202_年三年級數(shù)學第二學期教學工作總結范文

1、2022年三年級數(shù)學第二學期教學工作總結范文本學期，我擔任三3、4兩個班的數(shù)學教學工作，工作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到學生的進步和逐漸成長起來的學生，還是辛苦并快樂著。一個學期即將完畢，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。一、學習是永久不變的主題。學期初，我們教研組就制定了詳細的學習方案，我們嚴格按照方案進展，學習新課標時，我們積極聆聽，認真做好筆記校際間的學習；聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，互相交流感受，并及時將自己的感受發(fā)到博客的“評課議課”欄目里；授課過程中遇到的問題，及時和大家交流，直到達成共識為止同事間的

2、學習。工作之余，我還經(jīng)常借閱一些雜志，不斷進步自己的業(yè)務程度，充實自己的頭腦，形成比擬完好的知識構造。二、教學是教育工作的中心。三年級的孩子正處于成長的一個特殊時期，這個階段對孩子的開展有很重要的意義。所以在教學中我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣, 特別是學習重要性的教育。在這個學期，我經(jīng)常利用契機對學生進展熱愛學習的教育，讓學生認識到學習的重要性，教給他們學習的方法，教育學生要認真上課，積極考慮，積極發(fā)言，培養(yǎng)學生敢想、敢思、敢說、敢做。鼓勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。1.教學常規(guī)上狠下功夫。備課-學期初，鉆研了數(shù)學課程標準、

3、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。考慮學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力表達老師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前精心二度備課，及時上傳教案” 。力爭在教學中保證講清重點，分散難點，課堂語言少而精，精而準。上課-(1創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生考慮。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的答復采取“表揚加鼓勵”的態(tài)度，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的場面，學生樂于考慮，敢于積極答復下列問題。2針對教學中的重、難點，我采取讓學生先學習、先探究，然后互相討論、比擬

4、、交流的方法，讓孩子們做課堂的主人。在討論中增知識，在比擬中辨是非，在交流中長見識。3努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進展整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、理論提供了可能。作業(yè)-做到精講多練，有針對性。并且嚴格執(zhí)行學校的“周三無作業(yè)日”的規(guī)定。作業(yè)的布置做到了適中而形式多樣。學生的作業(yè)我盡量及時修改，并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類，哪些是共性問題，需要集中講解，哪些是個性問題，需要個別輔導，做到心中有數(shù)。為了加強作業(yè)完

5、成情況的管理，我還將學生分成假設干組，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、催促本組同學完成作業(yè)，并及時收發(fā)作業(yè)。2.教學管理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的才能指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和才能進步進展理性的分析p ，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進展分析p 。只要有進步的，就給予口頭表揚，適當?shù)慕o予物資的獎勵。在前面分組的根底上，各組之間展開競賽，測試時小組均分在90分以上的全組給予加分和獎勵，這樣不僅進步的同學有積極性，組長積極性也挺高。三、評價讓學生樹立學習的信心。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，

6、也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么才能。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，進步學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的開展。比方:“這幾天我們學習了較大的面積單位平方千米的認識，王同學通過自己的努力，能搜集、記錄較大的面積，知道如何推測、換算，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。

7、等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。老師的一句話，可能對孩子產生深遠的影響，特別是學困生，對他們的表揚和評價有時會轉變一個孩子。比方，一個平?？偛桓掖舐曊f話的孩子，有一天我對他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家絕望，對不對？”學生聽了我的鼓勵，也鼓起了掌。這個孩子終于鼓起勇氣大聲地說了一遍，同學們又報以熱烈的掌聲，自此，這個孩子上課答復下列問題洪亮起來了。四、家校聯(lián)絡，共同進步。學生的成長離不開家長的引導和配合，家長和老師一條心，才能形成教育合力。本學期，兩班

8、各召開一兩次小型的家長會，主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長，我給他們適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，把一些要求細化，比方，每天檢查作業(yè)時從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢查的范圍。還有我的一些做法，比方，什么樣的什么樣的要求等等。有的家長從家長會上理解了孩子的情況，積極配合老師的工作，學生進步挺大；有的家長呢，已經(jīng)放棄了，對孩子的任何表現(xiàn)無動于衷，所以孩子的進步很小或沒有進步。針對這種情況，我給他們將家長的作用，講孩子的得意之處，講如今就好比小樹，該修剪的時候家長一定要及時修剪，否那么旁逸斜出，會影響孩子的終生開展等，還鼓勵他們重拾信心，必須和孩子一起成長。只有這樣，孩子才是有希望的。咱們不能讓孩子在小學階段就喪失學習的信心。五、缺乏讓我更加用心學習，增加修養(yǎng)。在教學中，難免有這樣那樣的不盡如人意的地方，比方