蘇教版一年級上冊數學教案第四單元認位置

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力每天練一練第四單元 認位置一、單元教材分析：本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這 些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中 心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的“想想做做”都以辨認左右作為教學重點。1、例題的教學內容分三個層次編排。首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學生的常規(guī)教育，也讓 學生記住自己的右手。接著以“練習本在數學書的左面”“數學書在練習本的右面”為例, 教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學 會語言描

2、述。在教學練習本和數學書的位置關系時要注意三點：一是讓學生聯系自己的左手和右手 分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導學生用“義在X的哪面”這樣的語言 進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學書的位置關系，可以這 樣說，也可以那樣說。一般不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行練習。2、聯系自己的身體作出判斷。一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷, 這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設計游戲活動， 這些游戲都是學生喜歡的，要反復進行，才能達到教學目的?！跋胂胱鲎觥钡?、4題涉及左右的時候，要提醒學生先想自

3、己的左手與右手，分清左 面與后面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯系左手和右手認識錯誤，從 而改正。3、在開放的情境中練習。“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教 學可以分兩步進行，先讓學生自由地說看到什么，想說什么就說什么，理解物體間的上下 關系。再讓學生按要求說，如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果，面包在什么的上面、 面包在什么的下面，體會位置關系是相對的。另外，表達語言是多樣的，如青菜的上面是 牛奶或牛奶在青菜的上面。學生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達正確完整，不要求用統 一模式的語言，更不要進行說法多樣的訓練。二、單元教學目標：1、在

4、具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前 后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、 前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。三、單元教學重、難點：教學重點：認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物 體相對的。四、單元課時安排：1課時教學內容教材第9-10頁例題及“想想做做”課型新授第幾課時1教學目標1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地 確定物體上下、前后、左右

5、、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題， 初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位 置觀念。3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點與難點教學重點：認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另 一個物體相對的。教學準備及手段粉筆盒、書本、尺子天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力教學過程一、談話引入，揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了 什么？（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來

6、認一認它們之間的位置。（板書：認 位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖一一教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。（1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？ 作業(yè)本在書本的哪一面？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè) 本在書本的左面。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面, 乂可以怎樣說？作業(yè)本在書本的左面，乂可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺

7、在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小 芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右.面。4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左 右的位置關系。如：在 的前面每天練一練在 的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上 面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前 面，那么另一個物體就在這個物體的后面。如果一個物體在另一個物體左 面，那么另一個物體就在這個物體的右面。5游戲。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍

8、拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我 拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。三、拓展應用，深化提高1、“想想做做”第2題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后面 的小朋友是一一。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是一一，坐在 你后面的小朋友是一一。2、“想想做做”第4題。（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）小組內相互檢查擺得對不對。（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應用練習情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高 興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說卿削門處間的位置關系，想邀請 一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。卜來排叢的小朋方分別鐐一鐐.“前面有個同學.后面有個同天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力每天練一練情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合