省培輔導(dǎo)教師太陽灶項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、單元計(jì)劃注：本文檔內(nèi)的斜體字為相應(yīng)部分的提示信息。設(shè)計(jì)單元計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)將其刪除。單元作者任教學(xué)科和年段學(xué)校名稱學(xué)校地址所在省市單元概覽單元標(biāo)題探索的奧秘單元概述單元概述要對(duì)單元計(jì)劃做簡(jiǎn)要概括，并包含以下各個(gè)部分：要涵蓋的學(xué)科 ，要學(xué)習(xí)的主要概念，要達(dá)到的主要目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果，單元計(jì)劃的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及如何通過學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生探究課程框架問題的簡(jiǎn)要解釋。字?jǐn)?shù)一般不超過 300 字。在整個(gè) 能科學(xué)單元中，學(xué)生通過烹飪來學(xué) 項(xiàng)新的知識(shí)。課程通過介紹地球圍繞著 旋轉(zhuǎn)是怎么樣產(chǎn)生陰影的這一話題開始。要求學(xué)生使用指南針和溫度計(jì)來 測(cè)量、觀察和 幾個(gè)關(guān)于地球位置和陰影的問題。他們 使用礦物 的難題和運(yùn)用 能可

2、以怎樣解決這個(gè)問題。學(xué)生們承擔(dān)工程師的工作，他們的任務(wù)是建造一個(gè) 能炊具并能成功地煮熟雞蛋。如果這個(gè)炊具成功了，他們就需要根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來探索使用 能，把它作為礦物 以外的另一種選擇。學(xué)生們通過使用 多種媒體展示或 表達(dá)展示他們所學(xué)的知識(shí)。涉及的學(xué)科領(lǐng)域你的單元具體指向的學(xué)科領(lǐng)域（請(qǐng)說明主要學(xué)科和相關(guān)學(xué)科）年級(jí)單元指向的年級(jí)水平所需數(shù)明單元進(jìn)行的時(shí)間跨度，以及所需的數(shù)。課外學(xué)習(xí)時(shí)間，也請(qǐng)說明。例如： 4 周，每周課內(nèi) 2，課外 1，每40 分鐘。6 周，每周 2單元教學(xué)基礎(chǔ)針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)在此粘貼針對(duì)你的單元的課程標(biāo)準(zhǔn)。粘貼在此的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有優(yōu)先次序的、有針對(duì)性的、期望學(xué)生達(dá)到（而不僅僅

3、是稍加強(qiáng)調(diào)）的、并將在單元結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)的。給出實(shí)例證明能量可以讓物體變溫暖描述能量的作用，例如加熱和冷卻 描述加熱不同材料的特性給出實(shí)際的熱能傳導(dǎo)性能比其它好的材料解釋熱能是通過從溫暖的物體傳導(dǎo)到冰冷的物體或遠(yuǎn)處的物體直到他們都達(dá)到了一個(gè)同樣的溫度學(xué)習(xí)能力、合作技能學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)按三維目標(biāo)的寫法輸入你的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個(gè)維度中請(qǐng)按優(yōu)先次序排列的這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)運(yùn)用熱傳導(dǎo)、對(duì)流、熱輻射和基于 文獻(xiàn)知識(shí)構(gòu)建 能利用的基本原理；解釋為什么說 能是地球上主要的自然能源；掌握評(píng)價(jià)方法，針對(duì)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；能在實(shí)驗(yàn)中正確使用科學(xué)儀器；能收集、組織、演示、解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；掌握把石油、煤炭和

4、天然氣等與能作比較、對(duì)照的方法。課程框架問題基本問題什么原因促使人類考慮新的方法解決問題？單元問題為什么是在固體以外的新能源？你能設(shè)計(jì)一種裝置來把的能量變成有用的能量嗎？?jī)?nèi)容問題什么限制了能作用不同的材料上會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)，怎樣使用這些效果？熱量是怎么樣傳導(dǎo)的？地球是怎樣旋轉(zhuǎn)的？的位置對(duì)地球的溫度和熱度有怎樣的影響？評(píng)價(jià)計(jì)劃評(píng)價(jià)時(shí)間線單元學(xué)習(xí)開始前單元學(xué)習(xí)過程中單元學(xué)習(xí)結(jié)束后頭腦風(fēng)暴個(gè)案項(xiàng)目計(jì)劃檢查日志合作檢查 小組會(huì)灶評(píng)價(jià)量規(guī)灶評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)概要描述在你的單元教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)明你和你的學(xué)生用來評(píng)估需求，設(shè)定目標(biāo)、進(jìn)程、提供反饋、評(píng)估思維和過程的評(píng)價(jià)，還明評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果是怎樣的，

