體育課怎樣發(fā)揮教師導學功能與作用

1、 體育課怎樣發(fā)揮教師導學功能與作用 新課程倡導以教師為主導,以學生為主體的教學理念,我認為在體育教學中更要這樣。教師在體育課上要積極發(fā)揮自身的引導作用, 既要進行正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解，還要想方設法讓學生積極參與到體育教學中，認真的練習，才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的。成功的體育課程標志之一就是使學生學會在未來生活中基本夠用的運動技能，學到鍛煉身體所必須知曉的原理和知識。一、所謂“導”就是引導，教師的主導作用，就是體現(xiàn)在教師要引導學生正確的學習，教會學生合理的學習方法，注重學生能力的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展進行規(guī)劃和引導。就像一句諺語所說的“授人以魚，不如授人以漁”，也是這個

2、道理。這在具體教學中，就需要轉變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法，使教師由知識技能的傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。在體育課教學中教師的主導性更為重要，主要在以下幾個方面體現(xiàn)教師的“導”：1、教師的課前準備，也即備課。教師要根據教學目標、教學內容、學生實際等，編制設計出每堂課的程序結構、實施方案，即常稱的“教案”。教師要在上課前對整個課有個大概的構思，做到“胸有成竹”。教師教學方法的運用、教學思路的設計、知識技能的掌握以及對教材的理解能力、駕馭能力都能在教案中得到體現(xiàn)。2、在教學過程中要注意引導學生掌握正確的學習方法。教師的教法服務于學生的學法，教師的教要符合學生學的規(guī)律，主導作用要為促進學生的主

3、體作用服務。為了使學生身心都得到全面發(fā)展，教師要根據學生身體特點的個體差異性合理的安排教學內容，使學生通過學習都能得到相應的進步。同時教師應講究學習方法的傳授，注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的學習方法。另外也可通過與其它學科相結合，傳授“自我學習” 的自學能力。在上每一堂新課前，讓學生有目的地充分自學、嘗試練習，從自學中發(fā)現(xiàn)問題，從自學中得到提高。3、要引導學生積極進行創(chuàng)造性思維，引導學生個性發(fā)展。素質教育是一種重視個性發(fā)展的教育，重視每個學生的興趣愛好和特長的培養(yǎng)。個性的核心是創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學生的獨立意識，有自己的創(chuàng)見，就要因材施教。一把鑰匙開一把鎖，我們在教學方法的選擇上，練習的布置上要依據

4、教材、學生的實際而定，“不要讓我們的孩子適應我們的教育，而要讓我們的教育適應我們的孩子”。教學中要保護學生創(chuàng)造性思維的火花，珍惜學生的獨立見解，鼓勵學生質疑問難。4、教師要樹立現(xiàn)代教育理念，在引導學生利用好課堂資源的同時，鼓勵學生敢于走出課堂、走出學校圍墻，走向社會、走向生活、走向自然，有選擇地吸收豐富的校外資源，在社會環(huán)境中學會學 二、導學功能的作用。 標準強調要“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。確立了學生在課堂學習中的主體地位。教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生的學習是由智力因素和非智力因素共同作用而完成的，非智力因素包括學習的動機、情感、興趣、意志等，這些因素能對學生學習起到積極的促進作用。 教師的主導作用與學生的主體作用相結合是實現(xiàn)教學目的重要途徑，在教學中，教師的主導作用發(fā)揮得越充分，越能調動學生學習的積