低年級識字教學的一點體會

1、PAGE PAGE 3低年級識字教學的一點體會小學低年級階段，識字任務是主要任務，而且任務很重，而識字是學生學好語文的基礎，那么如何讓學生識好字，并形成一定的識字能力呢？結合實踐經(jīng)驗，筆者談談自己的一些感受： 一、 課堂積累字詞 在語文課中，安排時間給學生識字。首先識讀詞語，積累了一定數(shù)量的詞語后，即識讀句子。老師拿出2分鐘時間教學生認讀12個詞，詞以卡片形式出現(xiàn)。這些詞語，有的貼近學生生活，他們潛意識里已有了模糊記憶，有的與課文聯(lián)系緊密，因此基本屬于再現(xiàn)鞏固。領讀34遍后，老師將詞卡貼入（學習園地“識字天地”）欄目。過一些時間，老師馬上用這些詞語連成句子出現(xiàn)，如：“我是小學生?！薄拔覑劾蠋?。

2、”指導學生讀句。在教學中發(fā)現(xiàn)，有些出現(xiàn)頻率極高的詞如“在、著、啊、哪、呀”等，即使以詞的形式出現(xiàn)，學生也感到陌生無趣，而如果將它們?nèi)谌刖渥樱虒W將事半功倍。在教看圖學詞學句時，可以補充這樣的一些句子：這座山可真高啊！你愛畫畫嗎？一年之計在于春，一天之計在于晨。通過范讀、領讀，學生既學會了讀句的語氣，又認識了標點符號，還識記了“可、啊、之、在于”等字詞，可謂一教三得。 二、課余識字鞏固 低年級學生識字學得快，忘得也快，尤其是大量識字。為及時鞏固，防止遺忘，新學期開學就讓學生準備識字袋，與課文同步，每課一小袋。每天識記的詞先讓家長幫助寫在紙片上，慢慢地由學生自己學寫，寫好后認讀幾遍，投入識字袋。學

3、生可隨時隨地復習。老師每周檢查一次識記情況，表揚激勵，比一比誰的識字本領強。隔一個月就全班交流一次，舉行識字活動：學生拿著識字袋里的字，隨意考自己想考的同學，當一當“考官”；把袋子里的字拼成句子，組成一個有趣的故事大家的有了識字袋，學生的好勝心、求知欲就被極大地激發(fā)起來了。 三、課外識字拓展 每人發(fā)一個本子，由學生自由利用參觀、閱讀等機會，認識一些字，再在家長和自己的共同努力下記在本子上，也可剪貼，還可以畫寫，他們千方百計集卡識字識詞。老師隔一段時間就抽查一次，比一比誰的課外識字本領強。同時，還組織展覽、交流，把優(yōu)秀的課外識字本展示出來，還請內(nèi)容豐富的課外識字本的主人當解說員，把自己的識字故事講給同學聽。學生在參與的過程中，看看自己的學習成果，聽聽人家的經(jīng)驗，說說自己的故事他們笑在臉上，甜在心里，樂此不疲。 四、閱讀詩、文延伸 低年級的小學生正處于記憶的黃金時期，而古詩詞又極富韻律，讀起來瑯瑯上口，可以精選一些古詩，由易到難，指導學生背誦。每周一詩，貴在堅持。自由讀寫課上，經(jīng)常進行背詩接力，表演背誦，學生興趣濃厚。另外可以安排部分學生課外自選詩歌自覺背誦，豐富學生的語言，提高學生的審美能力。讓學生在閱讀中鞏固識字，獲得知識。 學生經(jīng)過一段時間的堅持按上述方