金剛石、石墨和C60說(shuō)課教案

1、 化 學(xué) 說(shuō) 課 材 料課題：金剛石、石墨和C60 單 位：浠水縣巴河鎮(zhèn)西河中學(xué)說(shuō) 課 人： 授課時(shí)間：2007年4月18日第六單元 碳和碳的氧化物課題1 金剛石、石墨和C60說(shuō)課人：黃岡市巴河鎮(zhèn)西河中心學(xué)校 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：你們好！我是來(lái)自浠水縣西河中心學(xué)校的陳再紅，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第六單元課題1金剛石、石墨和C60的第1課時(shí)。下面我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)陳述。一、教材分析1、教材所處的地位和作用金剛石、石墨和C60在本冊(cè)書中是一個(gè)重要的課題，從其內(nèi)容上看，本課分為兩部分，一個(gè)是碳單質(zhì)的介紹，另一個(gè)是碳的化學(xué)性質(zhì)，從課時(shí)安排上，分為兩課時(shí)，今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)：碳的

2、單質(zhì)。本課題一方面是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)一些意識(shí)，另一方面它的位置非常重要。九年級(jí)化學(xué)一開始就讓學(xué)生能接觸到物質(zhì)，使他們對(duì)物質(zhì)有一定地感官認(rèn)識(shí)。但分子、原子、元素、化合價(jià)等內(nèi)容，讓他們進(jìn)入了抽象的世界。這一課的到來(lái)，使學(xué)生回到了物質(zhì)世界，回到了直觀感受，回到了實(shí)驗(yàn)探究，所以就其位置來(lái)看，它是很重要的一課。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途； 知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)； 培養(yǎng)從媒體素材中獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工整理的能力，以及從比較和歸納中找出問(wèn)題，并在討論中解決問(wèn)題的能力；能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途

3、三者之間的關(guān)系。（2）過(guò)程與方法要求學(xué)生會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析歸納；能認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀要求學(xué)生樹立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)； 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卦鰷p，加入了大量的媒體素材，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納信息、解決問(wèn)題的能力，以及認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的相互關(guān)系都是我的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)金剛石和石墨用途的目的。其中，通過(guò)素材的展示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于C60分子，課本只作了簡(jiǎn)要的介紹，必須還要通過(guò)素

4、材拓寬學(xué)生的視野，樹立物質(zhì)的發(fā)展觀，這部分也是教學(xué)難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法分析為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)波利亞的“主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則”教學(xué)三原則，我擬定了本節(jié)課的教法和學(xué)法：1、教法：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，媒體素材的展示，引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并再次從媒體素材中找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而找出答案。2、學(xué)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)和觀察并從媒體素材上獲得信息，在教師的指導(dǎo)下，捕獲信息，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，最后歸納比較，從中體驗(yàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途的相互關(guān)系，樹立物質(zhì)發(fā)展觀。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)一：比賽劃玻璃找一些玻璃，讓三名學(xué)生分別持有鋒

5、利的刀片（或小刀）、一般的鉛筆、玻璃刀來(lái)劃玻璃。比一比、試一試，看誰(shuí)劃得快！并由此引入今天的課題。以比賽的形式，把生活帶向化學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于這樣的情景當(dāng)中，給學(xué)生以鮮明的感官刺激，留下深刻的印象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。探求新知活動(dòng)二、認(rèn)知金剛石活動(dòng)三、認(rèn)知石墨活動(dòng)四、金剛石與石墨的比較活動(dòng)五、認(rèn)知C60評(píng)價(jià)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？有什么感受？還有什么問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解金剛石、石墨、C60的性質(zhì)及用途，了解性質(zhì)決定了用途，用途取決于性質(zhì)的道理。鞏固提高1、課堂訓(xùn)練：（見投影）2、課堂作業(yè)：（見教材課后習(xí)題1、

6、2、3題）3、課后閱讀：（見課后閱讀“人造金剛石和金剛石薄膜”）鞏固和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的整理能力、描述能力、比較問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。并及時(shí)了解教學(xué)效果，作出有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。四、幾點(diǎn)說(shuō)明1、板書設(shè)計(jì)這一課的內(nèi)容主要以學(xué)生自己探究知識(shí)為主，教師只給予引導(dǎo)、輔助，又是媒體素材多，所以板書較簡(jiǎn)單，主要就幾個(gè)提綱。課題1 金剛石、石墨和C60一.碳的單質(zhì)1. 金剛石與石墨 結(jié)構(gòu)比較 性質(zhì) 用途決定決定體現(xiàn)體現(xiàn)結(jié)論：結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 2. C60簡(jiǎn)介2、教學(xué)時(shí)間安排：創(chuàng)設(shè)情境大約5分鐘，探求新知評(píng)價(jià)反思大約30分鐘，大約5 分鐘，鞏固提高大約5分鐘。3、教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中教師注重圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，運(yùn)