初中生的親子溝通

1、探析初中生的親子溝通第六屆超凡青少年“心智拓展”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)后記第六屆超凡青少年“心智拓展”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)圓滿結(jié)束了，作為一名帶隊(duì)老師，我與37名青少年一起經(jīng)歷了七天的成長(zhǎng)磨練。在這難忘的七天里有淚水也有歡笑；有挫折也有成功；有沖突也有合作，我也隨著這些可愛的孩子們經(jīng)歷了一次不同尋常的心靈成長(zhǎng)之旅。夏令營(yíng)結(jié)束了，我的思考卻一直在繼續(xù)，這種思考來(lái)源于一名初中生在夏令營(yíng)期間所寫的心靈日記。在幾篇日記中，她都是用“郁悶、心情不爽、沒(méi)什么值得高興的”開頭，其中寫道“父母在我很小的時(shí)候就把我送出去上學(xué)，他們一點(diǎn)都不關(guān)心我”“他們喜歡弟弟，什么事都向著弟弟”，甚至還有“我討厭弟弟，我不想在家待著”“我象個(gè)氣球，

2、隨時(shí)都會(huì)爆炸”這樣的話語(yǔ)。這字字句句都震撼著我的心靈，一個(gè)心底善良、樂(lè)于助人、活潑天真、明白事理的初二學(xué)生，緣何情緒如此低落，性格如此暴躁？緣何對(duì)家庭充滿著排斥和厭惡？難道正如家長(zhǎng)抱怨的，是因?yàn)楹⒆优涯妫宦犜?，不理解父母？還是因?yàn)楦改溉狈茖W(xué)的教養(yǎng)方式？我想，出現(xiàn)這種令家長(zhǎng)孩子都痛苦的局面是有多方面原因的，我在此就如何進(jìn)行有效的親子溝通，對(duì)初中生和他們父母提供一些建議，希望能在日常生活中共同改變，盡力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍。一、影響初中生與父母進(jìn)行親子溝通的不利因素在家庭中，父母與子女之間的關(guān)系決定著他們教育的成敗。而父母教育子女的最基本形式，就是與孩子進(jìn)行溝通。可以說(shuō)，親子溝通是家庭教

3、育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。初中生階段是人生最關(guān)鍵的時(shí)期之一，而初中生是處于半幼稚半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，也是探索自我同一性的重要時(shí)期。進(jìn)入青春期后，初中生要求獨(dú)立的愿望和傾向日益明顯，而父母還沒(méi)有能夠從“兒童時(shí)期的父母角色”比較單純的保護(hù)和控制中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，初中生也還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何向父母表達(dá)自己的想法和愿望，父母與子女之間的這種差異造成了溝通上的困難。影響初中生與父母進(jìn)行親子溝通的不利因素有以下幾個(gè)方面：1、青春期階段初中生生理和心理的急劇變化孩子步入青春期，其身體形態(tài)的變化最為明顯，在外形上已經(jīng)接近成人，這就使青少年增加了許多心理體驗(yàn)。青春期對(duì)心

4、理發(fā)展起很大作用的另一個(gè)生理因素是性的成熟，由于生理上的成熟，青少年產(chǎn)生了成人感，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們認(rèn)為自己的事自己就能解決，根本無(wú)需別人插手，即使是自己的父母。另外，初中生的叛逆性，使他們渴望自己能別人所重視，但又不想按照以前的規(guī)矩來(lái)改變自己，生活中往往與家長(zhǎng)唱反調(diào)，以顯示自己不再是個(gè)“小孩”了，如果家長(zhǎng)加以約束，就會(huì)產(chǎn)生反抗。2、父母不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)許多家長(zhǎng)望子成材，但卻不了解孩子上述的心理變化，特別是不能理解他們對(duì)獨(dú)立的渴求，依然用對(duì)待小孩子的態(tài)度對(duì)他們，對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)出過(guò)分的擔(dān)心與不安，使孩子希望獨(dú)立、希望被尊重的需求得不到滿足。孩子與父母之間產(chǎn)生代溝與矛盾，從而導(dǎo)致心

