人教統(tǒng)編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第五單元《步入近代》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)（13-16課全）

1、人教統(tǒng)編部編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元步入近代教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄第五單元步入近代第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展教學(xué)設(shè)計(jì)第14課文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第15課探尋新航路教學(xué)設(shè)計(jì)第16課早期殖民掠奪教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元步入近代第十五課探尋新航路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握新航路開辟的動(dòng)機(jī)與前提條 件，了解新航路開辟的過程，歸納并說明新航路開辟的積極與消極影 響。能力目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文并相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息 的能力；通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；通過課堂討論等活動(dòng), 提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)重大歷史事件和人物的能力。情感目標(biāo)：了解歐洲航海家的探險(xiǎn)歷程，

2、認(rèn)識(shí)開辟新航路需要必 要的知識(shí)、技術(shù)條件，更需要勇氣、決心和團(tuán)結(jié)合作精神；學(xué)習(xí)哥倫 布等人敢于打破常規(guī)、堅(jiān)持西行，從而發(fā)現(xiàn)新航路的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重點(diǎn)：歐洲人開辟新航路的動(dòng)機(jī)和新航路開辟的經(jīng)過。難點(diǎn)：對(duì)開辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。解決措施：自主學(xué)習(xí)和研討學(xué)習(xí)相結(jié)合；借助白板技能幫助學(xué)生 構(gòu)建空間意識(shí)。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，走進(jìn)歷史教師活動(dòng)：展現(xiàn)大海畫面并播放音頻，提問：提到大海你能聯(lián)想 到哪些詞匯呢？學(xué)生活動(dòng)：暢談自己對(duì)大海的印象。教師活動(dòng)：表?yè)P(yáng)學(xué)生豐富的想象力和充分的詞匯量，并提出來對(duì) 于十五世紀(jì)的航海家們，大海具有危險(xiǎn)的魅力：大海是向往與追求; 大海是探險(xiǎn)與吞噬；大海是

3、探索與發(fā)現(xiàn)；大海是連接與沖突。這堂課 就讓我們走近大海，感受十五世紀(jì)偉大航海時(shí)代的魅力。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，探究歷史（一）海是向往與追求活動(dòng)1:創(chuàng)設(shè)情境，小組討論教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀教材8-9頁(yè)并提出問題：“偉大的遠(yuǎn)洋航 行需要巨大資金支持。如果你是哥倫布，你該如何說服西班牙王后支 持自己呢？”學(xué)生活動(dòng)：交流預(yù)習(xí)成果，討論新航路開辟的原因和有利條件?；顒?dòng)2：角色扮演，爭(zhēng)取投資。學(xué)生活動(dòng)：以課本劇的方式演繹哥倫布說服西班牙王后支持他的 場(chǎng)景。教師活動(dòng):出示奧斯曼土耳其隔斷絲綢之路的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ) 充理解新航路開辟的直接原因。提出問題“原有溝通亞歐的絲綢之路, 為什么還要冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，花費(fèi)巨額的

4、資金開辟新的航路呢？ ”出示圖片，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)圖片中的信息，歸納出新航路開辟的客觀 條件。最后，綜合以上所有要素，請(qǐng)學(xué)生歸納出新航路開辟的主觀動(dòng) 機(jī)和客觀條件。設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)之一理解新航路開辟的動(dòng)機(jī) 和原因，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生課前資料整理能力、合作交流共享共建的 團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)言表達(dá)能力，提升對(duì)歷史課堂的參與建設(shè)。利用電子白 板的資源庫(kù)功能，幫助學(xué)生解決討論中因資料缺乏而產(chǎn)生的困惑。（二）海是探險(xiǎn)與吞噬活動(dòng)：史料閱讀，汲取精神養(yǎng)料教師活動(dòng)：講述哥倫布船隊(duì)暴動(dòng)的故事。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料聽故事，同時(shí)感受在新航路開辟中巨大的心 理壓力。教室活動(dòng)：提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的思考，新航路開辟

