特別支援教育

1、特別支援教育障害幼児児童生徒自立社會(huì)參加向主體的取組支援視點(diǎn)立，児童生徒一人一人教育的二一把握，持力高，生活學(xué)習(xí)上困難改善又克服，適切指導(dǎo)必要支援行（特別支援教育推進(jìn)制度在方平成17年12月8日 中央教育審議會(huì)）1特殊教育特別支援教育特別支援學(xué)校特別支援學(xué)級(jí)特別支援教室通常學(xué)級(jí)障害多様化，重度，重複化特別子適切対応（學(xué)習(xí)障害），（注意欠陥多動(dòng)性障害），高機(jī)能自閉癥等児童生徒対応盲，聾，養(yǎng)護(hù)學(xué)校特殊學(xué)級(jí)教育的応障害生徒障害種類程度応2障害生徒支援通常學(xué)級(jí)在籍特別支援教室通級(jí)個(gè)別教育支援計(jì)畫，児童生徒教育的応生活支援學(xué)習(xí)支援特別支援教室特別支援教育校內(nèi)委員會(huì)特別支援教育3 障害者基本計(jì)畫（平成14

2、年12月24日閣議決定） 特別子適切対応 重點(diǎn)施策実施5年計(jì)畫（同上） 相談支援體制整備 ，個(gè)別支援計(jì)畫 今後特別支援教育在方（平成15年3月28日特別支援教育在方関調(diào)査研究協(xié)力者會(huì)議) 障害多様化,重度重複化，LD/ADHD等対応，特別支援教育，個(gè)別教育支援計(jì)畫，特別支援教育 ，盲聾養(yǎng)護(hù)學(xué)校特別支援學(xué)校 ，特殊學(xué)級(jí)特別支援教室，専門性強(qiáng)化 小中學(xué)校（學(xué)習(xí)障害），（注意欠陥多動(dòng)性障害），高機(jī)能自閉癥児童生徒教育支援體制整備 （平成16年1月30日，文部科學(xué)?。?特別支援教育推進(jìn)制度在方（平成16年12月1日中央教育審議會(huì)中間報(bào)告） 盲聾養(yǎng)護(hù)學(xué)校制度見直，小中學(xué)校制度的見直 発達(dá)障害者支援法（平成17年4月1日施行） 學(xué)校教育発達(dá)障害者支援，発達(dá)障害者支援 特別支援教育推進(jìn)制度在方（平成17年12月8日中央教育審議會(huì)最終報(bào)告）制度的見直検討，特別支援教室 學(xué)校教育法等一部改正法律（平成18年6月21日公布）特別支援學(xué)校，特別支援教育経緯4特別支援教育本質(zhì)一人一人応一人一人教育的応支援特別支援教育核，手一作成個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫。自立社會(huì)參加將來自立社會(huì)參加姿念頭，支援行大切。適切指導(dǎo)及必要支援一人一人教育的指導(dǎo)支援重要。実態(tài)把握一人一人障害，適性，狀態(tài)像等実態(tài)把握，個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫単元題材設(shè)定，支援等生大切。