高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)建議

1、高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)建議一般高校中，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)起步相對(duì)較晚，在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置上也只能經(jīng)驗(yàn)地借鑒其他的學(xué)科（工科、理科、文科等）或者是參照其他美術(shù)院校的辦學(xué)模式，依葫蘆畫(huà)瓢，總是跟在別人后面，所得到的方法模式及辦學(xué)思想適合不了行業(yè)需求。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生很難適合社會(huì)需求，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏就業(yè)自信心，缺少競(jìng)爭(zhēng)。提升設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策通過(guò)設(shè)置科學(xué)的課程體系確保就業(yè)質(zhì)量首先，在課程的設(shè)置上要緊貼市場(chǎng)需求，在開(kāi)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向，即時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在校學(xué)得真實(shí)，出校干得踏實(shí)。其次，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“設(shè)計(jì)產(chǎn)品商品

2、”的特點(diǎn)，形成有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專(zhuān)業(yè)教師、設(shè)計(jì)公司或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)師等互為補(bǔ)充的師資結(jié)構(gòu)。如時(shí)下有的高校推行的“工作室制”、“項(xiàng)目制”等，讓學(xué)生以助手的身份跟進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，直接參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)無(wú)縫對(duì)接，廣受歡迎。通過(guò)以人為本的“本土化”設(shè)計(jì)鎖定就業(yè)市場(chǎng)在物質(zhì)極大豐富的今天，人們對(duì)商品的需求已從過(guò)去的有用性向美觀(guān)、個(gè)性方向進(jìn)展，在現(xiàn)代社會(huì)中審美因素更為突出。而從“消費(fèi)心理學(xué)”的角度看，消費(fèi)者的消費(fèi)偏好與當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒?、消費(fèi)習(xí)慣等密不可分。所以，設(shè)計(jì)“產(chǎn)品”應(yīng)突出“本土化”特征，遵循當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)習(xí)俗。例如：以前有位來(lái)自深圳的某知名設(shè)計(jì)公司老總在給學(xué)生講案例時(shí)，就提到

3、他們單位有個(gè)設(shè)計(jì)師在南方設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很受歡迎，北方一企業(yè)聞?dòng)嵹s緊請(qǐng)他來(lái)做設(shè)計(jì)，可結(jié)果卻差強(qiáng)人意，原因就是這位南方設(shè)計(jì)師沒(méi)有考慮到北方氣候干燥，有些材料不適合使用等本土特點(diǎn)。通過(guò)展開(kāi)“四年持續(xù)線(xiàn)”的社會(huì)實(shí)踐提升就業(yè)水平設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有天然的實(shí)踐性，學(xué)生水平有用性的訓(xùn)練要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐化，實(shí)踐課堂化。一年級(jí)實(shí)行認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知自己、認(rèn)知社會(huì);二年級(jí)實(shí)行體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)、體驗(yàn)行情;三年級(jí)實(shí)行專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐，要求所有學(xué)生必須實(shí)行“對(duì)口”專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，將“學(xué)生”產(chǎn)品提前投放市場(chǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)與用人單位的相互了解，實(shí)現(xiàn)從“準(zhǔn)就業(yè)”到“正式就業(yè)”的順利過(guò)渡;四年級(jí)實(shí)行“真題真做”的畢

4、業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)，實(shí)行實(shí)彈演習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“準(zhǔn)設(shè)計(jì)師”到“設(shè)計(jì)師”的完美蛻變。通過(guò)開(kāi)設(shè)個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃保持就業(yè)激情設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“自由寫(xiě)生”生活，決定了這類(lèi)學(xué)生思想更“自由”，更“隨性”。如何保持其“異想天開(kāi)”的創(chuàng)意個(gè)性和規(guī)范的大學(xué)生活及社會(huì)認(rèn)同之間的平衡，“職業(yè)進(jìn)展教育課”的開(kāi)設(shè)起到了很好的作用。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清自我、厘清目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向新媒體學(xué)習(xí)，注重相關(guān)論壇;向“大師”學(xué)習(xí)，研究適合自己喜好和潛力的設(shè)計(jì)風(fēng)格;向市場(chǎng)學(xué)習(xí)，多走多看多思，不能關(guān)著門(mén)搞設(shè)計(jì)。真抓區(qū)域協(xié)同進(jìn)展機(jī)遇服務(wù)社會(huì)是高等教育的一項(xiàng)重要職能，高校為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展提供人才保障。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20102020)第四十條中明確指出，推動(dòng)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的水平。面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮(“長(zhǎng)三角”“珠三角”“環(huán)渤海”“京津冀”“西部大開(kāi)發(fā)”“東北振興”“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”等)，實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同進(jìn)展勢(shì)不可擋。首先，高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)與周邊區(qū)域企業(yè)的交流，為畢業(yè)生就業(yè)提供信息與指導(dǎo)，擴(kuò)大擇業(yè)范圍。其次，高校應(yīng)因勢(shì)而為通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課