5、 過程中會(huì)遇到哪些苦難呢？ ”學(xué)生活動(dòng)：回答：“食物淡水的短缺、疾病瘟疫、海嘯漩渦、海 盜襲擊、海底暗礁等。”教師活動(dòng)：播放狂風(fēng)暴雨的音頻，并出示史料。史料一：達(dá)伽馬船隊(duì)出發(fā)170人，生還54人；麥哲倫船隊(duì)，出 發(fā)260人，生還18人。史料二：“三個(gè)月20天里，我們沒有吃任何新鮮的食物。我們吃 的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發(fā)出老鼠屎味的粉渣。皮加費(fèi)塔航海日記學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上 有哪些值得學(xué)習(xí)的精神力量.討論得出：對(duì)目標(biāo)堅(jiān)定不懈，強(qiáng)大的心 理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志。（三）海是探索與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)：白板圈畫，明確路線圖教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀二三子目，了解新航路開辟的過

6、程，及 航海家的偉大成就。然后指導(dǎo)學(xué)生制作表格，突出人物、時(shí)間、支持 國(guó)、到達(dá)地點(diǎn)四個(gè)要素。學(xué)生活動(dòng)：小組討論合作制表。教師活動(dòng)：利用白板，檢測(cè)學(xué)生對(duì)路線圖的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：到白板前圈畫出每個(gè)航海家的航海路線圖，并將相關(guān) 要素正確的拖拽到表格中。生生互評(píng)，糾正錯(cuò)誤。教師活動(dòng)：結(jié)合路線圖請(qǐng)學(xué)生解釋新航路的“新”在哪。學(xué)生活動(dòng)：回答：“哥倫布新在發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫新在環(huán)球航 行證明地圓學(xué)說。他們重新定義了，界，的新概念?！痹O(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重點(diǎn)，即知道新航路開辟過程。培養(yǎng)學(xué)生總 結(jié)歸納和識(shí)讀地圖能力。（四）海是連接與沖突活動(dòng)：感受歷史細(xì)節(jié)，多角度理解歷史教師活動(dòng)：出示哥倫布登陸圖并提問：“哥倫

7、布的表情說明 了什么？ 土著居民是怎樣的態(tài)度？哥倫布是用怎樣的身份和目的登 上這塊土地的？ ”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并回答：“哥倫布表情傲慢，而土著居民十 分熱情。哥倫布以為這里是印度。是為了獲得黃金白銀而來的。由此 認(rèn)識(shí)到這是先進(jìn)世界與落后世界的一次不對(duì)等會(huì)面。”教師活動(dòng):出示哥倫布兩那么日記，并提問：“同學(xué)們，請(qǐng)思考哥倫 布遠(yuǎn)洋航行的根本目的是什么？ ”材料一：我在1492年發(fā)現(xiàn)了印度大陸以及大批島嶼國(guó)王命 令我進(jìn)行第二次航行以求新的發(fā)現(xiàn)，并在我發(fā)現(xiàn)的土地上建立殖民 地我征服該島并使他的居民納貢。哥倫布航海日記學(xué)生活動(dòng)：回答：“哥倫布的目的在于開辟建立殖民地?！苯處熁顒?dòng)：展示兩那么材料，提問：

8、“在閱讀教材后，我們發(fā)現(xiàn)麥 哲倫既被稱為航海家也被當(dāng)?shù)厝私凶鑫靼嘌狼致哉撸瑸槭裁磿?huì)出現(xiàn)這 樣幾那么態(tài)度截然相反的史料呢？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航 海家呢？ ”材料一：美國(guó)以哥倫布命名的城市到達(dá)70余處，且把每年的為 10月12日或10月的第二個(gè)星期一定位哥倫布日，展現(xiàn)人們對(duì)哥倫 布的尊重。材料二：印第安上千群眾集會(huì)抗議“哥倫布日”的新聞報(bào)道。學(xué)生活動(dòng)：回答：“麥哲倫通過環(huán)球旅行證明了地圓說，有巨大 貢獻(xiàn)，但是處于資本主義萌芽時(shí)代，他的活動(dòng)不可防止的具有了殖民 主義色彩，因此既是杰出航海家也是殖民強(qiáng)盜?！痹O(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，從積極和消極兩個(gè)方面理解新航路開 辟的影響。完成能力目標(biāo)，培

