2021小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?梅花魂?教材分析?梅花魂?是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文的第二篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故土的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我的記憶之門(mén)也一次又一次地被翻開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“魂

2、等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“魂、葬身、幽芳、腮邊、秉性等詞語(yǔ)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情；【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。課前準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件；2、學(xué)生為課文每個(gè)自然段標(biāo)注序號(hào)，借助工具書(shū)排除字詞等閱讀障礙，按照課前閱讀提示默讀課文并做預(yù)習(xí)批注。教學(xué)過(guò)程一、談話入題，賞梅花。1、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天

3、是百花盛開(kāi)的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直的菊，而嚴(yán)冬，那么更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，梅花不愧是花中之王，花之君子。 2、看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、理清脈絡(luò)，知梅花。1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹) 三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花。 1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？ 同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都

4、倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？ 出示課件：我們可以在充分閱讀的根底上用這些方法：1聯(lián)系上下文；2抓重點(diǎn)詞句；3聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4用朗讀的方式；5其它自己喜歡的方法。2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。3、讀句交流，談理解。4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從比照手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。 5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀升華，頌梅花。 1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 (3)全班交流：梅花的精神

5、(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；梅花的精神象征中華民族的精神；保存墨梅圖鼓勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬仰。 1自由練讀；2指名讀自己感受最深的句子；3齊讀。五、拓讀深化，學(xué)梅花。 1、課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。1讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒?！?2當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，“親愛(ài)的外公，你別哭了。3 當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒。2、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以?梅花魂?為題目了嗎？3、學(xué)生結(jié)合著自己的理

6、解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心。4、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 5、讓學(xué)生想象說(shuō)話：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天降臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？ 6、“故土、祖國(guó)讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？7、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲?我的中國(guó)心?，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。8、播放歌曲?我的中國(guó)心?。六、拓展升華，加深體驗(yàn)。1、說(shuō)話練習(xí)： 假設(shè)你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？ 要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)出示課件 看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_。指名說(shuō) 2、小組內(nèi)進(jìn)展交流； 3、展示，教師隨機(jī)進(jìn)展評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè)： 1、課后作