5、理失衡，誘發(fā)種種心理問(wèn)題。3、父母工作忙，親子溝通的時(shí)間偏少一方面由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)也需要在業(yè)余時(shí)間不斷地充電，他們很少注意到孩子的變化，很少關(guān)心孩子。他們只知道要賺錢養(yǎng)活孩子，供孩子吃穿、上學(xué)，已經(jīng)是最好的表達(dá)方式；另一方面到了初中階段，由于升學(xué)的壓力致使家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校都不得松懈，孩子在家里要花較多的時(shí)間用于做作業(yè)，以致與家長(zhǎng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)偏少。但是從青春期少年的發(fā)展來(lái)說(shuō)，期間他們最需要與家長(zhǎng)溝通，需要得到父母多方面的關(guān)注與引導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)卻滿足不了這種需要。4、不善于傾聽，沒(méi)有掌握相應(yīng)的溝通技巧在親子溝通中，相當(dāng)多的家長(zhǎng)是不合格的傾聽者。他們傾聽時(shí)往往過(guò)分關(guān)注孩子所講的是否與自己的

6、想法一致，沒(méi)有耐心聽完就下斷言；或認(rèn)為孩子所說(shuō)的是瑣事，而心不在焉地聽；或當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，難以心平氣和，往往不等到孩子張口，就開始埋怨、訓(xùn)斥甚至挖苦，迫使孩子接受自己的意見。家長(zhǎng)在處理親子間的矛盾和分歧的方式方法也較單一，缺少深層次的客觀分析和科學(xué)溝通，往往只停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)理和生硬的說(shuō)教這一層面上。以上種種處理方式都會(huì)使孩子感到不被理解，造成溝通受阻。二、提升初中生溝通技巧,加強(qiáng)與父母的親子溝通初中，是學(xué)生的少年時(shí)代，初中生的年齡一般在12、13歲至15、16歲，這是個(gè)充滿夢(mèng)幻的年齡。這一時(shí)期的少年“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存。研究發(fā)現(xiàn)，初中生與父母的沖突和不一致呈增加趨勢(shì)，而

7、與父母的親密感及凝聚感呈下降趨勢(shì)。在人生旅途中這一個(gè)特殊的時(shí)期，初中生應(yīng)怎樣處理與父母之間的關(guān)系呢？首先，初中生應(yīng)形成正確的自我認(rèn)識(shí)，愉快接納自己和他人。每位初中生應(yīng)有自知之明，充分了解自己，不過(guò)高估計(jì)自己，也不貶低自己，正確尋找自己的位置和差異，認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，努力表現(xiàn)和發(fā)展自我，從而樹立信心、確立合理的目標(biāo)，積極上進(jìn)。只有正確地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，才能減少心理的沖突，保持心理平衡，愉快地與他人相處，與父母建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。其次，主動(dòng)與父母溝通，縮短感情距離。由于父母和我們?cè)谏瞽h(huán)境、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)地位上的差別，在思想、觀念、行為方式等方面有較大的不同。上代人往

8、往比較傳統(tǒng)、實(shí)際、保守，原則性強(qiáng)，思考全面，顧慮多；而年輕人則較多地與時(shí)代接軌，開放、易接納新事物。作為子女，我們應(yīng)主動(dòng)地與父母溝通，可通過(guò)談心、討論等方式，增進(jìn)彼此的相互了解，取得信任，達(dá)到感情和心靈的融洽，代溝也就可以彼此跨越了。再次，藝術(shù)化地處理與父母的分歧和矛盾。當(dāng)與父母在某些問(wèn)題上產(chǎn)生分歧時(shí)，不要一味地抱怨父母不理解自己，不了解當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求。應(yīng)該客觀地分析、評(píng)價(jià)自己與父母雙方面的觀點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，心平氣和地承認(rèn)自己的不足與錯(cuò)誤，欣然接受父母的合理化建議。即使自己的要求是合理的，意見是正確的，也不要和父母進(jìn)行言語(yǔ)的沖撞，而是要學(xué)會(huì)“換位思考”，盡力站在父母的角度理解父母，并通

9、過(guò)協(xié)商、冷靜處理等方法技巧性地解決分歧和沖突。最后，一些小技巧推薦給初中生朋友。（1）控制情緒。與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害別人的事。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸，離開一會(huì)，或用涼水先洗把臉。（2）承擔(dān)責(zé)任。在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等，趁機(jī)還可以跟老爸老媽聊聊天。三、改變父母?jìng)鹘y(tǒng)教育模式，建立新型親子關(guān)系家長(zhǎng)朋友們，您是否對(duì)你的孩子說(shuō)過(guò)這樣的話？對(duì)孩子行為上的指示和命令有:“快起床!都快六點(diǎn)了!別晚了!”、“快點(diǎn)!”“快吃飯，多吃點(diǎn)!”“上課別說(shuō)話，注意聽講!”“路上注意安全!看著點(diǎn)車!”快睡覺吧，明天又該起晚了!“把電視

