新人教版語文必修專題復(fù)習(xí)課件

1、新人教版高中語文必修四專題復(fù)習(xí)鑒賞詩歌形象專題復(fù)習(xí)制作者：筑夢高考語文工作室閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分） （廣東高考2013年）鷓鴣天【宋】張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉【注】勞勞：遙遠。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名?！菊骖}展示】（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞的下片分析。（3分）答案：借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用用典、對偶的手法委婉含蓄的表達了愁苦的思鄉(xiāng)之

2、情。答案：修禊熱鬧場景，清明時節(jié)的祭祀，都因自己遠離家鄉(xiāng)、漂泊異地而不能參加，增添愁緒，夜不能寐，江畔獨步折柳，更又回想親人蘇堤“折柳”送別之場景，更添思鄉(xiāng)之愁苦，也就令人愁眉不展了。詩歌的形象包括意境、物象和人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩人思想感情。人物形象包括詩中直接塑造的人物形象和詩中隱含的抒情主人公形象；意象是指詩歌中所描寫的景或物，由一個或多個意象構(gòu)成的藝術(shù)境界就是意境。 【知識構(gòu)建】考點一：人物形象【典例1】 (2012安徽卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后

3、雪，軟紅光里涌銀山。請簡要分析這首詩中詩人的形象。答案：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象?！究键c突破】詩歌中的人物形象包括詩中主人公形象和詩人自身形象兩種。1詩中主人公形象在詩歌中，詩人往往借助于筆下塑造的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想?！局R歸納】2詩人自身形象在古代詩歌中，詩人自身形象一般有以下幾種類型：(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不屈的形象。如李白夢游天姥吟留別(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌(3)寄情山水、歸隱田園的

4、隱者形象。如王維的山居秋暝 (4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺歌 (5)矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游示兒。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫。(7)獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞。(8)愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴。 鑒賞人物形象是詩歌鑒賞的一個重要方面，高考主要有以下的考查形式：1分析詩歌塑造了一個怎樣的主人公(詩人)形象？2詩中人物形象的特點是怎樣的？3這首詩中，詩人是一個怎樣的形象？4試分析詩中塑造的人物形象。請結(jié)合詞句簡要回答?！局R歸納】 【答題步驟】第一步：要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。(這一步也可能放在最后

5、作為總括。)第二步：結(jié)合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。如“真題探究示例1”就是先結(jié)合詩句分析，然后再總括的。第三步：概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。(這一步要根據(jù)具體情況來確定，有些人物形象分析是不需要這一步)【方法技巧】【答題范式】分析形象總括具體分析情感或：分析形象具體分析情感總括【考點突破】考點二：事物形象【典例2】(2012天津卷)閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵

6、光。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 【知識構(gòu)建】物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情，即托物言志或托物寓慨。鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面：一是從“物人一體”的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心、品質(zhì)、感情等。二是運用擬人手法來表述事物的特點和運用象征手法（托物言志）揭示蘊涵在事物中的意義 高考題提問方式：1、這首詩通過寫某物表達了詩人怎樣的感情?2、詩人是如何借某物來展示自我形象的？3、請結(jié)合詩中所寫的某物形象，評說詩人在詩中寄寓的思想或反映的

7、思想境界?！敬痤}步驟】第一步：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。第二步：結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點”。如“真題探究示例2”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和詩人內(nèi)心的高潔是契合的。第三步：塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達作者的某種向往或追求)。(此步驟視具體情況而定)【方法技巧】【答題范式】詩中塑造了形象，(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)，抒寫了之情(概括形象的意義)?！究键c突破】考點三：景物形象【典例3】 (2012山東卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首(其二)晁

8、補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？答案：描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 【知識構(gòu)建】 詩中的景物形象是情中景。抒情詩中的景和物，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠古城之類，它們往往不是純自然的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。 詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種

9、耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大，意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這些景物都是詩歌的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。高考題提問方式為抒發(fā)情感，詩人選取了哪些意象？詩中描寫出意象的什么特點？這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 【知識構(gòu)建】解題的思維切入點（1）找出所寫的景物；（2）體會單個意象的特征；（3）概括出詩歌中景物的共同特征；（4）體會詩人所寄寓的思想感情?！敬痤}步驟】第一步：描寫詩中展現(xiàn)

10、的圖景畫面，描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。【方法技巧】【答題范式】描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)析感情(分析作者的思想感情)?！菊n堂鞏固】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。道中寒食陳與義斗粟淹吾駕，浮云笑此生。有詩酬歲月，無夢到功名?？屠锓隁w雁，愁邊有亂鶯。楊花不解事，更作倚風(fēng)輕。請結(jié)合詩句簡要分析詩中詩人的形象。答案：這首詩塑造了一個奔波仕途、懷才不遇、內(nèi)心愁苦、思念家鄉(xiāng)的詩人形象。他自嘲自己為斗粟而奔走仕途，虛度人生，無計建功立業(yè)，只能以詩

11、抒懷；寒食時節(jié)，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無限落寞?！菊n堂鞏固】送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。(1)詩中的“柳”是一個怎樣的形象？作者用了什么手法來寫柳？ (2)一般來說，“唐詩重情，宋詩重理”，請從狀物和哲理的角度分析本詩。答案：(1)詩中的“柳”是一個得志便猖狂的勢利小人形象。第二句在動態(tài)上描寫，第三句在心態(tài)上描寫柳想用飛絮蒙住天地日月，把整個世界都變成它的。作者抓住了事物的特征，運用了擬人的修辭手法，以柳來隱喻某一類人。(2)狀物上：柳絮飛花的景色寫得十分生動。早春時節(jié)，雜亂的柳枝上剛吐新芽，還沒有

12、變黃，在東風(fēng)的吹動下枝條張狂，柳絮狂飄亂舞，鋪天蓋地。哲理上：在狀物擬人的基礎(chǔ)上，第四句冷靜地指出天地間的大勢，轉(zhuǎn)換之間，借物喻理?！安恢币辉~表面是對柳樹的愚蠻可笑加以嘲諷，實際針對的是那些得志便猖狂的勢利小人?！菊n堂鞏固】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。雙調(diào)碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學(xué)取他淵明醉。這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？答案：前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不僅表達了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的支撐。【課堂鞏固】 賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