尖尖的草帽的教學設計

1、(尖尖的草帽)的教學設計尖尖草帽教學設計教學目標：1、知識性目標：(1)寫田字格里6個生字，做到筆順正確。(2)正確認讀12個生字。(3)借助拼音正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。2、情感目標：理解課文內容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然美好感情。教學設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入：1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目是調動學生生活體驗。2、激情導入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想，怎么做？3、提示課題：尖尖草帽二、聽讀感知：教師

2、配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子心里活動展開，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結合課件聲情并茂復述課文，像講故事一樣，以美視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好想法和感受中，激起學生強烈讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學生揣摩人物內心情感。三、初讀感悟，讀中識字1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂句子畫下來，多讀幾遍,最后標出自然段。(這一步是留給學生自己鍛煉，學習機會，教師在學生自主閱讀過程中要關注學生學習過程)。2、交流學習情況：(1)指出讀課文

3、(引導學生互評、正音)(2)識字，認讀(逐步縮小語言環(huán)境，把句式長句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題)。(3)再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復讀中感悟語文。四、細讀體悟在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓？在哪兒發(fā)現(xiàn)？”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“它翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛小蜻蜓，你有什么想法？”展開學生想象，也可以引

4、發(fā)學生回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己情感體驗，說一說自己想法，師生相融。然后接著引導“文中小朋友是怎么想，怎么做？體會著等等，并把你從中體會到，感受到在小組里互相交流(這時學生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理幾次變化,從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短時間，心中希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感變化過程，非常細膩。在全班交流感悟過程中，要結合學生親身情感體驗去談。例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個

5、問題繼續(xù)發(fā)揮學生想象，學生可能會想到:“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學生思維，同時結合學生生活：“你有沒有象這樣等待過，你當時是什么心情？”聯(lián)系學生生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時引導“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝虒W生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時感受配上優(yōu)美音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然流露，在一步步由淺入深朗讀過程中，學生心與文中“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻學生已經(jīng)不是在讀，而是用

6、整個心靈去感受，去表達，最大程度感受讀書快樂享受語文快樂。五、聯(lián)系生活，加深體驗1、這個小朋友有這么多美好想法，你從中有什么感受？2、你有沒有類似于像文中小朋友這樣想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近？這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有經(jīng)驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。六、識字教學：本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。七、作業(yè)：1、講一個你和動物趣事。（引向生活，把語文打開。）2、展閱讀：童年書架里相關文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生字）。3、字練習：習字冊教學目標：1、認識蛋、取”等12個生字

7、，會寫”聽、唱”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類朋友，有愛鳥意識和情感。教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。課時：兩課時教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣。方案一、聽音樂導入1、播放百鳥朝鳳片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么2、導語揭題：在生機勃勃大自然中，鳥類可是一個繁盛大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類身影。那么鳥媽媽是怎樣把他孩子帶到這個世界上來呢？學生齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準每個字字音，遇到自己認為比較難讀字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4

8、、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。5、齊讀全文。三、結合語境，識記生字1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字好辦法。3.用多種方法識記。做動作識字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”找反義詞識字：輕說話識字：“仿佛、定”做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”4-把生字放回課文一一生自由讀課文。5-選擇自己喜歡部分讀給大家聽。一一讀后指名評價6-分小節(jié)練讀。一一指名讀，相機指導一一小組內表演讀，全班表演讀。四、.總結。從這篇小課文里我們看到了一位可愛孩子在母親啟發(fā)下，幼小心靈里萌生出對生命珍愛，對小鳥

9、關愛，對大自然熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩目光吧五、作業(yè)把課堂上收獲說給你家人或好朋友聽。第二課時一、鞏固字詞。抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、細讀課文，促進感悟1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小、涼涼鳥蛋時，你有什么感受？把自己感受講出來。3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小“、“涼涼“、“我“拿著鳥蛋”真好玩”感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”2、指導朗讀。1）此

10、時鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安語氣。第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時小心翼翼樣子。第四小節(jié)：1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠藍天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中我，當你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）一一師生評議三、借助想像，升華感情1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中“我”嗎？為什么？2-喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體