5、如演示文稿、文字材料或者績(jī)效等，以及你將如何評(píng)價(jià)這些學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過程和目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的 21 世紀(jì)技能頭腦風(fēng)暴學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方法回憶知識(shí)，為建構(gòu)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。教師用它來衡量項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備是否就緒。觀察日志在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全程中，用觀察日志我捕捉到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、項(xiàng)目進(jìn)展、提供反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。日志學(xué)生與項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)的回答反映在日志中。我使用 性思維評(píng)價(jià)量規(guī)去評(píng)價(jià)學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。合作檢查在 灶項(xiàng)目中，學(xué)生可以利用檢查清單監(jiān)測(cè)其協(xié)作技能。我會(huì)在小組會(huì)上與學(xué)生一起 檢查 ，提示學(xué)生要在小組工作時(shí)隨時(shí)參考這個(gè) 。小組會(huì)我參加所有的小組 會(huì)，以確保他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要的，回答學(xué)生

6、問題，評(píng)價(jià)每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。會(huì)議期間及時(shí)回答學(xué)生的提問，同時(shí)澄清一些信息。灶評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生可利用 灶評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)項(xiàng)目工作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我用同樣的評(píng)價(jià)量規(guī)做最后的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目計(jì)劃檢查學(xué)生可利用這個(gè)檢查，評(píng)估其項(xiàng)目計(jì)劃，并做相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生 在單元中學(xué)到的知識(shí)，回顧基本問題和單元問題，學(xué)生通過 確定新的目標(biāo)，我用它們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)單元中的成長。單元教學(xué)細(xì)節(jié)前需技能開始本單元之前學(xué)生應(yīng)該具備的概念知識(shí)和操作技能教學(xué)過程“教學(xué)過程”描述的是整個(gè)單元的教學(xué)步驟，在考慮教學(xué)步驟時(shí)要盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)課程框架問題的探究，描述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是如何開展的。對(duì)多 的單元應(yīng)分 來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。項(xiàng)目開始前教師學(xué)生

7、第一周介紹項(xiàng)目情況摸清學(xué)生需求形成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)介紹項(xiàng)目的期望和評(píng)價(jià)頭腦風(fēng)暴并框架問題選擇探究問題完成項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行中教師學(xué)生第二周示范如何煎蛋教授合作和自我管理技能教授如何評(píng)價(jià) 和篩選信息檢查學(xué)生的 和學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建新的項(xiàng)目活動(dòng)提出主要特征假設(shè)探究反射和吸收的概念能灶的設(shè)計(jì)進(jìn)度，寫出日志第三周督察各組的理解程度（正在進(jìn)行）召開組內(nèi)項(xiàng)目進(jìn)度會(huì)議（正在進(jìn)行）幫助需要幫助的學(xué)生（正在進(jìn)行）寫出“設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)功能的？” 在全班范圍內(nèi)展示項(xiàng)目進(jìn)度、共享論文，完成設(shè)計(jì)終稿概要設(shè)計(jì)并歸類描述特征實(shí)驗(yàn)熱傳遞：輻射、對(duì)流和傳導(dǎo)。第四周建造并測(cè)試灶點(diǎn)火!第五周開發(fā)維客或者演示文稿信息項(xiàng)目結(jié)束后教師學(xué)生第六周

8、協(xié)調(diào)提供反饋信息準(zhǔn)備慶祝和共享帶領(lǐng)全班基本問題和單元問題總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)提高的地方準(zhǔn)備展出演示文稿或最終作品和社區(qū)成果學(xué)習(xí)管理策略項(xiàng)目交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前詳細(xì)告知學(xué)生相關(guān)情況通過通訊、手冊(cè)、維客或者社會(huì)等方法和父母、管理者以及相關(guān)社區(qū)溝通交流。告知他們項(xiàng)目學(xué)習(xí)的好處、時(shí)間安排、期望的結(jié)果等等。要求家長簽字并回執(zhí)，確保他們知道此事，并愿意幫助自己的孩子完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過情境向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓學(xué)生試著制作自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃重新審視項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)達(dá)成一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我會(huì)邀請(qǐng)家長和以及社區(qū)參加學(xué)生們的項(xiàng)目成果展示，學(xué)生會(huì)介紹他們的灶項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行展示、說明和匯報(bào)。時(shí)

9、間提前把可能出現(xiàn)的問題考慮到。例如：查閱校歷，避免和學(xué)校其他活動(dòng)沖 突；和其他老師協(xié)調(diào)，保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)不安排在同一時(shí)間等等。留出額外的時(shí)間以應(yīng)對(duì)無法預(yù)料的事件，同時(shí)為應(yīng)對(duì)特殊情況預(yù)留一定的活動(dòng)時(shí)間。微型教學(xué)單元技能要素名稱學(xué)習(xí)：時(shí)間管理技能選擇背景時(shí)間管理貫穿在整個(gè)項(xiàng)目中，尤其是學(xué)生在制定并實(shí)施小組的項(xiàng)目計(jì)劃以及安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，顯得尤為重要。技能要素示范假如我是高明明，要計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)的順序。 “大家看，我要在三天內(nèi)完成四項(xiàng)任務(wù)，問問對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的意見，我知道他很忙，但是項(xiàng)目計(jì)劃十分重要，我必須立刻和他商定一個(gè)時(shí)間。未來的三天我還要完成演示文稿中我承擔(dān)的部分，我可以在明天做這件事，但是我先要把

