心理獨(dú)白來(lái)表達(dá)作者等待時(shí)的焦急和無(wú)奈。全班匯報(bào)交流（4）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？作者

7、用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，更能打動(dòng)讀者。初試身手（1）場(chǎng)景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。例文一：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。（2）場(chǎng)景二：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班。例文二：天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過(guò)氣來(lái)。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。初試身手 同樣是寫路旁的花兒、樹(shù)上的小鳥(niǎo)，作者心情不同，對(duì)事物的感受也不同，通過(guò)借助景物來(lái)抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借景抒情。小試牛刀從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來(lái)表達(dá)情感。走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚 小試牛刀心情好：天空一碧如洗，燦爛的陽(yáng)光灑在湖面上，像無(wú)數(shù)碎金子在閃爍在跳躍。蟬在樹(shù)上起勁兒地叫著，好像啦啦隊(duì)一般在為我加油吶喊。一陣清風(fēng)拂過(guò)，柳條飛舞，也如同在為我揮臂鼓勁。我手持釣竿，靜靜地望著水中的浮標(biāo)，悠然自得地坐等大魚上鉤。心情不好：火辣辣的陽(yáng)光炙烤著大地