9、養(yǎng)學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)歷史人物和多角 度評(píng)價(jià)歷史事件能力。環(huán)節(jié)三：合作探究，直面歷史教師活動(dòng)：展現(xiàn)十三世紀(jì)地圖，引導(dǎo)學(xué)生利用神奇墨水功能擦出 覆蓋區(qū)域，展露出新航路開辟后逐漸被世界認(rèn)知的區(qū)域。請(qǐng)學(xué)生閱讀 教材，掌握新航路開辟的影響。學(xué)生活動(dòng)：通過拖動(dòng)和連線的方式，觀察各洲之間人員物資的交 流。認(rèn)識(shí)到新航路的開辟將世界聯(lián)系在了一起，并且世界的經(jīng)濟(jì)中心 從地中海轉(zhuǎn)移到了歐洲西海岸。教師活動(dòng)：提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考，源源不斷的物資從各大洲進(jìn)入歐洲L那么這樣的交流是對(duì)等的嗎？利益上是平等的嗎？ ”學(xué)生活動(dòng)：通過對(duì)不同地區(qū)利益的討論認(rèn)識(shí)到新航路開辟給歐洲帶來巨大利益的同時(shí)也開始了殖民血腥掠

10、奪。設(shè)計(jì)意圖：全面評(píng)價(jià)新航路開辟對(duì)世界的影響。本環(huán)節(jié)主要利用神奇墨水功能，將以往圖片之間的比照變得更加立體和直接。通過連 線等方式，將抽象的歷史概念變得具體生動(dòng)。綜合利用以上兩個(gè)方式, 降低學(xué)生理解難度，加深學(xué)生歷史印象，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟歷史教師活動(dòng)：簡(jiǎn)介我國(guó)釣魚島問題、南海問題等展示我國(guó)海權(quán)危機(jī),提問：作為中學(xué)生，你能為國(guó)家海權(quán)平安做哪些貢獻(xiàn)?設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感教育。環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)，情感升華教師活動(dòng)：出示詩(shī)句：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。鼓勵(lì) 學(xué)生向哥倫布等人學(xué)習(xí)他們敢于突破常規(guī)，勇于迎接困難等精神。教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)重在培養(yǎng)學(xué)生的歷史

11、核心素養(yǎng)，通過對(duì)史料的閱讀，將教材中概念化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為細(xì)節(jié)的可感知的歷史體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證觀；讓學(xué)生感知到航海時(shí)代的偉大與殘酷并存，形成歷史解釋；通過歷史解釋；通過畫地圖和編制圖表，樹立明確的歷史時(shí)空觀，最后通過過去與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，明確大國(guó)崛起的開展歷程，理解海權(quán)的重要 性，形成為國(guó)讀書，為國(guó)效力的強(qiáng)大家國(guó)情懷。本節(jié)課綜合運(yùn)用了交互式電子白板的多種功能，從而優(yōu)化了課堂 教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的 主體地位，讓學(xué)生在思維和活動(dòng)兩個(gè)層面上更廣泛更深入的參與課堂, 建設(shè)課堂，生成精彩，從而提高課堂效率，增加歷史課堂魅力。統(tǒng)編版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元步入近代第

12、十六課早期殖民掠奪教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：了解葡萄牙和西班牙的殖民掠奪歷史及“日不落”帝 國(guó)的形成及罪惡的“三角貿(mào)易.能力目標(biāo)：通過對(duì)葡萄牙、西班牙殖民掠奪活動(dòng)及英國(guó)的殖民 擴(kuò)張活動(dòng)的了解，正確分析并對(duì)新航路開辟的作出正確的評(píng)價(jià)。.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解早期的殖民掠奪，認(rèn)識(shí)到資本主義的 開展史就是一部對(duì)亞、非、拉丁美洲人民壓迫剝削的血淚史，認(rèn)識(shí)到 殖民掠奪對(duì)殖民地社會(huì)的開展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：殖民掠奪的根本原因及過程。教學(xué)難點(diǎn)：殖民掠奪對(duì)殖民地社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)方法教法：依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用引導(dǎo)法、比照法等。學(xué)法：結(jié)合本課重難點(diǎn)，學(xué)生主要通過觀察、討論、分析等方