11、會詩歌韻味。四、寫字指導。1、教師指導學生觀察田字格中生字，掌握以下重點：1）、寫好口字旁一一“聽、唱”2）、寫好“走之”。3）、寫好“向”字半包圍結構上包下形式。2、學生練習書寫生字。五、實踐活動小調查：保護鳥類為了了解有關鳥兒更多知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。兩只鳥蛋由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！一、教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦努力。二、教學重難點：理解騎手說話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本

12、領。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學時間：三教時第一教時一、教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成詞語。2、初讀課文，了解課文大意。二、教學重難點：初讀課文，學習本課生字。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學過程：(一)揭示課題1、板書課題：7、騎牛比賽指名讀，領讀。2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。(二)初讀課文1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們意思。2、自由讀課文，要求：(1)畫出帶有生字詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。(2)讀通課文，著重讀好長句子。(3)標出自然段序號，想一想各自然段內容。3、檢查自讀情況。(1)出示生字詞，自主認讀，指名認

13、讀。(帶上拼音)特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)(2)自主學習，交流記住生字辦法。(3)自主學習詞義。哪些詞語意思已經(jīng)懂了，互相交流。(4)指名朗讀課文。重點檢查生字詞讀音。指導讀好長句子。好幾個騎手/騎在野性大發(fā)/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。說說各自然段內容。第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。第二自然段寫一次騎牛比賽情況。第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超騎手對話。(三)布置作業(yè)1、練寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二教時一、教學要求：流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容

14、，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦努力。二、教學重難點：使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦努力。三、教學準備：教學軟件四、教學過程：（一）復習檢查1、認讀生字卡片。2、讀第二自然段中句子。（二）講讀課文1、出示練習題，學生自主學習。（1）口頭填空。南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會技藝高超？2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。3、檢查自讀情況。（1）指名口頭填空。我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？（3）問：

15、哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關句子。（4）小姑娘向技術高超騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來時候，騎手回答話是什么意思？（5）騎手話告訴我們一個什么道理？4、朗讀課文。（三）布置作業(yè)1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。全場響起了掌聲。全場響起了熱烈掌聲。大家觀看比賽。大家在興致勃勃地觀看比賽。2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第三教時一、教學要求：（一）復習檢查1、讀生字詞。2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？（二）朗讀指導1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。2、討論：在一般情況下，哪

16、些地方應該讀輕聲？3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。4、指名朗讀課文。（三）寫字指導束：獨體字，豎寫在豎中線上。觀：左身右低。技、位：左窄右寬。熱烈：上寬下扁。特：右邊注意由“土”“寸”組成。（四）布置作業(yè)1、照樣子按筆順描紅。2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？板書：7、騎牛比賽騎手牛結果好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超（要有高超本領必須長期刻苦努力）騎牛比賽教學設計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內8個生字只識不

17、寫，認識2個偏旁，理解由生字組成詞語。3、體會陳毅和母親之間濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。二、教學重難點：培養(yǎng)學生觀察想象力，更好理解課文內容，認識生字，并會寫。三、教學準備：教學軟件、生字卡片四、教學時間：兩教時第一教時一、教學要求：1、初讀課文，了解課文內容。體會陳毅和母親之間親情。2、學習生字詞。二、教學重難點：通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間親情。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學過程：（一）揭示課題1、板書課題：陳毅探母2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中詞語講“探母”意思。3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。4、過度：

18、陳毅，是一位元帥，國內外知名革命家、軍事家、外加家。他對帶自己母親是怎樣呢？（二）初讀課文1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上插圖，找一找課文中哪些語句是圖上內容，把他們畫出來讀讀。（1）寫第一幅圖句子是：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她手，仔細地詢問病情。學生發(fā)言后，指名朗讀。（2）寫第二幅圖句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。指名朗讀。2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們意思。（1）揭示生字詞。母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音字：元今盆陳探后鼻音：鄉(xiāng)應（3）有哪些生字詞意思已經(jīng)懂了？同做交流。（4）默讀課文，給各自然段標上序號。（三）講讀課文1、出示練習題，要求口頭填空。 TOC o 1-5 h z （1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。（2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。（3）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）。自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。師生評議。2、師：陳毅元帥是很孝順，請畫出課文中寫陳毅元帥孝