10、關(guān)了，有什么好看的!”“這個(gè)星期天哪兒都不能去，在家給我學(xué)習(xí)。”對(duì)孩子情感上的辱罵批評(píng)話語(yǔ)有:“天天伺候你，你也真夠不爭(zhēng)氣的了!你要是有某某某的一半我也沒(méi)白受累!”“怎么又考這么點(diǎn)分，不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，你什么時(shí)候才能十全十美?”“你能不能為自己爭(zhēng)點(diǎn)氣，為家長(zhǎng)爭(zhēng)點(diǎn)光!”“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)誰(shuí)養(yǎng)活你?”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長(zhǎng)記性!腦子讓狗給吃了吧!”“我算看透你了，你也就這德性了!”“我看你真是個(gè)廢物，你要是個(gè)東西，我早把你給扔了?！薄澳闶裁磿r(shí)候才能讓我省心呢?”如果有，就請(qǐng)您按照如下建議作出改變吧。1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教養(yǎng)方式初中生與父母的良好關(guān)系通常是在父母堅(jiān)持民主教育方式

11、時(shí)形成的?，F(xiàn)代家庭教育要求父母尊重孩子的個(gè)性和自尊心，不隨意否定孩子的言行，正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行賞識(shí)教育，“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！倍嘤霉膭?lì)的方法培養(yǎng)他們的自信心，多指導(dǎo)他們“該怎樣做”，少批評(píng)他們“不該怎樣做”。常與子女進(jìn)行“朋友式”的溝通與交流，鼓勵(lì)子女發(fā)表自己的獨(dú)到見解，從而與子女建立起良好的溝通關(guān)系。2、慎用家庭懲罰，把握好教育時(shí)機(jī)社會(huì)心理學(xué)研究表明，父母使用嚴(yán)厲懲罰往往導(dǎo)致孩子具有很強(qiáng)的攻擊性。教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，通常是在獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之后。受到獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子的身心傾向于肯定，最容易接受父母的教育。受到懲罰時(shí)，一種情況是因懲罰而產(chǎn)生消極的甚至對(duì)抗的情緒，此時(shí)不及時(shí)疏導(dǎo)，就可能潛伏不良

12、后果；另一種情況是，孩子“銳氣頓減”，顯得格外順從，這就給父母提供了談話的機(jī)會(huì)。因此，我們提倡父母在懲罰后，能做好相應(yīng)的善后措施。3培養(yǎng)孩子的“自立”生活能力滿足少年子女獨(dú)立性的需要，讓他們自立生活這是與少年子女搞好關(guān)系的手段之一。譬如，培養(yǎng)初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產(chǎn)生獨(dú)立交際的勇氣和長(zhǎng)大成人自豪感；學(xué)習(xí)方面，父母要指導(dǎo)他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫好日記，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是初中生由于是從幼稚向成熟過(guò)渡，父母放手讓他們獨(dú)立，卻不能撒手不管，而要時(shí)刻注意他們?cè)讵?dú)立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產(chǎn)生苦惱時(shí)更要給予鼓勵(lì)，教給他們處理困難、克服苦惱的方法。4

13、學(xué)習(xí)和子女溝通的方法和技巧傾聽是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)青春期親子溝通受阻的最佳方式。首先父母要耐心傾聽。對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)講，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所體會(huì)的種種變化和感受是非常希望與值得信賴的人去分享的。若是家長(zhǎng)能全神貫注地聽，并對(duì)他的話表現(xiàn)出極大的興趣，孩子就會(huì)強(qiáng)烈地感受到自己被尊重，滿足了這一時(shí)期強(qiáng)烈渴望尊重的心理需要。如當(dāng)孩子遇到挫折，并有消極的想法時(shí)，家長(zhǎng)不必急于講道理，應(yīng)以情感表達(dá)為重，可以說(shuō)“說(shuō)真的，這件事?lián)Q成我也不好受”、“這對(duì)你來(lái)說(shuō)確實(shí)不容易”、“我能理解你此時(shí)的感受”等。當(dāng)家長(zhǎng)做出這樣的反應(yīng)時(shí)，孩子感到了被理解和支持，就會(huì)盡情傾訴內(nèi)心的苦悶。其次，父母要調(diào)整心態(tài)，寬容異見。這就要求家長(zhǎng)克服“自我中心”意識(shí)、權(quán)威意識(shí)，以平等的心態(tài)去接受孩子的觀點(diǎn)。在全面接受到信息之后，再以商討的方式與孩子交換意見，幫助