13、法 進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、新課引入：1992年是哥倫布航行到美洲500周年，歐洲許多國(guó)家紛紛舉行 紀(jì)念活動(dòng)，為其立碑，但也引起美洲印第安人后裔的強(qiáng)烈不滿，他們 打出一條標(biāo)語(yǔ)上寫：“你們慶祝的是我們的苦難”。美洲印第安人后裔 為什么說“你們慶祝的是我們的苦難”嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課 早期的殖民掠奪，一起了解殖民者對(duì)亞、非、拉美的殘 酷掠奪歷史。二、新授（一）葡萄牙與西班牙的殖民掠奪1.最早的殖民掠奪的是哪些國(guó)家？為什么？葡萄牙與西班牙。15世紀(jì)晚期，葡萄牙和西班牙都完成了政治統(tǒng)一和中央集權(quán)化 的過程，國(guó)家有力量支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航所必需的裝備。兩國(guó)都處于大西洋沿岸，便于進(jìn)行海上探險(xiǎn)。兩國(guó)都曾

14、是意大利 和尼德蘭之間的商業(yè)貿(mào)易轉(zhuǎn)運(yùn)站，不僅掌握了豐富的航海知識(shí)，而且 集中了許多富有航海經(jīng)驗(yàn)的水手。兩國(guó)王室都熱衷于新航路開辟的海上探險(xiǎn)活動(dòng)且新航路的開辟 是由葡萄牙和西班牙開辟，控制了海上交通要道。.葡萄牙的殖民掠奪葡萄牙：在亞洲1、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民據(jù)點(diǎn)與商站, 如巴西、印度果阿、馬六甲和中國(guó)澳門，從而控制了從印度洋到太平 洋的海上通道。他們交換，甚至搶劫當(dāng)?shù)厝说狞S金。,西班牙的殖民掠奪：16世紀(jì),擁有支強(qiáng)大的海軍艦隊(duì)“無(wú)敵艦隊(duì)”橫行于地中海和 大西洋，憑借這支艦隊(duì)，在美洲建立起一個(gè)殖民大帝國(guó)。西班牙靠武力強(qiáng)迫印第安人無(wú)償開采金銀礦，強(qiáng)迫印第安人和黑 人作為奴隸在種植園勞作。.

15、葡萄牙與西班牙殖民掠奪的根本原因、目的原因：中世紀(jì)晚期，西歐商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，早期資本主義開展， 需要擴(kuò)展市場(chǎng)、推銷產(chǎn)品、尋找原料。目的：拓展市場(chǎng)、尋找原料。.西班牙殖民掠奪的影響：西班牙殖民者在印第安人和黑人的白骨上積累了大量的財(cái)富。 15211544年，他們平均每年從美洲運(yùn)走黃金2900公斤、白銀30700 公斤。到15451560年，黃金增至5500公斤，白銀為246000公斤。 16世紀(jì)末，西班牙在美洲開采的貴金屬占世界總產(chǎn)量的83%。（二）英國(guó)的殖民擴(kuò)張學(xué)生自行閱讀課本，用年代尺教師講述英國(guó)殖民擴(kuò)張：L英國(guó)殖民擴(kuò)張的原因：16世紀(jì)，隨著資本主義生產(chǎn)方式確實(shí)立，英國(guó)的手工業(yè)尤其是 毛紡

16、織業(yè)迅速開展，促使英國(guó)開拓海外市場(chǎng)。.英國(guó)海上霸主的形成：1588年英國(guó)海軍在英吉利海峽與西班牙“無(wú)敵艦隊(duì)”進(jìn)行一場(chǎng)以 少勝多的大海線戰(zhàn)，“無(wú)敵艦隊(duì)”幾乎全軍覆滅，英國(guó)逐漸成為海上霸 主，開始海外擴(kuò)張殖民地。.英國(guó)殖民擴(kuò)張開始：17世紀(jì)，英國(guó)開始在北美建立殖民地。在北美建立大種植園， 生產(chǎn)英國(guó)工業(yè)所需根據(jù)棉花、煙草、糖原材料。英國(guó)殖民者為了獲取 利潤(rùn)，從事販賣非洲黑人奴隸活動(dòng)。.英國(guó)以販賣黑人奴隸為中心的“三角貿(mào)易”統(tǒng)編版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元步入近代第十三課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力了解西歐農(nóng)村出現(xiàn)的墾殖運(yùn)動(dòng)，理解租地農(nóng)村和手工工場(chǎng)建立的 過程及其特點(diǎn)，知道富裕農(nóng)村和市民階