10、機(jī)房預(yù)定好。在 的其余時(shí)間，我將草擬給幫 建灶的工程師的信，這樣明天 組就能著手修改這封信了?！比绾问褂盟伎纪ㄟ^安排任務(wù)的優(yōu)先順序來管理時(shí)間當(dāng)你安排任務(wù)的優(yōu)先順序時(shí)，也包括課外時(shí)間嗎？”在安排優(yōu)先順序時(shí)，還有其他需要考慮的嗎？管理合作管理分組：我主要采用異質(zhì)分組的方式，組內(nèi)成員之間的水平有一定差距，使在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互相受益，同時(shí)也能幫助到那些需要幫助的學(xué)生。：為學(xué)生提供合作檢查 、項(xiàng)目計(jì)劃檢查 等幫助學(xué)生自我管理，通過 會(huì)和觀察的方式，及時(shí)和小組 ，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，小組相互之間也能起到互相監(jiān)督的作用。可能出現(xiàn)的問題和解決方法：學(xué)生在項(xiàng)目中遇到一些 ，而且有的學(xué)生積極性不夠高，所

11、以我對(duì)小組的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了監(jiān)督，多次與小組進(jìn)行 ，來了解他們的學(xué)習(xí)情況。資源管理可能遇到的問題：的技術(shù)能力有限；的技術(shù)水平各異，很難照顧到每個(gè)同學(xué)。解決方案：首先要熟悉項(xiàng)目中可能用到的技術(shù)資源；培養(yǎng)學(xué)生“小專家”。項(xiàng)目中我會(huì)向?qū)W生提供關(guān)于 灶的學(xué)習(xí)資料、項(xiàng)目中使用到的合作檢查清單等量規(guī)和工具，學(xué)生也要保存他們自己的文件，例如完成的檢查情況、小組的 進(jìn)展情況等等。要對(duì)這些不同的文件分門別類，保存在不同的文件夾中，如果文件很多的情況下最好創(chuàng)建一個(gè)文件管理說明 。我會(huì)邀請(qǐng) 、家長、社區(qū) 、輔導(dǎo) 的幫助，在項(xiàng)目開始之前就會(huì)告知他們項(xiàng)目學(xué)習(xí)的好處、時(shí)間安排、期望的結(jié)果以及需要他們提供一些怎樣的幫助等等單元教

12、學(xué)所需材料和資源所需硬件 (勾選所有需要的設(shè)備)照相機(jī)激光盤片機(jī)機(jī)會(huì)議設(shè)備其他計(jì)算機(jī)數(shù)碼相機(jī)投影設(shè)備掃描儀電視DVD器網(wǎng)絡(luò)連接所需(勾選所有需要的)數(shù)據(jù)庫/電子表格像需處要理完成的任務(wù)列成表，為網(wǎng)下頁次制小作組會(huì)作準(zhǔn)備。練習(xí)活動(dòng)：把桌面技能素練網(wǎng)頁瀏覽器文字處理問題：你區(qū)分每項(xiàng)任務(wù)的重要程度了嗎？任務(wù)的截止日期是什電子郵件習(xí)多其他么？完成每項(xiàng)任務(wù)大概需要多長時(shí)間？每項(xiàng)任務(wù)都涉及到哪些人？百科全書光盤印刷材料（天請(qǐng)都說明花所幾使分用的鐘版時(shí)本間）、來課計(jì)程劃指南打、算故完事書成、手冊(cè)、參考資料等補(bǔ)充材料學(xué)所作的調(diào)整支持單元實(shí)描施述的(生UR所Ls)作和的簡(jiǎn)整明和。 提供的支持，如：額外的學(xué)習(xí)時(shí)間、調(diào)因特網(wǎng)資源、整實(shí)后驗(yàn)的、特學(xué)邀習(xí)嘉目賓、標(biāo)導(dǎo)、師修、改其他后學(xué)的生作/教業(yè)室、要社求區(qū)、成員分、組學(xué)、生家作長業(yè)等日歷（完成作實(shí)地其他資源的學(xué)生業(yè)的期限）、適應(yīng)性技術(shù)，以及的支持等。列出你將使用的 具體的資源。也請(qǐng)描述對(duì)于學(xué)生如何展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)所作的調(diào)整（如：用口試取代筆試）描述語言方面的支持，如由能力更強(qiáng)的雙語學(xué)生或社區(qū)為非本地語言的學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和輔導(dǎo)。描述適應(yīng)性材料，如用學(xué)生的母語編寫的課文、圖形組織器、有插圖的課文、雙