17、層產(chǎn)生的原因以及他們對(duì)西歐 社會(huì)開展產(chǎn)生的影響。.過程與方法通過識(shí)讀圖片、閱讀教材，加深對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)、手工工場(chǎng)等概念的 理解。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)近代歐洲文明是從 中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：租地農(nóng)場(chǎng)的建立；手工工場(chǎng)的建立。難點(diǎn)：手工工場(chǎng)的建立。教學(xué)方法：合作探究法，資料分析法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示：習(xí)近平訪問歐洲的網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)入新課。二、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)變農(nóng)村L教師提問：11世紀(jì)以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？18世紀(jì)英國(guó)將火器、機(jī)械制品和酒等物品傾銷非洲；在非洲擄 取黑奴運(yùn)往西印度群島和美洲殖民地；再購(gòu)進(jìn)殖民地盛產(chǎn)的蔗糖、煙 草

18、等返回英國(guó)。這個(gè)航程的路線呈“三角形”故稱為“三角貿(mào)易”16世紀(jì)17世紀(jì)18世紀(jì)海上霸主形成開始殖民擴(kuò)張三角貿(mào)易（三）荷、法、英殖民爭(zhēng)霸L爭(zhēng)霸局面的形成：繼英國(guó)之后，17世紀(jì)法國(guó)也開始了海外殖民，先后在北美、非洲和亞洲建立了法屬殖民地。荷蘭一度控制波羅的海、印度及美洲的全部貿(mào)易。17世紀(jì)加入殖民行列，入侵印度尼西亞的爪哇島；從葡萄牙手中奪取馬六甲和錫 蘭；強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣；在非洲好望角建立殖民地，在北美建立新尼德蘭 殖民地。.三國(guó)爭(zhēng)霸:為爭(zhēng)奪殖民地和世界市場(chǎng)，從17世紀(jì)下半葉開始,三國(guó)發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，最終英國(guó)戰(zhàn)勝荷蘭與法國(guó)，奪取大片殖民地 而形成了“日不落帝國(guó).殖民掠奪的影響反思：這兩那么材料從

19、一個(gè)側(cè)面反映了殖民國(guó)家對(duì)殖民地的掠奪狀 況，這種掠奪給殖民地國(guó)家造成了極為嚴(yán)重的影響。而對(duì)殖民國(guó)家來 說是福音。殖民掠奪造成的影響概括來說主要表達(dá)在兩個(gè)方面：【積極方面】.客觀上有助于歐洲殖民國(guó)家資本原始積累，有助于世界市場(chǎng)逐漸形成。.歐洲文化傳播到殖民地，對(duì)殖民地社會(huì)的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！鞠麡O方面】.人口減少，勞動(dòng)力急劇下降，加劇了殖民地的落后與貧窮。板書設(shè)計(jì) （一）葡萄牙與西班牙的殖民掠奪（二）英國(guó)的殖民擴(kuò)張（三）荷、法、英殖民爭(zhēng)霸及“日不落帝國(guó)”形成（四）殖民掠奪的影響提示：農(nóng)奴對(duì)領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大 大增強(qiáng)。農(nóng)奴可以用貨幣購(gòu)買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，

20、以 此獲得對(duì)自己勞動(dòng)力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開 莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會(huì)。.展示材料：馬克思說：“租地農(nóng)場(chǎng)主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際 指揮官，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和 這種資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契 約關(guān)系?！?問題思考：談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場(chǎng)主就是 后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削 與被剝削的關(guān)系。三、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)變城市L教師提問：中世紀(jì)晚期，手工業(yè)的開展有什么變化？提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為 自己

21、生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)。手工業(yè)者開辦作坊， 家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比擬小。.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在家里用自己的生產(chǎn)工具 為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場(chǎng)呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)? 后來又有什么變化？提示：這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場(chǎng)呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來逐 漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。四、政治力量變富裕農(nóng)民和市民階級(jí)L材料展示：有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負(fù)責(zé)替領(lǐng)主管 理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強(qiáng)的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)驗(yàn)。由于農(nóng)業(yè)開展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣 的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財(cái)富普遍積累的基礎(chǔ) 上，一批富裕農(nóng)

22、民脫穎而出。他們是土地市場(chǎng)的重要參與者，在法蘭 西，他們占有的土地到達(dá)總面積的1/5,有的地區(qū)甚至到達(dá)1/3。提示：反映了農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中 富有生氣的階級(jí)力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。2 .材料探究：材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán) 利。材料二13、14世紀(jì)，英、法等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)， 出席國(guó)王召集的會(huì)議，不斷提出自己的政治主張。(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么？他們 的法律地位受到什么的保護(hù)？提示：手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法 律地位受到王室、教會(huì)的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。(2)材料二反映

23、了什么問題？提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨 著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀 念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。五、課堂總結(jié)中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā) 生了巨大的變化。新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和 經(jīng)營(yíng)方式所帶來的社會(huì)關(guān)系的變化，預(yù)示者資本主義萌芽的開展、強(qiáng) 大起來，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)上的條件。板書設(shè)計(jì)第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社的開展生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)變：租地農(nóng)場(chǎng)手工工場(chǎng)政治力量變：富裕農(nóng)民和市民階級(jí)教學(xué)反思中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā) 生了巨大

24、的變化。在具體教學(xué)中，我主要從認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)方面的變化入手, 運(yùn)用大量史料，引導(dǎo)學(xué)生探究莊園制度的變化，了解新的生產(chǎn)方式和 經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式所帶來的社會(huì)關(guān)系的變 化，初步探討了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，取得了較好的教學(xué)效果。統(tǒng)編版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元步入近代第十四課文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：文藝復(fù)興的時(shí)間、背景、主要的代表人物及作品、思想主張、實(shí) 質(zhì)、意義。過程與方法：本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)中向?qū)W生展示有關(guān)文藝復(fù) 興的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，一種新思想戰(zhàn)勝舊思想是需要一場(chǎng) 持久的斗爭(zhēng)，

25、新事物戰(zhàn)勝舊事物的過程是曲折的。思想的進(jìn)步是社會(huì) 進(jìn)步的前提，幫助學(xué)生們樹立與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的背景、探討文藝復(fù)興的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，提出問題教師：向?qū)W生展示兩幅不一樣的的圣母畫像（如下列圖）教師問：同學(xué)們你們喜歡圖片中的哪個(gè)圣母形象？說說你的理由。學(xué)生回答：師：圖一的圣母木訥、冷落，沒有人情味。圖二的圣母和藹、溫柔給人一種親近感，更能突出圣母的形象。圖一到圖二的轉(zhuǎn)變，凸顯了當(dāng)時(shí)人們對(duì)“人性”的追求，由神到人 的轉(zhuǎn)變，是由一場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)完成的，那這是怎樣的斗爭(zhēng)呢？為 何要對(duì)占有統(tǒng)治地位的“神”發(fā)起進(jìn)攻呢？今天我們就

26、來學(xué)習(xí)第14課文藝復(fù)興二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。.文藝復(fù)興的時(shí)間、代表人物及作品、思想主張。.文藝復(fù)興發(fā)生的原因、實(shí)質(zhì)、影響。三、講授新課、師生互動(dòng)。教師：同學(xué)們，通過我們對(duì)教材的閱讀，文藝復(fù)興興起于什么時(shí) 候？在哪個(gè)國(guó)家興起的呢？學(xué)生：興起于14世紀(jì)，首先在意大利發(fā)生了文藝復(fù)興。教師：那文藝復(fù)興為何會(huì)出現(xiàn)在宗教神學(xué)占據(jù)統(tǒng)治地位的意大利 呢？下面讓我們結(jié)合教材內(nèi)容與材料一起探究這個(gè)問題吧！材料一：中世紀(jì)（約3951500年），在這一千多年中，歐洲社會(huì)開展基 本處于停滯狀態(tài)，在中世紀(jì)政教合一的體制下人性受到極大的壓抑。教會(huì)極端蔑視人性,認(rèn)為人生下來就是有罪的，骯臟的，下賤的。人的一生就是為贖罪而活著，除此以外沒有任何意義。在中世紀(jì)，藝術(shù)是被用來歌頌神的。人甚至是沒有資格被表現(xiàn)的。 即使在歌頌神的藝術(shù)作品中出現(xiàn)人的形象，也是以低賤的、骯臟的形 象出現(xiàn)。教師：通過我們對(duì)教材及與材料的閱讀，文藝復(fù)興的原因是什么呢？學(xué)生：教師：1.經(jīng)濟(jì)上資本主義萌芽的出現(xiàn)與之而產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)， 而宗教神學(xué)壓制人的存在，這使資產(chǎn)階級(jí)極為不滿，要求擺脫神學(xué)的 控制。.